Л. Н. Смирнова Логопедия в детском саду
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Тематический цикл «Продукты питания» (одиннадцатая неделя) Дети должны усвоить: названия продуктов питания (5—7); для чего они нужны; где они продаются; что из них можно приготовить; где они хранятся и почему; обобщающие понятия еда, пища. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Раз, два, три, повтори!» Развитие вербальной памяти. Логопед называет ряд из трех продуктов, дети повторяют: «Молоко — мясо — чай; масло — творог — хлеб и т. д.» • « Чем будет ?» Усвоение категории творительного падежа. Обогащение лексического запаса. Используются картинки или натуральные продукты. Яйцо будет... (яичницей). Мука будет... (булочкой). Мясо будет... (котлеткой). Капуста будет... (салатом). Гречка будет... (кашей). Яблоко будет... (соком). Ягода будет... (вареньем). Молоко будет... (сыром). • «Верно — неверно?» Практическое употребление сложных предложений с союзом а. Развитие логического мышления. Сыр в стакане, а чай в тарелке. Компот в кофейнике, а кофе в кастрюле. Чай в сковородке, а котлета в чайнике. Пирог в чашке, а кефир в блюдце. Конфеты в кастрюле, а суп в коробке. Молоко в тарелке, а печенье в стакане. • Выполнение инструкций логопеда. Конфету положи в коробку, а печенье — в тарелку. Печенье отдай Тане, а конфету положи себе в карман. Яблоко положи в вазу, а баранку раздели пополам. Откуси от яблока кусочек, а половинки баранки отдай Кате и Коле. Две конфеты возьми в руку, а два печенья положи к карман. • Чтение с выражением русской народной сказки «Колобок». Используются картинки с изображением животных. Развитие связной речи • «У куклы Маши день рождения». Используются предметы-заместители. «У нашей куклы Маши сегодня день рождения. Она будет нас угощать. Сначала мы будем кушать суп с грибами, картошку с мясом, салат с майонезом, яичницу с колбасой. Потом мы будем пить чай с тортом и конфетами». Далее логопед спрашивает детей, что с чем они кушали на празднике у куклы Маши. Дети вместе с логопедом хором пересказывают рассказ. Сенсорное развитие • Лепка из пластилина. Дети знакомятся со свойствами пластилина (мягкий, гибкий, липкий). Дети лепят яблоко, бублик, морковку, печенье, шоколад, буханку. Логопед подчеркивает форму предметов. • «Чей предмет?» Развитие ассоциативного мышления. Используются предметы-заместители или натуральные продукты: брусок — сыр; палочка — сосиска; конус — морковка; шарик — яблоко; цилиндр — конфета; колечко — баранка; кубик — чай (коробка). Логопед раздает детям предметы-заместители, показывает картинку и спрашивает: «Чей предмет похож на баранку?» Ребенок, у которого колечко (от пирамиды), поднимает его и отвечает: «Мой предмет похож на баранку». После этого он получает от логопеда картинку. И так далее. Работа над звуковой стороной речи • «Найди свистящую картинку». На игровом поле лежат картинки с изображением продуктов питания: сахар, хлеб, масло, булка, сыр, мармелад, соль, шоколад. Логопед четко называет каждую картинку, выделяя звук [с]. Дети должны назвать только «свистящие» картинки, в названии которых есть звук [с]. Физкультминутка -логоритмика • «Ручки, спляшите разок» (французская песенка). Импровизация движений в такт песенки. Ручки, спляшите разок — Будет вам завтра пирог! Ах вы, мои мастерички, Быстрые ручки-сестрички! Яблочный будет пирог, Только спляшите разок! Перевод Н. Гернет и С. Гиппиус Тематический цикл «Части тела» (двенадцатая неделя) Дети должны усвоить: названия основных частей тела; их функции; умение различать правую и левую руку и ногу; пространственные направления (вверх-вниз, спереди - сзади, направо -налево, вперед-назад). Лексико-грамматические игры и упражнения • «Ответь на вопросы». Практическое употребление в речи предлога на. Обогащение словаря по теме. Что на голове? (Волосы, лицо, уши.) Что на лице? (Глаза, нос, рот, щеки, подбородок.) Что на руке? (Пальцы, ногти, локоть.) Что на ноге? (Колено, пятка, пальцы, ногти.) Что на туловище? (Грудь, живот, спина, бедра.) • « Что у тебя, а что у куклы?» Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. У тебя голова, а у куклы... (головка). У тебя шея, а у куклы... (шейка). • «Кто выше, кто ниже». Усвоение понятий выше — ниже. Логопед вызывает двух детей и просит остальных сравнить их рост. Дети отвечают, а логопед комментирует: «Правильно, Миша высокий, а Коля низкий. Миша выше Коли. Коля ниже Миши». Затем сажает Колю и вызывает ребенка, который выше Миши. Игра повторяется. • «Моя семья». Пальчиковая гимнастика. Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — мамочка, Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Ну, а этот пальчик — я, Вот и вся моя семья! Логопед. Сколько человек в семье? Сколько пальчиков? • Чтение с выражением потешки (устное народное творчество).
