Лето. лето статья. Квестигра, как средство реализации программы летнего отдыха и оздоровления детей, в условиях дошкольного образовательного учреждения
 Скачать 24.54 Kb.
|
|
«Квест-игра, как средство реализации программы летнего отдыха и оздоровления детей, в условиях дошкольного образовательного учреждения» Летний оздоровительный период в детском саду – это время свободы и творчества, нам, педагогам, необходимо создать для детей новую атмосферу праздника и отдыха, и на наш взгляд, доя этой цели больше всего подходят квест-игры. Квест-игра дает неограниченное поле деятельности для педагогов, т.к. отличается невероятным разнообразием, в квест-игру можно включать абсолютно разные по содержанию задания, она может быть направлена, как на оздоровление и укрепление организма, так и на умственную работу. Квест-игры можно проводить, как в помещении, если дождливая погода мешает отправиться в путешествие на улице, так и на улице, и вся территория ДОУ приобретает неповторимую, сказочную атмосферу. В один день дети путешествуют по джунглям, пробираются через препятствия, решают проблемы дикарей, в другой день, они переносятся за тридевять земель и путешествуют по русским народным сказкам. В детском саду в основном мы используем групповые квесты, рассчитанные как минимум на одну команду участников. По длительности квесты могут быть как кратковременные, на один час, так и долговременные, т.к. выполнение определенных заданий может занять долгое время. В основном мы составляем сюжетные квесты, так как они вызывают больше интереса у детей, но иногда используем и несюжетные. Дети соревнуются, путешествуют, проводят эксперименты, перемещаются в сказку, ищут сокровища и все это, не выходя за пределы территории ДОУ. Квест-игра, привлекательна для ребенка тем, что фор Достоинства квестов для детей дошкольного возраста 1. Квест-игра является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий. 2. Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания. 3. Обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения. 4. Формирует у детей унифицированную базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в группе. 5. Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач в группе и учитывать при этом интересы детей в полном объёме. 6. В ходе выполнения групповых заданий дети учатся слушать собеседника, не перебивая. Дети учатся оценивать свою работу, работу товарища, помогать друг другу. Квесты помогают реализовать принцип сотрудничества. Сама форма квест-игры предусматривает особый, многосторонний тип коммуникации между педагогом и детьми, а также между самими детьми. В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого. Квест-игра создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Квест уникальный продукт возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет решать бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач. Создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок чувствует свою успешность. Как проходят квесты в детском саду? Ведущие мероприятия заранее подготавливают местность к игре. Желательно, чтобы дети об этом не знали. 1. Определить цели и задачи 2. Выбрать место проведения игры. 3. Составить паспорт прохождения этапов или карту маршрута. 4. Сформировать состав участников (педагоги, дети, родители, расчитать количество организаторов и помощников. 5. Разработать легенду игры, её формат и правила, написать сценарий (конспект). 6. Подготовить задания, реквизит для игры Примерный ход игры 1. Вводная часть: - Приветствие и знакомство с участниками; - легкий интерактив и физическая разминка; - определение тематики, целей игры; - формирование команд, их названия и выбор капитанов; - ознакомление с правилами и непосредственно игра. 2. Квестовая часть: получение первого задания, выполнение условий игры и поиск промежуточного результата; поочередное выполнение последующих заданий; небольшой перерыв в виде игровой части, танцевальная зарядка; поиск финальных заданий, получение призов. При организации квест-игры для дошкольников необходимо соблюдать следующие условия: безопасность для участников, задания и вопросы должны соответствовать возрасту игроков, оригинальность, логичность, целостность, подчинённость определённому сюжету создание атмосферы игрового пространства. Представляем вашему вниманию краткое описание нескольких квестов, проведенных нами в детском саду: Квест-игра «Дети в приоритете». В этом квесте приняли участие дети старших и подготовительных групп, посвящен он был Дню защиты детей. Ребята получили сопроводительные листы и направились по основным пунктам квеста, где выполняли разнообразные задания и зарабатывали монетки за правильное и быстрое выполнение. Пункты квеста были оформлены ярко и красочно, все задания были составлены с учетом знаний и возраста ребят, выполняя задания, командам пришлось подумать и применить все знания полученные за год. В итоге квеста веселая Непоседа восхищалась ребятами, их умом и сообразительностью, силой и ловкостью и вручила памятные сувениры. Квест-игра «Волонтеры». Для воспитанников подготовительных к школе групп. Ребята, на каждой станции делали добрые дела и помогали друг другу, каждое доброе дело зажигало лучик у солнышка добра. И вот они уже выполнили задания, получили карту и могли отправиться искать сюрприз, но по пути им встретилась девочка, которая горько плакала и ребята отказались от награды и решили помочь ей, так выполняя разные задания они помогли ей и показали нам, что нам удалось воспитать, очень добрых и отзывчивых детей. Квест-игра «В поисках сокровищ». В этом квесте приняли участие все подготовительные группы нашего сада. Данное физкультурное развлечение отличалось от знакомой схемы выполнения заданий по заданному маршруту, по путевым листам. Квест проводился по всех территории детского сада. Каждая команда проходила свой собственный путь до клада. На контрольных точках ребятам не было четких инструкций что и как нужно делать, всего лишь короткая послание-загадка, а вот что и как выполнять и как добыть следующую подсказку, ребята уже решали сами. Например: на контрольной точке есть записка – «найдите мячики и поймете, что нужно делать дальше». Ребята ищут мячики и находят все, но на одном написаны цифры. Никто не говорит детям, что это на самом деле номер телефона и нужно просто позвонить и узнать следующую контрольную точку. Или прибегают дети на заданное место и везде видят воздушные шарики и игрушечный медвежонок с запиской в лапках. В записке мишка предлагает отгадать загадку про воздушные шарики и найти подсказку (на самом деле записка в одном из шариков, и детям нужно осмотреть шарики и найти подсказку, естественно, что нужно подумать и просто лопнуть все шарики – записка внутри). В данном квесте мы привлекли к участию разных педагогов: ребята сначала ищут кубики, на кубиках слово – МУЗЫКА, и дети понимают, что нужно бежать в музыкальный зал; или медицинский крест, значит бежим к медику в кабинет, либо книги – значит бежим в методический кабинет, слово художник направляет детей в кабинет изодеятельности) В конце пути дети находят карту, на которой изображение определенной зоны на территории детского сада (ханты-манси, посвященная сказкам или дню победы), и на этой территории ребята и ищут клад. Для себя я нашла отличие квест-игры от привычной и всем знакомой «игры по станциям» — это отсутствие бегунка, четкого пути и наличие совершенно непредсказуемого результата. Ведь каждая команда может абсолютно по-разному пройти один и тот же квест. В этом и заключается для меня образовательный потенциал «квеста» как эффективной игровой формы обучения. Таким образом, с применением новой технологии у меня появилась еще одна возможность дать каждому ребенку почувствовать себя успешным, раскрыть его способности, таланты и помогать воспитателям в деле сплочения детско-родительского коллектива. Технология способствует созданию условий развития ребенка для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей и, конечно же, физических качеств на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Очень надеюсь, что мой опыт пригодится педагогическим коллективам для создания интересных, увлекательных и познавательных квестов. Играйте, творите, желаю вам успехов!!! |