Лебеди Л Толстой. Лебеди Л. Толстой. Л. Н. Толстой Лебеди
 Скачать 67 Kb.
|
|
Автор: Тимошенко Лариса Николаевна, МБОУ «Романовская СОШ» Предмет: литературное чтение (3 класс ), УМК «Начальная школа XXI века» Тема урока: Л. Н. Толстой «Лебеди» Пояснительная записка: Актуальная задача учителя в рамках представленного урока — помочь детям не только испытать те или иные эмоции вместе с героями, но и поразмыслить над тем, какие чувства испытывают эти герои, почему именно эти чувства, каким образом они реагируют на жизненные ситуации, как бы поступили сами читатели (слушатели), если бы были на месте героев. Цель и задачи урока: Цель: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого; Задачи: Предметные: закрепление понятие художественного текста, закрепление понятия научно – познавательного текста, формирование навыков сравнительного анализа научно-познавательного и художественного текста, наблюдение за языковыми средствами, развитие критического мышления, развитие навыков чтения (понимание, осмысленность, память, внимание, воображение, выразительность), создание условий для усвоения нравственных идей (об отношении к природе); осмысление мира, как воплощение добра и зла, счастья и сострадания. Метапредметные: создание условий для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения; находить в материале непонятные для себя, “темные” места, задуматься над их художественным значением; создание условий для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; способствование развитию навыков исследования, фантазии, воображения, наблюдательности, умения давать полный связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, работать над развитием речи, помощь учащимся в осознании ценности совместной деятельности, воспитание нравственных ориентиров через оценочную деятельность, через эмоционально-чувственное восприятие образов и событий; воспитание умений работать в группах, в парах, чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу. Планируемый результат: Познавательные УУД: знать понятия научно – познавательный и художественный текст, уметь проводить сравнительный анализ литературных произведений, развивать умение сравнивать, анализировать прочитанное, развивать критическое мышление, формировать умение работать с разными источниками информации: рисунок, модель, кластер, учебник, словарь. Коммуникативные УУД: повышать активность учащихся на уроках, уметь работать в группах, в парах, развивать умение осуществлять совместный поиск решения. Регулятивные УУД: улучшать результат обучения, повышать навыки планирования и самоконтроля, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Личностные УУД: понимать и принимать нравственные ценности и идеи. Тип урока: урок изучения нового материала. Программное обеcпечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс (1 часть) под редакцией Л.А. Ефросининой, М.А. Омороковой, -М. : Вентана – Граф, 2015; мультимедиа система, презентация урока; рабочие тетради, сигнальные карточки красного ,зелёного, жёлтого и синего цветов, рисунок солнышка и тучки прикреплены на доске. Ход урока Организационный момент. - Ребята, я рада видеть вас и дарю вам свою улыбку. В ответ поделитесь своей. Сразу станет на сердце теплей и светлей. А мы все станем добрей. А в природе такую радость дарит нам солнце. Давайте сейчас сотворим солнце в себе. Закройте глаза. Представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляйте к ней свой лучик, который несёт любовь. Ваша звёздочка стала увеличиваться. Направляйте к звёздочке лучики, которые несут здоровье, ласку, радость. Звёздочка стала совсем большой, как солнце, которое несёт всем свет, тепло, радость и добро. Слайд 2. - Откройте глазки. Всё ваше хорошее настроение я обозначу солнышком, а не очень хорошее тучкой. ( Рисунок