Развитие связной речи • «Машенька». Закрепление знаний детей по теме. «Вот девочка Машенька. На лице у нее глазки, носик, ротик, щечки, подбородок. У Машеньки есть две руки и две ноги...» Сенсорное развитие • « Скажи правильно». Ноги у тебя вверху или внизу? Нос у тебя сзади или спереди? Эта рука у тебя правая или левая? Этот пальчик у тебя на руке или на ноге? • «Обведи пальчиком». Обведение кукол на картинке. Зачин логопеда: Мы картиночку возьмем, Куклу пальцем обведем. Работа над звуковой стороной речи • «Повтори предложения». Две мои ножки бегут по дорожке. Я свой кулачок положила на бочок. Я топаю ножкой и стучу ладошкой. Ой-ой, ой-ой, посмотрите, я — большой! Миша очень маленький, но малыш удаленький. Физкультминутка -логоритмика • «Попрыгай!» На каждую строчку стихотворения — четыре прыжка. Левой ножкой — прыг, прыг. Правой ножкой — прыг, прыг. Мы попрыгаем на двух: Ух, ух, ух, ух! Влево мы попрыгаем, Вправо мы попрыгаем. Мы вперед пойдем И назад отойдем! Тематический цикл «Зима» (тринадцатая неделя) Дети должны усвоить: свойства снега (белый, холодный, рассыпчатый, тает); понятие о снегопаде, снежинках, морозе; основные признаки зимы. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Ответь правильно». Развитие умения отвечать на вопросы логопеда. Снег белый или синий? Лед твердый или мягкий? Снег капает или идет? Зимой бывает снегопад или листопад? Лед скользкий или шершавый? На улице мороз или жара? Зимой одеваемся тепло или легко? Снеговика лепят или строят? На коньках катаются или качаются? • « Что лепили дети " Составление предложений по картинкам. Предварительно на прогулке воспитатель с детьми по заданию логопеда лепят из снега различные предметы. Дети вспоминают, что они лепили. Логопед помогает картинками. Дети лепили снежки. Дети лепили снеговика. Дети лепили куклу. Дети лепили горку. Дети лепили крепость. Дети лепили машину. Дети лепили снегурочку. Дети лепили кролика. •Чтение стихотворения «Кролик». Мы слепили снежный ком, Ушки сделали на нем. И как раз вместо глаз Угольки нашлись у нас. Кролик белый, как живой, И с хвостом, и с головой. За усы не тяни: Из соломинок они!.. О. Выготская • «Идем на прогулку». Составление предложений по двум опорным картинкам. Логопед «собирается» с детьми на прогулку и выставляет пары картинок (штаны и кофта; шарф и шапка; носки и валенки и т. д.). Дети по очереди рассказывают, что они надевают. Я надеваю штаны и кофту. Я надеваю шапку и шарф. Я надеваю носки и валенки. И так далее. •Заучивание отрывка из стихотворения «Первый снег». Утром кот Принес на лапках Первый снег! Первый снег! Он имеет Вкус и запах, Первый снег! Первый снег!.. Я. Аким Развитие связной речи • Рассказ «Зима». На тонированном игровом поле логопед