Класс
|
7
|
Предмет
|
Биология
|
Тема
|
Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Лабораторная работа №9: «Внешнее строение насекомого»
|
Цели
|
Расширить и углубить знания о типе членистоногие путем изучения строения насекомых; познакомить с внешним и внутренним строением насекомых, их приспособленностью к среде обитания; выявить причины необычайного процветания класса насекомых.
|
Задачи
|
Личностные: воспитание экологической грамотности.
Метапредметные: формирование УУД учащихся, продолжить формирование умений узнавать изученных животных, сравнивать их, делать выводы, работать с таблицами, рисунками, выполнять лабораторную работу по инструкции, наблюдать, решать проблемные вопросы.
Предметные: показать особенности строения насекомых, связанных с жизнью на суше
|
Планируемые результаты
|
Личностные:
-экологическая грамотность учащихся;
Метапредметные:
Познавательные
-умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
-умение вести наблюдение;
умение прогнозировать ситуацию.
Регулятивные
- ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные
-умение формулировать высказывание;
-умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.
- умение работать в парах.
Предметные
Ученик должен знать:
- особенности организации насекомых; роль насекомых в природных сообществах.
Ученик должен уметь:
- устанавливать взаимосвязь строения насекомых с их обитанием на суше.
- использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебного проекта о роли насекомых в цепях питания,
-наблюдать и фиксировать результаты наблюдений, обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.
|
Оборудование
|
Электронное приложение к учебнику
|
Тип урока
|
Урок усвоения новых знаний, практикум
|
|
Ход урока
|
Организационный момент
|
Приветствие обучающихся. Проверка отсутствующих. Проверка готовности обучающихся к уроку
|
Проверка выполнения дом. задания. Актуализация опорных знаний
|
Выполнение заданий тренажера электронного приложения к учебнику
|
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности
|
Рядом с нами живет мир существ, о которых можно говорить много интересного. Это удивительные существа ––– насекомые.
Насекомые — самый процветающий класс живых организмов. Широко распространились и заселили различные среды жизни и стали неотъемлемой составной частью экосистем суши и пресных вод.
Наука, изучающая насекомых называется энтомологией.
1.Каких насекомых вы знаете?
2.Где встречаются насекомые?
Сформулируйте цели нашего урока
|
Восприятие и усвоение новых знаний
|
Несмотря на сходство с другими представителями членистоногих, насекомые имеют принципиальные отличия. Эти отличия касаются как строения, так и процессов жизнедеятельности.
Насекомые – самая обширная группа среди членистоногих и всех животных. Насекомые составляют 2/3 от всех организмов Земли. К ним относят, например, жуков, мух, комаров, бабочек, пчел, муравьев.
В настоящее время известно 1,5- 2 миллиона видов. Но это не окончательная цифра.
Ежегодно описываются тысячи новых видов. Немало ученых посвятили свою жизнь, изучению этих животных. Это К. Линней, Фабр Жан Анри, Аристотель и др.
1. История названия класса
Вопрос. За что они получили такое название?
- Свое название они получили за характерные насечки на брюшке.
2. Условия жизни.
-Насекомые освоили все среды жизни - наземную, воздушную, водную, почвенную.
Большинство насекомых занимает наземно-воздушную среду жизни (бабочки, кузнечики,
жуки, мухи, стрекозы и др.). Имеются насекомые, живущие в воде (клопы - водомерки,
гладыши, жуки плавунцы и др.). Бывают насекомые – паразиты человека и животных
(блохи, вши, клопы и др.).
-Насекомые устойчивы к неблагоприятным условиям среды: температурный интервал от
–30 до +50 С.
3. Типы ротового аппарата.
– Пища насекомых очень разнообразна. У видов, приспособленных к питанию
определенной пищей, ротовой аппарат имеет определенное строение.
Он может быть сосущим, как у бабочек, лижущим, как у мух, грызущим, как у жуков и
кузнечиков, колюще-сосущим, как у комаров и клопов. Слайд №10
4.Образ жизни представителей класса.
- Есть насекомые, предпочитающие жить в одиночку (хищные жуки, наездники и др.).
- Есть насекомые общественные, живущие большими семьями (муравьи, термиты, пчелы).
5. Строение тела насекомого. Рассмотрим особенности внешнего строения посредством выполнения лабораторной работы, используя Практикум.
Итак, давайте попробуем выделить общие признаки насекомых
• разделение тела на голову, грудь и брюшко;
• наличие одной пары усиков (сяжек), 1 пары сложных глаз,
• наличие ротового аппарата различного типа,
• наличие крыльев, трех пар конечностей,
• наличие трахейной системы.
• наличие мальпигиевых сосудов – органов выделения, развитие метаморфозом
|
Физминутка
|
Выполнение упражнений для глаз, шеи, позвоночника
|
Проверка, анализ и оценка полученных знаний
|
С помощью экзаменатора электронного приложения к учебнику Л. Н. Сухоруковой выполните задания тренажера и контроля.
Анализ и оценка полученных знаний.
Отметка «5» - 90-100%
«4» - 70-89%
«3» - 40-69%
«2» - 0-39%
|
Итог урока (рефлексия)
|
Заканчивая урок, попробуем определить, к каким выводам мы пришли? Что было самым сложным? Самым интересным? Самым полезным?
|
Сообщение домашнего задания
|
§37, читать
| |
Скачать 23.98 Kb.