ИНФ №3 Даня. Лабораторная работа 3 Тема ms word Гурулёв Д. Ю. 31г проверил Димова К. В. Светличная Н. П. Хабаровск, 2018

• Название: Лабораторная работа 3 Тема ms word Гурулёв Д. Ю. 31г проверил Димова К. В. Светличная Н. П. Хабаровск, 2018
• Дата: 14.01.2019
• Размер: 174.93 Kb.
• Имя файла: ИНФ №3 Даня.docx
• Тип: Лабораторная работа; #63651

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования (ФГБОУВПО)

«Дальневосточный государственный университет путей сообщения»


Кафедра: «Информационные технологии и

системы»

Лабораторная работа №3

Тема: «MS Word»

Выполнил:Гурулёв Д.Ю.

№31Г

Проверил:Димова К.В.

Светличная Н.П.

Хабаровск, 2018

Оглавление

Работа с текстом. 3

Создание таблиц, построение диаграммы. 5

Создать списки: маркированный, нумерованный, многоуровневый: 7

Набрать формулы по варианту. 8

8

Работа с графическими объектами 9

Источники. 12

Работа с текстом.

Вариант 6. Задание №3.
Узлы-навигаторы представляют собой нетерминальные вершины графа, которые, по первому положению построения модели, есть блоки, отражающие темы изучения дисциплины на обобщенном уровне, согласно основным образовательным линиям. Естественно, что корень дерева в такой интерпретации модели представляет собой узел-навигатор. В структуры модели предметной области названные узлы-навигаторы обобщенного уровня образуют ядро системы. Согласно второму положению в обосновании построения модели, узлы- навигаторы, для конкретизации изучаемых тем, на основе анализа учебного материала, должны быть детализированы, возможно, за несколько шагов, в более мелкие структуры, соответствующие степени обобщения учебного материала.

Цель исследования: Разработка общих принципов формирования содержания курса «Информатика» для специальностей непрофильного обучения дисциплине в техническом университете. Объектом исследования: выбран процесс обучения информатике студентов технического университета и связанная с ним система формирования знаний и умений по использованию современных информационных технологий (ИТ) в будущей профессиональной деятельности,названная в исследовании ИТ подготовка. [1]
Узлы-навигаторыпредставляют собой нетерминальные вершины графа, которые, по первому положению построения модели, есть блоки, отражающие темы изучения дисциплины на обобщенном уровне, согласно основным образовательным линиям. Естественно, что корень дерева в такой интерпретации модели представляет собой узел-навигатор. В структуры модели предметной области названные узлы-навигаторы обобщенного уровня образуют ядро системы. Согласно второму положению в обосновании построения модели, узлы- навигаторы, для конкретизации изучаемых тем, на основе анализа учебного материала, должны быть детализированы, возможно, за несколько шагов, в более мелкие структуры, соответствующие степени обобщения учебного материала.

Цельисследования: Разработка общих принципов формирования содержания курса «Информатика» для специальностей непрофильного обучения дисциплине в техническом университете. Объектомисследования: выбран процесс обучения информатике студентов технического университета и связанная с ним система формирования знаний и умений по использованию современных информационных технологий (ИТ) в будущей профессиональной деятельности, названная в исследовании ИТ-подготовка. [2]

Узлы-навигаторы представляют собой нетерминальные вершины графа, которые, по первому положению построения модели, есть блоки, отражающие темы изучения дисциплины на обобщенном уровне, согласно основным образовательным линиям. Естественно, что корень дерева в такой интерпретации модели представляет собой узел-навигатор. В структуры модели предметной области названные узлы-навигаторы обобщенного уровня образуют ядро системы. Согласно второму положению в обосновании построения модели, узлы- навигаторы, для конкретизации изучаемых тем, на основе анализа учебного материала, должны быть детализированы, возможно, за несколько шагов, в более мелкие структуры, соответствующие степени обобщения учебного материала.

