Лабораторная работа 1 Методика Специфика восприятия

• Название: Лабораторная работа 1 Методика Специфика восприятия
• Дата: 22.11.2021
• Размер: 0.97 Mb.
• Имя файла: OPP_2.docx
• Тип: Лабораторная работа; #278371
• страница: 3 из 7

Интерпретация и анализ результатов.

Для анализа результатов пользуются следующей оценкой уровней объема кратковременного запоминания:

Шкала оценки уровня кратковременного запоминания
Коэффициент объема памяти (Пк)	Уровень кратковременного запоминания
10 8-9 7 6-5 3-4	очень высокий высокий средний низкий очень низкий

Анализируя результаты исследования, важно обратить внимание на крайние варианты получаемых уровней запоминания. Запоминание, равное 10, как правило, является следствием использования испытуемым логических средств или специальных приемов мнемотехники. В редких случаях такое запоминание являет собой феномен.

Если получен очень низкий уровень запоминания, то исследование памяти испытуемого нужно повторить через несколько дней. В норме объем памяти 3-4 вызывается непринятием инструкции.

Низкий и средний уровень кратковременного запоминания может быть повышен благодаря систематической тренировке памяти по специальным программам мнемотехники.

Литература: Ануфриев А.Ф., Барабанщикова Т.А., Герасимова В.С., Николаева Е.С. Психологические практики изучения познавательной сферы человека. М.: МГГУ им. Шолохова, 2010.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6

Методика «Продуктивность запоминания» (Н.Н. Корж)

Цель: оценка продуктивности запоминания как комплексного показателя уровня памяти.

Материал и оборудование: бумага, ручка, часы с секундной стрелкой.

Процедура исследования

Проведение методики предполагает выполнение испытуемыми трех заданий, которые предваряются инструкцией.

Инструкция: «Вам будет предложено 3 задания, которые надо будет выполнить за определенное время».

Задание 1.

«За 40 секунд постарайтесь запомнить 20 предлагаемых слов и их порядковые номера. Закройте текст, на листке запишите слова с их порядковыми номерами».

1. Диспетчер 2. .Экономика 3. Нейрон 4.Словарь 5.Монитор 6.Дезертир 7.Бумага 8.Логика 9.Стандарт 10.Прорыв

11. Учебник 12. Процессор 13.Термометр 14.Карандаш 15.Ключи 16.Ксерокопия 17.Микроскоп 18.Слово 19.Лампа 20.Педаль

Задание 2.
«Проделайте то же самое с числами и их порядковыми номерами. Время на запоминание – 40 секунд».

1. 43	6. 72	11. 7	16. 6
2. 57	7. 15	12. 18	17. 78
3. 12	8. 44	13. 86	18. 61
4. 33	9. 96	14. 56	19. 83
5. 81	10. 37	15. 47	20. 73

Задание 3.

«В течение 10 секунд внимательно рассматривайте фигуры, а затем попытайтесь нарисовать их в том же порядке или назовите номер и фигуру».



Обработка результатов

Продуктивность запоминания рассчитывается формулам:

Задание 1	количество правильно воспроизведенных слов количество предлагаемых слов	х 100 = %
Задание 2	количество правильно воспроизведенных цифр количество предлагаемых цифр	х 100 = %
Задание 3	количество правильных ответов общее количество фигур	х 100 = %

Интерпретация и анализ результатов.

Сложив цифры, полученные по трем тестам, а затем, разделив сумму на три, вы узнаете среднюю продуктивность запоминания.

90-100 70-90 50-70 30-50 10-30 0-10

- отличный результат - очень хороший - хороший - удовлетворительный - плохой - очень плохой

Через неделю вновь выполните задание по этим трем тестам, не заглядывая в бланк. Постарайтесь воспроизвести слова, числа и рисунки только по памяти, иначе вам не удастся выяснить, как долго способна хранить ваша память полученную информацию.

Если результаты окажутся хорошими, значит, память у вас достаточно цепкая и не подведет. А если результаты плохие, не падайте духом и не теряйте надежды – память поддается тренировке, и при желании ее можно улучшить.
Литература: Урываев В.А. Психология личности: Учебное пособие. – Ярославль, 2005.

ВНИМАНИЕ

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

Тест Пьерона-Рузера «Концентрация внимания»

Цель: определить уровень концентрации внимания.

