Этапы реализации программы:
Первый этап - организационный (анализ состояния в микрорайоне, непосредственное планирование, согласование планов).
Второй этап - диагностический (изучение потребностей и запросов «трудных» детей).
Третий этап – деятельностный (координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией).
Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом выработанных рекомендаций.
1. Диагностика
Информация об учащихся (сбор сведений; акты)
Информация о семьях (сбор сведений, акты)
Выявление асоциальных семей, трудновоспитуемых учащихся (анкеты)
Психологическая диагностика трудновоспитуемых учащихся
Списки состоящих на учете
Списки уклоняющихся от учебы
Папка классного руководителя
Третий этап – деятельностный (координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией).
Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом выработанных рекомендаций.
2. Приемы коррекционно-воспитательного воздействия
снижение требований к участнику взаимодействия до достижения социальной и психологической адаптации
вовлечение в коллективные виды деятельности, стимулирование развития творческого потенциала и самовыражения
организация ситуаций, в которых ребенок может достичь успеха, использование всех мер поощрения
демонстрация и разъяснение позитивных образцов поведения (личный пример, художественная литература, периодика, библиография, встреча с интересными людьми)
Стратегия и механизм достижения поставленных целей
Для реализации программы в жизнь были выбраны следующие направления:
- работа с учащимися;
- работа с семьей;
- работа с педагогами;
- организация досуга детей
Работа с семьей
Цель: обеспечение психолого-просветительской работы с родителями, способствование улучшения микроклимата в семье, сохранение и развитие семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.
Задачи:
-привлечение родителей для совместной организации досуговой деятельности детей;
-выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми;
-разработка основных правил семейного воспитания;
-создание положительной мотивации у родителей в содействии образовательному учреждению, своему ребенку;
-всесторонне психолого-педагогическое просвещение родителей
-способствовать созданию комфортных условий в семье для развития личности ребенка.
Формы работы:
- просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы, дискуссии, лектории для родителей);
-психокоррекционная работа - семейная консультация (оказание помощи семье в конфликтных ситуациях);
-психопрофилактическая - приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ПДН и др.) для бесед с родителями и детьми.
Принцип реализации работы с семьей:
- анкетирование;
-опрос родителей и детей;
-совместные праздники;
-творческие семейные выставки
Основные направления работы с семьей:
- возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций своей семьи и города;
- формирование семейных ценностей предусматривает проведение творческих семейных выставок, выполнение семейных творческих заданий;
-организация работы родительского лектория на темы: «Психологические особенности подросткового возраста», «Способы конструктивного взаимодействия с подростком», «Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в семье», «Что нужно знать о вреде алкоголя и табака и последствиях их употребления»
Работа с педагогами
Цели и задачи:
- расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в подростковой среде;
- дать базовые психологические понятии о психологии развития личности детей;
- расширить знания о роли семьи в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления вредными привычками среди несовершеннолетних.
Работа с учащимися
Цели и задачи:
-формирование здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей;
-профилактика вредных привычек (употребления ПАВов, табакокурения, алкоголя, наркотиков);
-профилактика правонарушений;
-психокоррекция;
-профориентация;
-пропаганда здорового образа жизни.
- адаптация детей и подростков к современным условиям, их правовая социализация через культурно-досуговую и спортивно-оздоровительную работа
- создание ситуации успеха для детей асоциального поведения;
- сформировать личную и социальную компетентность детей, развить у них позитивное отношение к себе и к окружающему обществу;
- укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически мыслить, чувство ответственности.
Методы:
- переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в критический анализ своих поступков);
- метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью)
Формы работы: групповая работа, тренинг, дискуссии, беседы, ролевые игры, просмотр и обсуждении кинофильмов, индивидуальные консультации, тесты, конкурсы, праздники)
Направления организации досуга:
- изучение интересов и потребностей детей данной категории;
- расширение видов творческой деятельности для удовлетворения интересов и потребностей детей;
- методическое сопровождение мероприятий досуга;
- организация социально-значимой деятельности детей.
Тематические мероприятия для организации досуга детей: деловые игры («Как устроиться на работу»), акции («Скажи вредным привычкам- нет»), диспуты («Как найти свое место в жизни»), круглые столы по проблемам табакокурения, алкогольной и наркотической зависимости, спортивные мероприятия)
Профилактика правонарушений
Беседы по факту
Операция "Внимание, дети"
Акция "Детям - заботу взрослых"
Лекции специалистов, классные часы
Конференция "Знаешь ли ты закон?"
Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми, неблагополучными семьями
Смотр-конкурс информационных листов "Профилактика асоциальных явлений"
Кинофильмы "Вредные привычки"
Родительские собрания
Правовой всеобуч: Конституция, Устав школы
Выступления с информацией о состоянии преступности
Собеседования с классными руководителями по работе с т/в, семьями
Профилактика употребления ПАВ
Организация летнего отдыха
Трудовая занятость трудновоспитуемых в каникулы
Работа родительского комитета
Рейды в семьи
Работа органов ученического самоуправления
Контроль
Индивидуальные карточки учета
Рейды в семьи повторные
Рейды в вечернее время
Подготовка материалов на неблагополучные семьи в КДН, ПДН
Совместная работа с инспектором по охране прав детства
Контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий
Проверка занятости после уроков
Анализ социального паспорта семей школы
Совещания при директоре
Административные совещания
Методические семинары
Психологическое сопровождение
Специально - коррекционные занятия
Индивидуальные консультации
Программа коррекционно-воспитательной работы с девиантными подростками
Диагностические методики:
- Опросник "СОП"
- Методика изучения личности дезадаптивного подростка и его ближайшего окружения
- Методика диагностики эгоцентризма у подростков
- Цветовой тест М. Люшера
- Социометрия
- Карта психологической характеристики личностного развития подростка
- Карта наблюдений
Организация педагогической помощи
Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.
Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника".
Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.
Формирование положительной Я - концепции. Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика ,его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.
Оказание педагогической помощи родителям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества; контролировать его поведение и занятия в свободное время.
Организация медицинской помощи
Проведение систематического диспансерного осмотра врачами "трудных" школьников с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера
Оказание помощи медикаментозной, физиотерапевтической, суггестивной и т.д.
Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение.
Половое просвещение "трудных" подростков. Решение проблем половой идентификации.
Организация психологической помощи
Изучение психологического своеобразия "трудных" подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.
Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т.д.
Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.
Индивидуальные беседы с "трудными" детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом преодолеть неуверенность в общении с другими.
Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания
Организация свободного времени учащихся
Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели.
Изучение интересов и способностей детей.
Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.
Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.
Изучение участия детей асоциального поведения в неформальных объединениях по месту жительства (компаниях). По необходимости помочь в переориентации интересов.
Поощрение любых видов художественного и технического творчества учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.
Определение одним из главных направлений работы территориального социально - педагогического центра и школьных воспитательных центров на работу с детьми асоциального поведения.
Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома, сезонных оздоровительно-досуговых школьных лагерей и групп продленного дня.
Примерный перечень мероприятий по работе школы с детьми асоциального поведения
Выявление детей асоциального поведения.
Изучение причин социально - педагогической запущенности подростка.
Ведение картотеки этих детей.
Встречи с работниками ИДН.
Правовое просвещение подростков
Разработка и применение памяток поведения в семье и среди сверстников.
Совет по профилактике правонарушений при директоре
Педагогические совет "Работа с семьями педагогически запущенных детей".
Психологические консультации для детей и родителей.
Организация психолого-педагогических консилиумов
Изучение положения подростка в коллективе (социометрия)
Индивидуальная работа с детьми асоциального поведения
Организация индивидуального наставничества (социальные педагоги, старшеклассники)
Вовлечение подростков в воспитательные центры, кружки, секции
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
№
|
мероприятия
|
Ответственный
|
2013-2014
|
2014-2015
|
1
|
Диагностические мероприятия: анкетирование, тестирование, опрос.
Изучение причин социальной дезадаптации детей, условий жизни и поведенческих тенденций,
сбор банка данных
|
Инспектор по охране детства
|
Сентябрь, октябрь
|
|
2
|
Проведение коррекционной работы с детьми «группы риска»
|
Инспектор по охране детства
|
В течение года
|
В течение года
|
3
|
Тренинг: « Навыки общения».
|
Психолог
|
В течение года
|
|
4
|
Изучение и обобщение опыта на тему «Современные социально-педагогические технологии работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации»
|
Зам. Директора по УВР.
Инспектор по охране детства
|
В течение года
|
|
5
|
Контроль за дозировкой домашнего задания
|
Зам. Директора по УВР
|
В течение года
|
В течение года
|
6
|
Оформление сменных уголков здоровья
|
Зам. директора по УВР
Инспектор по охране детства
|
1 раз в триместр
|
1 раз в триместр
|
7
|
Организация бесплатного питания в школьной столовой.
