Angeline likes dancing план конспект. L e s s o n 8 Angelina likes dancing. Цели урока социокультурный аспект
 Скачать 176.45 Kb.
|
|
L e s s o n 8 Angelina likes dancing. Цели урока: социокультурный аспект: дальнейшее знакомство с любимыми заня тиями сказочных персонажей (из предыдущего урока), с песней на традиционную мелодию (“Peter likes eating ...”); развивающий аспект: развитие языковых способностей: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, выявлению языковых за кономерностей, догадке, развитие интонационного слуха; развитие способностей к решению речемыслительных задач: коммуникабель ности; развитие психических процессов и функций: внимания, памя ти, мышления (мыслительные операции — анализ, синтез, сравне ние); развитие компенсаторных умений: догадываться о значении слов по иллюстративной наглядности и по аналогии с родным язы ком; развитие учебных умений (общеучебных и специальных): рабо тать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём), рационально организовывать свой труд в классе и дома; воспитательный аспект: воспитание внимательного отношения к за нятиям и интересам других людей, установление дружеских взаимо отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; расширение познавательных потребностей, воспитание интереса к чтению; воспитание дисциплинированности и настойчи вости в выполнении учебных и творческих заданий; формирование стремления знать и соблюдать санитарногигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня; воспитание уважительного отно шения к чужому мнению; учебный аспект: формирование произносительных навыков (логиче ское ударение, интонация утвердительных предложений), формиро вание лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Сопутствующая задача: формирование навыков чтения по буквам (Bb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz); формирование навыков каллиграфии (буквы Jj, Rr, Zz). Языковой материал: фонетический: материал предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing tricks, playing, telling tales, painting, reading, singing, no, a banana, a rabbit, a panda; zoo*; грамматический: глагол like в 3м лице единственного числа в Present Simple. Речевыефункции: agreeing/disagreeing (You’re right./You are not right.). Сценарий урока: Greeting. Warming up activities (по усмотрению учителя). Favourite activities. SB ex. 1. 1), 2)  Методические пояснения: формирование грамматических навыков (глагол like в 3м лице единственного числа).Т: Вы знаете, что у каждого сказочного героя есть свои любимые за нятия. (What do Angelina and some other characters like doing?) Что любят делать Ангелина и другие знакомые вам герои? (Let’s listen and read) Давайте послушаем и прочитаем, как Анге лина говорит о том, что она любит делать. Ch: (слушают и читают одновременно) I like dancing. Я люблю танцевать. Т: Как дети говорят о том, что любят делать Барни, Джерри, Дей зи и Тюбик? (Let’s listen and read) Давайте послушаем и прочита# ем, как они об этом говорят. Ch: (слушаютичитают) Daisy likes singing! Jerry likes playing tricks! Tyubik likes painting. Barney likes telling tales and playing. Т: (What do Mike and Helen like doing?) Что любят делать Майк и Хелен? Ch: (слушают и читают одновременно) Методические пояснения: если учащиеся допускают много ошибок в чтении, посоветуйте им обратиться к таблице «Буквы и звуки». Особое вни мание обратите на звук [ŋ], не имеющий аналога в русском языке.Т: Какое окончание добавляется к глаголу, когда мы говорим о том, что ктото чтото любит (делать)? Ch: (отвечают на вопрос) T: Right. Глагол(сказуемое) like приобретает форму likes, когда мы говорим о том, что кто#то, какой#либо персонаж или человек, любит чтото делать, т. е. когда мы хотим сказать поанглийски люблю, любим, любите, мы говорим — like, а когда мы хотим сказать по английски любит, мы говорим — likes. Найдите в грамматическом справочнике соответствующую статью по этому поводу, прочитайте её и скажите, что нового вы узнали об особенностях употребления глагола to like в форме likes. Ch: (читают статью в справочнике и отвечают на вопрос) III. Let’s sing the song (Action time). SB ex. 3 T: (Let’s learn the song) Давайте разучим песенку о том, что лю бят делать Барни, Джерри, Дейзи и Ангелина. (First listen to the song.) Сначала послушайте песенку. Потом мы разучим слова, а за тем споём эту песенку под музыку. Методические пояснения: при разучивании песни обратите внимание на звук [ŋ]. О значении слова ballet учащиеся догадываются по аналогии с родным языком.1. Barney likes telling tales! (2 раза) Barney likes telling tales, tales, telling tales! 2. Jerry likes playing tricks! (2 раза) Jerry likes playing tricks, tricks! Jerry likes playing tricks! 3. Daisy likes singing and dancing! (2 раза) Daisy likes singing and dancing, singing and dancing! 4. Angelina likes dancing ballet! (2 раза) Angelina likes dancing ballet, dancing, dancing ballet! SB ex. 2. 1) “In your culture”. T: Вы, наверное, читали замечательную сказку Николая Носова о Незнайке и его друзьяхкоротышках или смотрели о них мультфиль мы. (Показываете иллюстрации в книге или видеокассеты.) (Do you remember what the Mites like doing?) Помните ли вы, чем лю# бят заниматься коротышки? (First, look at the pictures) Сначала рассмотрим картинки и назовём их имена. Ch: (называют имена героев) Т: (Now let’s read) А теперь давайте прочитаем о том, кто чем лю бит заниматься. Ch: (называют имя коротышки, подставляют глагол likes и нахо# дят подходящее занятие) Методические пояснения: при выполнении этого упражнения обра щайте внимание на интонационное оформление предложений.