ДОВ_на_14. Лабораторная работа 1 Использование возможностей текстового процессора ms word в работе педагогавоспитателя
 Скачать 431 Kb.
|
|
Лабораторная работа №1 «Использование возможностей текстового процессора MSWord в работе педагога-воспитателя». Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования текстового процессора в системе образования. Содержание работы: Технология разработки создания прописей средствами текстового процессора MS Word. Откройте программу Microsoft Word 2010 (Пуск → Все программы → Microsoft Office 2010 → Microsoft Word 2010). ДОРОЖКА 1 (см. рисунок 1)  Рисунок 1 Нарисовать первый элемент: Вставка → Фигуры → Линии→ Соединительная линия уступом. Установите размер — 1,75 см. х 1,75 см. Размер является рекомендательным. Для изменения размера в разделе Средства рисования на вкладке Формат в области Размер введите высоту — 1,75 см., ширину — 1,75 см. Скопируйте линию (копировать можно перетаскиванием линии с нажатой на клавиатуре клавишей Ctrl, а можно обычным способом, воспользовавшись командами Копировать и Вставить на вкладке Главная) и отразите ее слева направо. Для этого в разделе Средства рисования на вкладке Формат в раскрывающемся списке Повернуть выберите Отразить слева направо У вас должно получиться 2 элемента (см. рисунок 2).  Рисунок 2 Переместите их рядом друг с другом и сгруппируйте. Для более точного перемещения элементов можно воспользоваться клавишами управления курсором на клавиатуре (стрелки вверх, вниз, вправо, влево). Для того, чтоб сгруппировать элементы в один объект: −− выделите один элемент (щелчок левой кнопкой мыши на нем). Элемент должен обрамляться маркерами; −− нажмите на клавиатуре клавишу Shift и удерживайте ее; −− выделите следующий элемент. Если элементов больше двух, то продолжайте выделять до тех пор, пока не выделите их все. Только после того, как выделено всё, клавишу Shift можно отпустить. −− в разделе Средства рисования на вкладке Формат нажмите кнопку  Группировать и выберите команду Группировать.Скопируйте сгруппированные элементы и поместите рядом, снова сгруппируйте, затем скопируйте. Продолжайте до тех пор, пока не создадите дорожку на всю ширину листа. После этого, измените цвет контура на черный и установите тип линии — штрих, воспользовавшись  из раздела Средства рисования, вкладка Формат. Готовую дорожку можно модифицировать: растянуть по ширине или высоте, сузить и т.д. (см. рисунок 3).  Рисунок 3 ДОРОЖКА 2 (см. рисунок 4)  Рисунок 4 Нарисуйте первый элемент: Вставка → Фигуры → Линии → Скругленная соединительная линия (см. рисунок 5 (а). Придайте ей форму крючка (см. рисунок 5 (б). Для того, чтобы сделать красивый крючок, потяните за маркер в виде желтого ромба в середине элемента вправо, а затем поверните получившийся крючок на 90 градусов вправо и отразите слева направо. Для этого в разделе Средства рисования на вкладке Формат воспользуйтесь раскрывающимся списком Повернуть Установите размер крючка — 1 см х 2,5 см. (см. п.1).  Рисунок 5 Скопируйте крючок и отразите слева направо. Соедините два крючка (см. рисунок 4). Сгруппируйте элементы в один объект. Снова скопируйте получившийся элемент. Сгруппируйте два элемента в новый объект. Продолжайте копировать и группировать элементы пока не дойдете до края листа. Измените цвет получившейся дорожки на черный и контур линии на штрих. Готовую дорожку можно модифицировать: растянуть по ширине, сузить, отразить сверху вниз и т.д. Например, измените высоту созданной дорожки, потянув за маркеры, обрамляющие рисунок вниз. Скопируйте получившуюся дорожку. Отразите вторую дорожку сверху вниз и соедините с первой. Сгруппируйте обе дорожки — получится ряд в виде яблок (см. рисунок 6).  Рисунок 6 ДОРОЖКА 3 (см. рисунок 7)  Рисунок 7 Дорожку в виде волны можно сделать на основе предыдущей. Для этого дорожку 2 можно разгруппировать. Можно создать снова элемент — крючок (см. рисунок 7) Из крючков создайте следующий элемент (см. рисунок 8). Для этого используйте отражение элементов сверху вниз и слева направо.  Рисунок 8 Сгруппируйте эти четыре элемента. Далее копируя и группируя, создайте волну на всю ширину листа. Готовую волну можно модифицировать: сузить, расширить и т.д. Лабораторная работа №2 «Использование возможностей текстового процессора MSWord в педагога-воспитателя». Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования текстового процессора в системе образования. Содержание работы: Технология разработки плана-конспекта на тему «Артикуляционная сказка» средствами текстового процессора MS Word. Подобрать информацию для разработки плана-конспекта на тему «Артикуляционная сказка». ВАРИАНТЫ План-конспект «Весёлый лягушонок (В.М.Малец)» План-конспект «Сказка о кляксе (Т.В.Рожкова)» План-конспект «Невоспитанный мышонок (Т.В.Рожкова)» План-конспект «Как язычок купался в ванной (Т.В.Рожкова)» План-конспект «Как язычок катался на велосипеде (Т.В.Рожкова)» План-конспект «Как язычок гулял в лесу (Т.В.Рожкова)» План-конспект «Как язычок отдыхал на море (Т.В.Рожкова)» План-конспект «У бабушки с дедушкой)» План-конспект «Приключения язычка (Е.М.Косинова)» План-конспект «Сказка о лягушке-квакушке и ее веселом язычке (М.В.Рогожникова)» План-конспект «Веселая артикуляционная гимнастика (Н.В.Нищева)» План-конспект «Денискина зарядка (Е.Б.Смирнова)» ПРИМЕР:  Лабораторная работа №3 «Использование возможностей текстового процессора MSWord в педагога-воспитателя». Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования текстового процессора в системе образования. Содержание работы: Технология разработки документации педагогом-воспитателем сведений о воспитанниках группы средствами текстового процессора MS Word. Необходимо создать шаблон сведений воспитанников группы и заполнить его данными (не менее 10). ОБРАЗЕЦ: 1.Список воспитанников группы
2.Сведения о родителях воспитанников
3.Родительский комитет
4.Протокол родительского собрания Протокол № _________ родительского собрания от _____________________ (дата проведения)
5.Лист здоровья _____________________ дата заполнения
6.Сетка занятий на период с ___________ по ___________ 200 __ г.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||