Материал и оборудование: бланк теста Пьерона-Рузера, карандаш и секундомер.

Процедура исследования. Исследование можно проводить с одним испытуемым или с группой из 5-9 человек. Главные условия при работе с группой – удобно разместить испытуемых, обеспечить каждого бланками тестов, карандашами и следить за соблюдением тишины в процессе тестирования. Экспериментатор в ходе исследования контролирует время с помощью секундомера и подает команды «Начали!» и «Стоп!». Надежность результатов исследования достигается повторными тестированиями, которые лучше проводить через значительные интервалы времени.

Инструкция: «Вам предложен тест с изображенными на нем квадратом, треугольником, кругом и ромбом. По сигналу «Начали» расставьте как можно быстрее и без ошибок следующие знаки в эти геометрические фигуры: в квадрат – плюс, в треугольник – минус, в кружок – ничего не ставьте и в ромб – точку. Знаки расставляйте подряд построчно. Время на работу отпущено 60 секунд*. По моему сигналу «Стоп!» расставлять знаки прекратите».

* 60 сек – максимальное время работы. Для взрослых рекомендованное время работы – 30 сек, для детей – 45 сек.

Обработка результатов. Результатами данного тестирования являются: количество обработанных испытуемым за 60 с геометрических фигур, считая и кружок, и количество допущенных ошибок. За допущенные при выполнении задания ошибки ранг снижается. Если ошибок 1-2. то ранг снижается на единицу, если 3-4 – на два ранга концентрация внимания считается хуже, а если ошибок больше 4, то – на три ранга.

Интерпретация и анализ результатов.

Уровень концентрации внимания определяют по таблице.

Число обработанных фигур	Ранг	Уровень концентрации внимания
100 91-99 80-90 65-79 64 и меньше	1 2 3 4 5	очень высокий высокий средний низкий очень низкий

При анализе результатов необходимо установить причины, обусловившие данные результаты. Среди них важное значение имеет установка, готовность испытуемого выполнять инструкцию и обрабатывать фигуры, расставляя в них знаки, как можно скорее, или же его ориентации на безошибочность заполнения теста. В ряде случаев показатель концентрации внимания может быть ниже возможного из-за слишком большого желания человека показать свои способности, добиться максимального результата (то есть своего рода соревновательности). Причиной снижения концентрации внимания могут быть также состояние утомления, плохое зрение, болезнь.

Литература: Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники). Сост. Е. В. Доценко. – Волгоград, 2007.

Примечание: Пример бланка методики «Тест Пьерона-Рузера» (оригинальный формат бланка А4).




ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

Методика «Избирательность внимания» (Г. Мюнстерберг)

Цель: определение избирательности внимания.

Рекомендуется для использования при профотборе на специальности, требующие хорошей избирательности и концентрации внимания, а также высокой помехоустойчивости.

Материал и оборудование: тестовый бланк, карандаш и секундомер.

Процедура исследования. Исследование проводится в парах, состоящих из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор читает испытуемому(ым) инструкцию, предъявляет тестовый бланк и фиксирует время выполнения задания.

Инструкция: «Вам будет дан бланк с напечатанными в нем построчно буквами и словами. Отыщите и подчеркните в нем слова. Старайтесь не пропустить ни одного слова и работайте быстро, так как время фиксируется. Если все понятно и нет вопросов, тогда «Начали!»

Пример: рюклбюсрадостьуфркнп.

Тестовый бланк

Испытуемый:

Экспериментатор:

Тест

бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментроч ягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршро фшуйгзхтелевизорболджшзхюэлгшьбпамятьшогхеюжиидрошлптсл хэнздвосприятиейцукендшизхьвафыапролдблюбовьабфырплослдкн есласпектакльячсимтьбаюжюерадостьвуфцпэждлорпнародшмвть лижьхэгнеекуыфйшрепортажзждорлафывюэфбьдьконкурсзжшнапт йфячыцувскапрличностьэхжэьеюдшшглоджэпрплаваниедтлжкваы эзбьтрлшшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфрячатлджэтьбюн хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлроснованиезшэрэмитдт нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьантзахтдкнноп

Обработка результатов. Показателями избирательности внимания в этом исследовании являются время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскании и подчеркивании слов. Всего в данном тесте 25 слов за 120 с.: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.