Витаминизация.
|
Ответственный за питание
|
В течение года
|
В течение года
|
8
|
Психолого-педагогическое и социально-педагогическое сопровождение детей асоциального поведения
|
Психолог
Соц.педагог
|
В течение года
|
В течение года
|
9
|
Исследование адаптации к школе
|
Психолог
Соц.педагог
|
Первый триместр
|
Первый триместр
|
10
|
Классные часы: «Насилие и закон», «Толерантность и мы», «ЗОЖ – что это значит?»
|
Соц. педагог,
Классные руководители
Учитель ОЖ
|
В течение года
|
В течение года
|
11
|
Исследование здоровья детей «группы риска» с помощью анкетирования
|
Медработник
|
1 раз в полгода
|
1триместр
|
12
|
Волонтёрское движение.
Работа Совета старшеклассников:
- контроль за санитарным состоянием кабинетов;
- проверка сменной обуви;
- контроль за чистотой рук в столовой;
- контроль за курильщиками на территории школы;
- проведение профилактических бесед с детьми «группы риска».
Темы.
Когда сигарета не нужна.
Береги здоровье смолоду.
Не кури.
Табак и верзилу сведёт в могилу.
Вредные привычки.
Наше здоровье в наших руках.
Кто скажет курению нет.
Суд над вредными привычками.
Компьютер- враг или друг.
|
Члены совета старшеклассников
Дежурных по школе
Социальный педагог
Медработник
|
В течение года
|
В течение года
|
13
|
Игры:
Интеллектуально-познавательная игра «Я и мой мир»
Деловая игра: «Как устроиться на работу»
Правовая игра «Мой взгляд»
Игра «Школа безопасности»
|
Зам. директора по ВР,
Педагог-организатор
|
Декабрь,
Февраль,
апрель
|
|
14
|
Круглый стол: «От безответственности до преступления один шаг»,
« Ты и твои права»
|
Инспектор ПДН социальный педагог
|
Ноябрь,
март
|
|
15
|
Контроль за успеваемостью, работоспособностью, утомляемостью детей «группы риска»
|
Классные руководители,
Медработник
|
Один раз в триместр
|
Один раз в триместр
|
16
|
Проведение «Недель здоровья». Привлечение к участию детей «группы риска»
|
Зам. Директора по ВР
Учителя физ. культуры и ОБЖ
|
1 раз в полугодие
|
1 раз в полугодие
|
17
|
Акция: «Нет вредным привычкам!»
|
Зам. директора по ВР
Социальный педагог
|
ноябрь
|
ноябрь
|
18
|
Дискуссии: «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?», «Прекрасное и безобразное в нашей жизни», «Как найти свое место в жизни?»
|
Зам. директора по ВР
Социальный педагог
|
Декабрь,
февраль
|
Январь,
Март,
май
|
19
|
Проведение классных часов и бесед с родителями по вопросам сохранения здоровья
|
Классные руководители
|
1 раз в триместр
|
1 раз в полугодие
|
20
|
Профилактические беседы нарколога о вреде наркотиков, алкоголя, никотина. Демонстрация фильмов.
|
Нарколог
|
1 раз в полугодие
|
1 раз в полугодие
|
21
|
Спортивно-оздоровительные мероприятия:
-привлечение к участию в спортивных соревнованиях,
-кружках и секциях,
-турпоходах.
|
Зам. директора по ВР.
Учителя физ. культуры и ОБЖ
Руководитель туристич.кружка
|
В течение года
|
В течение года
|
22
|
Просветительская работа с учителями по теме: «Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей».
|
Инспектор по охране детства
|
В течение года
|
|
23
|
Родительские лектории: «Уют и комфорт в вашем доме», «Учим ли мы наших детей любить?», «Нравственные законы жизни», «Взаимодействие людей друг с другом», «Мальчики и девочки. Почему они разные?»
|
Инспектор по охране детства
|
В течение года
|
В течение года
|
24
|
Проведение семейных праздников: «Наши семейные традиции», «Масленица»
|
Классные руководители,
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
|
Февраль,
декабрь
|
|
25
|
Составление рекомендаций для детей по оздоровлению в домашних условиях
|
Мед. работник
|
Первый триместр
|
|
26
|
Профориентационная работа с учётом состояния здоровья.
|
Зам. директора по ВР
|
апрель
|
апрель
|
27
|
Лечебно-профилактические мероприятия по профилактике репродуктивного здоровья девочек
|
Мед. работник
|
Один раз в триместр
|
|
28
|
Организация санаторно-курортного лечения и летнего отдыха детей асоциального поведения
|
Социальный педагог
Классные руководители
|
Один раз в триместр
|
Один раз в триместр
| |
Скачать 289.5 Kb.