Цель исследования: Разработка общих принципов формирования содержания курса «Информатика» для специальностей непрофильного обучения дисциплине в техническом университете. Объектом исследования: выбран процесс обучения информатике студентов технического университета и связанная с ним система формирования знаний и умений по использованию современных информационных технологий (ИТ) в будущей профессиональной деятельности, названная в исследовании ИТ-подготовка. [3]
Узлы-навигаторы представляют собой нетерминальные вершины графа, которые, по первому положению построения модели, есть блоки, отражающие темы изучения дисциплины на обобщенном уровне, согласно основным образовательным линиям. Естественно, что корень дерева в такой интерпретации модели представляет собой узел-навигатор. В структуры модели предметной области названные узлы-навигаторы обобщенного уровня образуют ядро системы. Согласно второму положению в обосновании построения модели, узлы- навигаторы, для конкретизации изучаемых тем, на основе анализа учебного материала, должны быть детализированы, возможно, за несколько шагов, в более мелкие структуры, соответствующие степени обобщения учебного материала.

Цель исследования: Разработка общих принципов формирования содержания курса «Информатика» для специальностей непрофильного обучения дисциплине в техническом университете. Объектом исследования: выбран процесс обучения информатике студентов технического университета и связанная с ним система формирования знаний и умений по использованию современных информационных технологий (ИТ) в будущей профессиональной деятельности, названная в исследовании ИТ-подготовка. [45]

Создание таблиц, построение диаграммы.

Расписание занятий группы №31Г:

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1	ЭЛК Спорт. комплекс	Лек. Лин.Алгебра Ауд. 1203		Лек. ЭТ Ауд.157	Прк. ПТБ Ауд. 3329
2	Лек. ИСТОР Ауд.157	Лаб. ИСвЭК Ауд.201		Прк. И Я Ауд. 3312	Лек. ИНФ Ауд. 157
					Лек. ИЭкУЧ Ауд. 157
3	Прк. Лин А Ауд. 3311	Прк. И Я 419 - 332	Лек. ПТБ Ауд. 3523	Прк. ИЭкУЧ Ауд. 3311	Прк. И Я Ауд. 162
			Лек. ПСИХЛ Ауд. 3211		Прк. И Я Ауд. 3228
4	Прк. ЭТ Ауд. 2800	Прк. ПСИХЛ Ауд. 3009	ЭЛК Спорт. Комплекс		Прк. ИСТОР 2800
5			Лаб. ИСвЭК Ауд. 104/2		Лаб. ИНФ 104/1
	Прк. ПСИХЛ Ауд. 3223		Лаб. ИНФ 104/2	Прк. КОНСЛ

Название банка	Выданные ссуды, тыс. грн.
	1993	1994	1995	1996	1997
Инко	20	35	56	70	120
Альфа-Банк	15	11	45	55	94
Сбербанк	25	47	34	83	137
ВТБ24	16	23	26	72	58
Тинькофф банк	17	17	32	113	52
АТС банк	17	14	41	88	104
1. Общая сумма выданных ссуд за каждый год.	110	147	234	481	565
2. Сумма ссуд выданных каждым банком за пять лет.	301	220	326	195	231
3.Вклад (в %) в общую сумму ссуд, выданных банкам за каждый год.
	1993	1994	1995	1996	1997
Инко	0,18%	0,24%	0,24%	0,15%	0,21%
Альфа-Банк	0,14%	0,07%	0,19%	0,11%	0,17%
Сбербанк	0,23%	0,32%	0,15%	0,17%	0,17%
ВТБ24	0,15%	0,16%	0,11%	0,15%	0,10%
Тинькофф банк	0,15%	0,08%	0,15%	0,19%	0,24%
АТС банк	0,15%	0,10%	0,18%	0,18%	0,18%

4. Построить круговые диаграммы выданных ссуд.

Создать списки: маркированный, нумерованный, многоуровневый:

• 
  Рецепт борща
  
  • 
    Для бульона:
    
    • 
      вода — 1,5–2 л.;
      
    • 
      свинина или говядина на кости — 400 г.
      
  • 
    Для зажарки:
    
    • 
      свёкла — 2 шт. (небольшие);
      
    • 
      морковь — 1 шт.;
      
    • 
      лук — 3 шт. (средние);
      
    • 
      томатная паста — 2 ст. л.;
      
    • 
      подсолнечное масло — 4–5 ст. л.;
      
    • 
      лимонная кислота — щепотка.
      