раскладывает предметные картинки: снег (белая полоска бумаги), деревья, девочка и мальчик в зимней одежде, снеговик, санки. «Наступила зима. На земле и на деревьях лежит снег. Дети вышли гулять. Они надели шубки, шапки, варежки, сапоги, потому что на улице холодно. Дети слепили снеговика, а потом стали кататься на санках». Сенсорное развитие • «Нарисуем картинки». Логопед раздает детям «книжки» (альбомные листы, сложенные пополам). Милые детишки, Откройте свои книжки, Их Незнайка читал И картинки украл! Далее логопед предлагает детям нарисовать на первой странице елочку, а на второй странице — игрушку для елочки. После этого дети по очереди рассказывают, что они нарисовали на первой странице, а что на второй. Логопед (можно повторить с детьми). Мы картинки рисовали И о них мы рассказали. Работа над звуковой стороной речи • «Найди шипящую картинку». На наборном полотне выставлены картинки: шапка, кофта, шуба, платок, шарф, валенки, штаны, куртка, варежки, сапоги, галоши. Логопед четко называет их, выделяя артикуляцией и произношением звук [ш]. Затем просит детей назвать только «шипящие» картинки. Физкультминутка -логоритмика • «Как на горке». Импровизация движений (дети с вытяну- тыми руками встают на носочки, затем приседают, а в конце ложатся на коврик, изображая спящего медведя). Как на горке — снег, снег, И под горкой — снег, снег, И на елке — снег, снег, И под елкой — снег, снег, А под снегом спит медведь. Тише, тише. Не шуметь! И. Токмакова Тематический цикл «Новогодний праздник» (четырнадцатая неделя) Дети должны усвоить: особенности праздника (бывает зимой; приходит Дед Мороз со Снегурочкой; наряжают елку). Лексико-грамматические игры и упражнения • «Какая елочка ?» Подбор определений к слову елочка (маленькая, зеленая, настоящая или искусственная, лесная, колючая, ароматная, душистая, красивая). • «Нарядим елочку». Составление предложений. Логопед раздает детям игрушки, которые они вешают на елку. Я вешаю на елочку шишку. Я вешаю на елочку шарик. Я вешаю на елочку картинку. Я вешаю на елочку зайчика. Я вешаю на елочку конфетку. И так далее. • «Игрушки собираются на новогодний праздник». Практическое употребление в речи категории творительного падежа с предлогом с. Зачин логопеда: Наши игрушки на праздник идут, Построим их парами — они ждут! Дети строят игрушки парами и комментируют: Мишка пойдет с зайчиком. Кукла пойдет с куклой. Робот пойдет с Петрушкой. И так далее. • «Подарки от Дедушки Мороза». Усвоение глаголов будущего времени. Зачин логопеда: «Дед Мороз придет и подарки принесет». Далее каждый ребенок рассказывает, что ему на праздник подарит Дед Мороз. • Чтение с выражением стихотворения «Елочка». Елочка, елка, Колкая иголка, Где ты выросла? —В лесу. Что ты видела?