Т: Если вы согласны с мнением своих одноклассников, вы можете сказать так: Yes, you’re right. Tyubik likes painting. Если вы не со гласны, вы можете дать свой вариант. Например, ктото из вас го ворит: Tyubik likes dancing. Вы не соглашаетесь: Oh, no. You are not right. Tyubik likes painting — и предлагаете ещё один вариант: Medunitsa likes dancing. Методические пояснения: введение функции согласия/несогласия на этом уроке возможно в этом упражнении, но необязательно.SB ex. 2. 2) T: Теперь, когда мы выяснили, что любят делать коротышки, давай те расскажем о том, какие из этих занятий нравятся вашим люби мым персонажам. Имена англоязычных героев нужно произносить поанглийски, а русские имена — с английским акцентом.  Методические пояснения: в этом упражнении в первую очередь сле дует вспомнить персонажей, о которых дети узнали на предыдущих уро ках и чьи имена они могут произнести поанглийски. Ученики также долж ны получить возможность рассказать и о своих любимых персонажах.T: А если вас спросят о том, что вы любите делать, как вы ответи те на этот вопрос? (Choose from the text) Выберите из текста сло ва, обозначающие подходящие для вас занятия, и дополните пред ложение, которое я напишу вам на доске. I like ... . Ch: I like painting. И т. д. T: (Let’s check) Давайте проверим, хорошо ли вы запомнили, что любят делать ваши одноклассники. (I remember that Nina likes read# ing.) Япомню, чтоНиналюбитчитать. (What does Paul like doing?) ЧтолюбитделатьПавел? Ch: Paul likes ... . T: (Now tell me, please, what some fairy#tale characters, Mike, Helen, you and your friends like doing.) А теперь скажите мне, пожалуйс# та, что любят делать сказочные герои, а также Майк и Хелен из того, что любите делать вы и ваши одноклассники. Методические пояснения: стадия совмещения, на которой происхо дит использование двух форм глагола like (like и likes) в одном высказы вании.Ch: I like reading (tales). Helen likes reading (tales), too. I like painting. Mike likes painting. Nina likes painting, too. Let’s play “Guessing game”. SB ex. 4 T: (Let’s play “Guessing game”.) Давайте поиграем в игру «Угадай# ка». Смысл игры заключается в следующем. Двое из вас (ведущий и помощник) договариваются о том, какое любимое занятие один из них будет изображать. А весь класс будет угадывать, какое именно занятие он (она) любит. Например, вы пытаетесь отгадать и говори те: Anya likes singing. Если вы угадали правильно, помощник дол жен сказать: You are right. Anya likes singing. Если вы не догада лись, помощник говорит: (No, you are not right. Try again.) Нет, попытайтесь ещё раз. И так до тех пор, пока вы не догадаетесь. Тот, кто отгадает, становится ведущим. Методические пояснения: выражение “Try again” используется на этом уроке по вашему усмотрению.What’s the title of the lesson? Why? T: Let’s read the title of the lesson. Ch: (читают) T: (The title of the lesson is “Angelina likes dancing”. Why? What do you think?) Почему урок называется “Angelina likes dancing”? Ch: (отвечают на вопрос по#русски) VI. Setting homework. SB ex. 5 «Учитесь писать правильно». Методические пояснения: формирование навыков каллиграфии.T: Дома на с. 102 Рабочей тетради найдите буквы Jj, Rr, Zz, прочи тайте их названия по транскрипции, обведите и напишите до конца строчек на с. 103. По вашему усмотрению к заданию в Рабочей тет ради можно дать учащимся соответствующие задания в Прописях. SB ex. 6 “All about me”. “My likes”. T: Дома вам предстоит сделать вторую запись в своих альбомах. На этот раз вам нужно написать о своих любимых занятиях и о люби мых занятиях своих друзей или одноклассников. Их имена вы можете написать порусски. При желании вы можете наклеить под ходящие фотографии или сделать рисунки. SB ex. 7 (AB ex. 1) «Учитесь читать». Методические пояснения: формирование навыков чтения согласных букв в словах. Развитие догадки по картинкам и по аналогии с русским языком на основе сходства звуковых образов слов.T: (Open your Activity Books on page 15 and find ex. 1. 1).) От# кройте Рабочие тетради на с. 15 и найдите упр. 1. 1). Вам извест но, что транскрипционные знаки многих согласных звуков очень по хожи по написанию на соответствующие буквы. В этом упражнении вам сначала нужно прочитать слова в транскрипции и внимательно рассмотреть выделенный жирным шрифтом в каждом слове тран скрипционный знак. Затем следует в рамочке найти соответствую щие каждому знаку буквы и вписать их в слова. При выполнении упр. 1. 2) обратите внимание на то, что некоторые слова подписаны под картинками, и вы легко догадаетесь, что они значат. Другие сло ва подписаны не под картинками, и вам нужно будет догадаться об их значении. Вы легко это сделаете, если правильно прочитаете их, — они созвучны с русскими. Методические пояснения: о значении слов banana, panda, zoo учащи еся догадываются по аналогии с родным языком. О значении слов rab bit, tree, lion king — догадываются по картинкам.SB ex. 8 (AB ex. 2) T: Какие у Хелен и Майка друзья? Чем они любят заниматься? Вы берите из рамочки подходящие по смыслу слова и запишите их на соответствующих строчках. Для того чтобы правильно выполнить упражнение, в котором нуж но заполнить пропуски, прочитайте сначала Памятку № 9 «Как вы полнять задания «Заполните пропуски», Учебник, с. 111. Памятка подскажет вам последовательность, с которой следует выполнять уп ражнения такого типа. VII. Summing up. Saying goodbye. T: (The lesson is over. Bye. See you tomorrow/later.) Урок окончен. До свидания. Увидимся завтра./Ещё увидимся. Сh: Bye. (See you later/tomorrow.) |