  • 
    Для борща:
    
    • 
      капуста белокочанная свежая — 300 г;
      
    • 
      картофель — 4 шт. (средние);
      
    • 
      соль, лавровый лист, зелень — по вкусу.
      
  • 
    Для подачи:
    
    • 
      сметана — 1 ст. л. (в каждую тарелку);
      
    • 
      зелень.
      

1. 
   Рецепт борща
   
   1. 
      Для бульона:
      
      1. 
         вода — 1,5–2 л.;
         
      2. 
         свинина или говядина на кости — 400 г.
         
   2. 
      Для зажарки:
      
      1. 
         свёкла — 2 шт. (небольшие);
         
      2. 
         морковь — 1 шт.;
         
      3. 
         лук — 3 шт. (средние);
         
      4. 
         томатная паста — 2 ст. л.;
         
      5. 
         подсолнечное масло — 4–5 ст. л.;
         
      6. 
         лимонная кислота — щепотка.
         
   3. 
      Для борща:
      
      1. 
         капуста белокочанная свежая — 300 г;
         
      2. 
         картофель — 4 шт. (средние);
         
      3. 
         соль, лавровый лист, зелень — по вкусу.
         
   4. 
      Для подачи:
      
      1. 
         сметана — 1 ст. л. (в каждую тарелку);
         
      2. 
         зелень.
         

1. 
   Рецепт борща
   
   1. 
      Для бульона:
      
      1. 
         вода — 1,5–2 л.;
         
      2. 
         свинина или говядина на кости — 400 г.
         
   2. 
      Для зажарки:
      
      1. 
         свёкла — 2 шт. (небольшие);
         
      2. 
         морковь — 1 шт.;
         
      3. 
         лук — 3 шт. (средние);
         
      4. 
         томатная паста — 2 ст. л.;
         
      5. 
         подсолнечное масло — 4–5 ст. л.;
         
      6. 
         лимонная кислота — щепотка.
         
   3. 
      Для борща:
      
      1. 
         капуста белокочанная свежая — 300 г;
         
      2. 
         картофель — 4 шт. (средние);
         
      3. 
         соль, лавровый лист, зелень — по вкусу.
         
   4. 
      Для подачи:
      
      1. 
         сметана — 1 ст. л. (в каждую тарелку);
         
      2. 
         зелень.
         

Набрать формулы по варианту.

Работа с графическими объектами

Блок-схема алгоритма программы. Max = a, Min = a a Min=a Max=a i=i+1 i>n Max, Min Начало Ввод a i=2 a>Max Конец Да Нет Да Нет Да

Гольф

¹


Вернуться в начало документа.

Источники.

1. 
   Лаптев В.В., Швецкий М.В.Методическая система фундаментальной подготовки в области информатики: теория и практика многоуровневого педагогического университетского образования. – СПб.: Изд. С-Пб университета, 2000. – 508 с.
   
2. 
   Мынбаева А.К. Дидактические основы информационных технологий обучения студентов: Автореф…канд.пед.наук. – Алма-Аты. 2000. – 27 с.
   
3. 
   Окулов С.М. О стандартах по информатике в вузах // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. - №1. – С.12-15.
   
4. 
   Яшкина Е.Н. Содержание предмета «Информатика» в институтах физической культуры и спорта и способ его освоения: Дисс…канд.пед.наук. – М., 1995. – 153 с. Фокин Р.Р. Метамодель обучения информатике в высшей школе: Дисс….д.п.н. – СПб., 2000. – 408 с.
   
5. 
   Редькина Е.Б. Курс: Поэтапное формирование умственных действий.–Современный гуманитарный университет, 2000. –147 с.
   

И

Источники., 11

Н

Набрать формулы по варианту., 8

Р

Работа с графическими объектами, 9

Работа с текстом., 3

С

Создание таблиц, построение диаграммы., 5

Создать списки: маркированный, нумерованный, многоуровневый:, 7

1^ Надпись WordART