А у нас под Новый год Каждый песенку поет. М. Ивенсен Развитие связной речи • Рассказ «Елочка». Закрепление знаний детей по теме. Логопед вместе с детьми подходит к наряженной елочке и составляет рассказ. «Вот нарядная елочка. Она пришла к нам из леса. Она маленькая, зеленая, колючая, ароматная. На ней много веточек. На ветках вися игрушки. Кто повесил игрушки на елочку? (Дети). Кто какую игрушку повесил? Какие игрушки висят вверху? Какие внизу? А какие игрушки висят посередине? Наша елочка какая? (Нарядная, красивая)». Сенсорное развитие •«Составь елочку». Усвоение понятий верхний, нижний, средний. Логопед раздает детям геометрические фигуры, из которых они собирают елочку. Работа над звуковой стороной речи • «Слово ты договори и все вместе повтори». Вот она — елка, на елке... {иголки). Елочка высока, достает до... {потолка). Дед Мороз придет и подарки... (принесет). Дед Мороз, Дед Мороз отморозит тебе... (нос). Вот пришла девчурка — из снега... (снегурка). Бабу снежную лепили и вокруг нее... (ходили). Физкультминутка -логоритмика • Импровизация движений в такт стихотворения. Мчусь как ветер на коньках, Разгорелись ушки... Рукавицы на руках, Шапка на макушке — Раз-два, Вот и поскользнулся... Раз-два, Чуть не кувыркнулся. С. Черный Тематический цикл «Зимние забавы» (пятнадцатая неделя) Дети должны усвоить: что такое зимние забавы. Лексико-грамматические игры и упражнения • «Зимние забавы». Составление предложений по сюжетным картинкам. Логопед выставляет на наборное полотно сюжетные картинки, дети составляют предложения. Логопед обращает внимание детей на то, что происходящее на картинках бывает только зимой. Дети катаются на санках. Дети катаются на лыжах. Дети катаются на коньках. Дети катаются на снегокате. Дети лепят снеговика. Дети лепят зайчика. Дети лепят крепость. Дети играют в снежки. Дети катаются с горки. Дети наряжают елку. Дети танцуют у елки. • «Когда это бывает ?" Дифференциация понятий зима — лето. Логопед произносит ряд слов, а дети должны сказать, когда это бывает — зимой или летом: снегопад, дождь, снегурочка, цветы, санки, травка, лед, солнышко, снежинка, самокат, снегокат и т. д. •Чтение с выражением потешки (народное творчество). Ты мороз-мороз-мороз, Не показывай свой нос! Уходи скорей домой, Стужу уводи с собой, А мы саночки возьмем, Мы на улицу пойдем, Сядем в саночки - самокаточки. Да с горы-то — ух!.. В снег пушистый — бух! • «Идем на прогулку». Логопед или воспитатель перед прогулкой спрашивает детей, что они будут делать на улице. Дети по очереди отвечают: Я буду лепить снеговика. Я буду кататься на санках. Я буду играть в снежки. И так далее. Развитие связной речи •Чтение отрывка из рассказа «Снежинка» Т. Бушко (перевод с белорусского). «Выбежала Татьянка из дома. Снег падает. Вытянула Таня руки в синих нарядных рукавицах. Мама на них белые снежинки вышила. Вот к маминым снежинкам еще одна снежинка прибавилась. Настоящая. Маленькая. Таня разглядывает снежинку, а она все меньше и меньше становится. А потом совсем пропала. Куда же она делась? А тем временем на ладошку опустилась другая снежинка. «Ну, теперь я ее не потеряю», — подумала Таня. Сжала она снежинку в рукавичке и побежала домой к маме.
И мама объяснила Тане, что случилось со снежинкой. А вы догадались, куда она делась?» Опираясь на вопросы логопеда, дети пересказывают рассказ. Сенсорное развитие • «Снеговика сложи и об этом расскажи». Логопед раздает детям геометрические фигуры, из которых они складывают снеговика. Затем рассказывают о том, что они делали.  • «Построй по росту». На столе пять снеговиков, разных по величине. Логопед просит детей расположить их по росту: самый большой, большой, поменьше, маленький, самый маленький. Работа над звуковой стороной речи •«Найди картинку». Дети должны найти картинку, название которой начинается с части сне. Картинки: снеговик, санки, снегурочка, лыжи, снег, коньки, снежинка, шуба, снегокат, елочка, снегопад, шапка. Физкультминутка -логоритмика •Импровизация движений в такт стихотворения «Снег идет». Тихо, тихо снег идет, Белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лед Во дворе лопатой... М. Познанская |