солнышка и тучки на доске) - С каким настроением начинаете урок? (Поднимают сигнальные карточки) -Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке. А) Речевая разминка. - Для чего каждый урок проводим речевую разминку? ( Развиваем голосовой аппарат, правильное произношение, дикцию, темп речи) Слайд 3 - Для речевой разминки я приготовила скороговорку. Прочитайте её медленно по слогам. ( Читают со слайда скороговорку) -У лебедя с лебёдушкой трое лебедят. - О ком скороговорка? (о лебедях) - Что узнали о лебедях? (У лебедя с лебёдушкой трое лебедят) - Произнесите пословицу целым словом. - Произносим увеличивая темп. - Отвечаем на вопросы: (учитель задаёт вопросы, чередуя логическое ударение в словах) - У лебедя с лебёдушкой трое лебедят? (Детиотвечают, меняя интонацию и логическое ударение.) - У лебедя с лебёдушкой трое лебедят? - У лебедя с лебёдушкой трое лебедят? - Произнесём скороговорку с разной интонацией. Ребята, слушаю ваши предложения. С какой интонацией вам бы хотелось её произнести? (Дети предлагают интонацию. Могут быть варианты: весело, ласково, с удивлением. Произносят скороговорку с разной интонацией) Б) Проверка домашнего задания. - Творчество какого писателя мы изучаем на уроках литературы?( На уроках мы изучаем творчество Л.Н. Толстого) Слайд 4 -Какие жанры произведений писал Л. Н. Толстой? (Толстой писал рассказы, сказки , басни, были) Слайд 4 - Эти жанры мы прочитали на уроках. Толстой писал ещё и былины, с которыми мы ещё будем знакомиться. -Приведите примеры произведений Л.Н. Толстого. ( Мы читали рассказ «Зайцы», «Косточка», «Филиппок», «Акула», «Прыжок», «Котёнок», «Лев и собачка», «Белка и волк», «Два брата»). Слайд 5 - Какое произведение читали на прошлом уроке? ( На прошлом уроке мы прочитали быль Л. Толстого «Прыжок») - Как вы понимаете слово «быль»? (Быль – это рассказ о том, что произошло в реальной жизни, на самом деле) - Что было задано на дом? ( Мы составляли синквейны и рисовали к нему рисунок) - Домашнее задание было творческое. Кто желает поделиться своим синквейном? 2. Работа по усвоению новых знаний. А) Актуализация знаний. - Сегодня мы продолжим изучать творчество великого русского писателя Л.Н. Толстого. Прочитайте тему урока. (Л. Н. Толстой «Лебеди») Слайд 6 - Сформулируйте цели урока. Что нового узнаете? Чему будете учиться? Собираем ваши идеи в корзину идей. Слайды 7, 8 (Я прочитаю новое произведение писателя, буду учиться выразительно читать, правильно отвечать на вопросы и находить ответы на них в тексте) - Я хочу, чтобы вы не просто научились читать, но ещё учились думать, рассуждать, анализировать, доказывать свою точку зрения , чувствовать настроение произведения. Б) Первичное чтение. -Как вы думаете, о ком будет это произведение?( о лебедях) -Что вам помогло предположить содержание? - Первый раз текст прочитаю вам я. Чтение будет сопровождать музыка Камиля Сен- Санса «Лебедь». Она поможет вам почувствовать настроение рассказа. Чтение учителем под музыку ( Камиль Сен-Санс. «Лебедь») Слайд9 В) Первичное восприятие текста. - К какому жанру относится это произведение.( Я думаю это рассказ) - Назовите героев рассказа. (лебеди , лебедь) - Соответствует ли содержание рассказа вашим предположениям? ( В рассказе больше говорится не о лебедя , а об одном лебеде) - Какие чувства у вас возникли при чтении рассказа? (Грустные, печальные, тоскливые. Я волновался , мне было жаль лебедя. Я тревожился, переживал за судьбу лебедя. Мне было страшно за лебедя, вдруг он не долетит.) Анализ содержания текста. Продолжим работать с текстом. а) Выборочное чтение. - Прочитайте как описывается полёт лебедей. Слайд 10 - Какие слова повторяются? Зачем автор вводит повторение слов? (Слово «летели» повторяется много раз. Это повторение указывает на дальность пути.) -Путь птиц