Результаты оцениваются при помощи шкалы оценок, в которой баллы начисляют в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снижается по одному баллу.

Время (в с.)	Балл	Уровень избирательности внимания
250 и более 240-249 230-239 220-229 210-119 200-209 190-199 180-189 170-179 160-169 150-159 140-149 130-139 120-129 110-119 100-109 90-99 80-89 70-79 60-69 Менее 60	0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20	I низкий I низкий I низкий I низкий I низкий I низкий I низкий II средний II средний II средний II средний II средний II средний II средний III высокий III высокий III высокий III высокий III высокий III высокий IV очень высокий

Интерпретация и анализ результатов. Баллы в предложенной шкале оценок дают возможность установить абсолютные величины качественных оценок уровня избирательности внимания. В случае, когда у испытуемого от 0 до 3 баллов, то важно по самоотчету и наблюдению за ходом опыта выяснить причину слабой избирательности. Ею могут быть: состояние сильного эмоционального переживания, внешние помехи, приведшие к фрустрации испытуемого, скрытое нежелание тестироваться и др.

В большинстве случаев имеется связь пропущенных и найденных слов с индивидуальным опытом и деятельностью тестируемого.

Избирательность внимания поддается тренировке. Можно предложить упражнения, подобные данному тесту, для ее улучшения.

Очень высокий уровень избирательности внимания – это свидетельство феноменальной психической активности человека.

Литература: Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности / Под общ. Ред. В.А. Бодрова. М.: ПРЕ СЭ, 2003
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

Методика «Тест решения»

Цель: определения уровня устойчивости, концентрации и переключения внимания. При выполнении заданий этого теста также проявляют себя процессы памяти и интеллект.

Материал и оборудование: секундомер, бланк методики.

Процедура исследования: Испытуемым предлагается бланк, который содержит 40 задач на сожжение или вычитание двухзначных чисел. Время на выполнение методики 10 минут.

Инструкция: «Вам предлагаются бланки, которые содержат 20 заданий. Каждое задание включает пример на сложение и/или вычитание, расположенный в верхней и нижней строке. Необходимо в уме подсчитать суммы и/или разности. Если полученное число в верхней строке больше, чем в нижней, то рядом с примером необходимо записать разницу второго и первого числа. Если полученное число в верхней строке меньше или равно числу в нижней, то рядом с примером необходимо записать сумму полученных чисел. На выполнение заданий отводиться 10 минут».

Например:

10+11 т.е. 21 21– 19 т.е. 2 17– 11 т.е. 6 13+ 17 т.е. 30 21– 19 т.е. 2 13– 11 т.е. 2

21 > 2 => 2 – 21 6 < 30 => 6 + 30 2 = 2 =>

-19 36 4

Бланк методики

Вариант 1 37 – 11 ___ 13 +17 73 – 12 ___ 34 + 36 17 + 34 ___ 34 + 13 44 – 22 ___ 13 + 16 81 – 34 ___ 22 + 33 16 + 24 ___ 78 – 45 31 + 25 ___ 24 + 33 91 – 63 ___ 25 + 18 17 + 46 ___ 38 + 25 62 – 26 ___ 55 – 17 18 + 26 ___ 56 – 19 35 + 17 ___ 22 + 29 43 – 26 ___ 71 – 58 36 + 19 ___ 11 + 58 15 + 22 ___ 65 – 39 37 – 19 ___ 13 + 18 18 + 43 ___ 35 + 18 55 – 37 ___ 87 – 73 13 + 44 ___ 22 + 23 83 – 26 ___ 29 + 48

Вариант 2 45 + 27 ___ 38 + 36 84 – 58 ___ 27 + 18 13 + 29 ___ 35 + 8 25 + 36 ___ 94 – 37 67 – 29 ___ 16+17 37 + 61 ___ 57 + 45 23 + 39 ___ 83 – 28 34 + 17 ___ 25 + 28 28 + 48 ___ 72 – 17 34 + 23 ___ 78 – 19 34+ 21 ___ 19 +27 63 – 26 ___ 92 – 38 24 + 48 ___ 65 – 17 56 + 27 ___ 93 – 15 35 + 19 ___ 16 + 41 26 + 18 ___ 62 – 17 74 – 48 ___ 27 + 36 34 + 27 ___ 96 – 48 34 + 27 ___ 45 + 18 83 – 28 ___ 17 + 35