очень дальний, и не все птицы долетают до мест зимовки. Среди птиц есть и сильные, и слабые. Слабым птицам тяжело в полете. -Как можно озаглавить эту часть? ( Полёт лебедей. Стадо лебедей. Перелёт.) - Прочитайте второй абзац. - Какое слово вызывает у вас тревогу? (Уморились. Лебеди сильно устали, а им лететь ещё далеко) - Озаглавьте эту часть. (Лебеди устали. Уморились) - Прочитайте, как вёл себя молодой лебедь? Слайд 11. - Выделите главные слова, чтобы было понятно состояние лебедя. ( Летел позади всех, силы его ослабели, не мог лететь дальше, пошёл вниз) - Что значит «пошёл вниз? ( плавно опустился на воду) - Озаглавьте эту часть. ( Молодой лебедь. ) Физминутка. (Слайды 12, 13, 14 сменяются по музыку Бетховина «Лунная соната») Учитель. А сейчас отдохнём. Солнышко спит… ( Закрывают глаза, опускают головы на парту) Солнышко встало и засияло… ( Открывают глаза, потягиваются ) Вдруг сверкнула молния … ( Выполняют упражнение «Ножницы» ) Ударил гром… ( Хлопают над головой в ладоши) И пошёл дождь… ( Стучат пальчиками по парте) Дождик как поёт свою песенку? ( Хлопают в ладоши сначала тихо медленно, потом громче и быстрее) Дождик кончился. Снова выглянуло солнышко. Нам радостно и весело Мы готовы продолжить работу. - Продолжаем работать с текстом. - Прочитайте,как море приняло уставшего лебедя? - А море, ребята, какое? Какую вы представляете картину? Слайд 15 (Картина ночного моря красивая: небо, усыпанное звездами, синее море и одинокий белоснежный лебедь в лунном свете.) -Вызывает тревогу одинокий лебедь. ? ( Да, он один. Что будет с ним?! Ведь он не просто опустился, а он сложил крылья) -Ребята, перечитайте то место, где лебедь, провожает своих товарищей. Какие чувства вызывает эта картина? (Страшно за него, что его ждет впереди.) (Он еще слаб. / Лебедь одинок). -Что произошло за ночь?( Лебедь отдохнул, набрался сил) - Озаглавьте эту часть. ( Отдых на море. Одинокий лебедь. Лебедь один) - Прочитайте что произошло утром? - Скажите, тяжело ли сейчас лебедю? Да, потому что он вздохнул, как человек. Значит, ему тяжело лететь одному. / Лебеди, когда летят стаями, распределяются по силам: впереди сильные, сзади молодые и слабые. А теперь лебедь один. - Озаглавьте эту часть. ( Снова в путь . Полёт.) - Ребята, как вы думаете, догонит он товарищей или нет? (Нет, он усталый. / Он может присоединиться к другой стае. Его, может, там примут. Закрепление изученного. А) Работа в парах. - Восстановите последовательность событий в рассказе. Слайд 16, 17 ( Стадо лебедей. Лебеди уморились. Молодой лебедь. Отдых ночью на море. Снова в путь.) Б) Составим синквейн «лебедь»Слайд 18, 19 -Лебедь. Молодой, слабый. Летел, ослабел, Отдыхал. Лебедь на море один. Полёт. В) Итог урока. -Ребята, а может это рассказ об одиночестве? (Да, здесь говорится о том, что одному трудно. Рассказывается об одном лебеде.) - Ребята, какое чувство вызывает рассказ Толстого? ( Чувство грусти. / Чувство безысходности. / Чувство одиночества. / Чувство тоски.) - Молодцы, ребята. Верно вы заметили, рассказ Л.Н.Толстого «Лебеди» не про лебедя, а вообще про одиночество - как трудно быть одному. - Какое произведение на уроке прочитали? -Чему научились на уроке? Слайд 20 Д) Рефлексия. Слайд 21. Поднимите красный сигнальный цвет, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы быстро ориентировались в тексте, правильно отвечали на вопросы, можете помочь другим. Поднимите жёлтый сигнальный цвет, если вы считаете, что хорошо работали на уроке , но вам ещё нужна помощь. Поднимите зелёный сигнальный цвет карточки, если вы считаете, что было трудно на уроке. - С каким настроением заканчиваете урок? Что мне оставить на доске Солнышко или тучку? Е) Оценка учащихся. Домашнее задание. Слайд 21 Выучить наизусть последний абзац Составить синквейн «Лебедь» (по желанию) |