Дидактическая структура урока
|
Деятельность учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет
к достижению планируемых результатов
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
БУД
|
Подготовительная часть
I. Организационный момент
|
После звонка строятся в спортивном зале.
|
Дает команду для построения.
|
Проверяю готовность учащихся к уроку (наличие спортивной формы и сменной обуви).
Построение. Приветствие.
-Класс «Равняйсь!», «Смирно!», Здравствуйте!
|
Уметь выполнять команды.
|
Личностные: потребность в занятиях физической культурой, личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
II. Актуализация знаний
|
Вступают в диалог с учителем.
Высказывают свои предположения по заданному вопросу.
Настраиваются на работу.
Выполняют строевые упражнения.
Передвигаются по залу колонной, выполняя команды учителя.
Придвигаясь по залу, соблюдают дистанцию 2 шага
Выполняют упражнения.
Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
|
Задает наводящие вопросы.
Подает соответствующие команды и подбирает последовательность упражнений.
Контролирует правильность выполнения
.Регулирует дозировку.
|
Давайте вспомним, чем мы с вами занимались в основной части на прошлом уроке.
- А как вы считаете, у всех технически правильно получается выполнять метание мяча?
- А чтобы у всех это получалось, мы с вами продолжим работать над техникой выполнения метания мяча на дальность с разбега. Но это еще не все, сейчас мы с вами поговорим о таком понятии как стартовый разгон, как вы думаете, что это? Молодцы, вы правы, стартовый разгон - это достижение спортсменом максимальной скорости бега. На уроке мы с вами изучим технику выполнения стартового разгона с помощью выполнения практических заданий. А чтобы на уроке у нас все получалось отлично, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи!
Я тоже вам желаю удачи, начинаем работу!
Класс «Равняйсь!», «Смирно!», «Направо!», «На месте шагом марш!», «Прямо!».
Движение по залу в колонне шагом:
Обычная
Ходьба на носках руки вверх
Ходьба на пятках руки на поясе
Ходьба:
- на внешней стороне стопы
- на внутренней стороне стопы
Бег и его разновидности:
Обычный
Спиной вперед
Бег скрестным шагом:
А) Правым боком
Б) Левым боком
Галоп правым/левым боком, руки на поясе
Бег с высоким подниманием бедра
Бег с захлестыванием голеней
Бег без задания
Переход на ходьбу
|
Уметь рассуждать.
Уметь правильно выполнять специально-беговые упражнения.
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, и собственного опыта.
Личностные: воспитание самостоятельности.
Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера допущенных ошибок.
|
Основная часть
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач
|
Перестраиваются в одну ширенгу.
Смотрят на
изображения, словесно описывают технику выполнения.
Переходят в сектор для метания для работы.
Проговаривают основные правила безопасности.
Выполняют метание мяча по команде учителя.
|
Пошагово
объясняет технику выполнения.
Обращает внимание на ошибки.
Подает соответствующие команды. Следит за точностью исполнения команд.
|
Построение в одну ширенгу.
А сейчас давайте посмотрим на карточку, и вместе еще раз разберем технику метания мяча с разбега
 И.п. – левая нога свободно отставлена назад на носок, вес тела – на правой ноге, правая рука с мячом согнута в локте у правого плеча. Выполнить шаг вперед левой ногой, затем скрестный шаг правой ногой, рука с мячом отводится назад. Затем выполнить шаг левой ногой, локоть правой руки разворачивается прямо по направлению метания; мяч посылается вперед-вверх хлестким движением руки. После броска шагом правой ноги стопорится движение вперед.
Ошибки
Нет положения «натянутого лука»; рука, держащая мяч, согнута в локте;
отсутствует скрестный шаг;
туловище сильно наклонено вперед;
ученик после разбега остановился, а затем выполнил бросок;
мяч вылетел из «коридора» для метания.
- А перед, как мы начнём работать, давайте вспомним технику безопасности при метании мяча с разбега. (слежу за техникой безопасности, смотрю и корректирую технику выполнения).
Теперь разомкнулись на 0.5 м. друг от друга и по свистку выполняем метание мяча. Также по свистку идем за мячом и занимаем исходное положение.
-Молодцы! Я смотрю, у вас получается уже на много лучше, а сейчас давайте перейдём к изучению новой темы.
|
Усвоение техники метания
мяча с разбега.
Умение метать мяч с разбега.
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя и собственного опыта.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ и рассказ техники метания мяча.
|
IV. Изучение нового материала.
|
Внимательно слушают объяснение учителя.
Задают вопросы.
|
Обьясняет технику выполнения.
Указывает на ошибки
|
Стартовый разгон - это участок дистанции (15-20 беговых шагов), на котором происходит увеличение скорости до максимальной. С первых шагов спортсмен должен бежать с максимально возможной частотой шагов
Длина шагов в стартовом разгоне увеличивается.
По мере увеличения скорости происходит выпрямление туловища.
Ошибки, которые частобывают при выполнении:
Резко поднята голова и выпрямлено туловище на первых шагах стартового разгона
Туловище чрезмерно наклонено вперед. Падающий бег.
Туловище отклонено назад.
Во время бега руки напряжены.
|
Усвоение техники выполнения стартового разгона
|
Уметь слушать и усваивать информацию.
|
V. Первичное закрепление
|
Выполняют упражнения, договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Разбиваются по парам.
Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Выполняют упражнение.
Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Выполняют упражнение
Перестраиаются в колонну по одному
Выполняют по очереди.
Помагают учителю расставить мячи
Выполняют упражнение
Убирают рабочее место, строятся.
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
С помощью ученика протягивает веревочку для выполнения упражнения .Подает команды.
Подает команды.
Указывает на ошибки .
Подает команды.
Указывает на ошибки .
Подает команды.
Выбирает помощников и дает указания для подготовки к упражнению.
Подает команды.
Указывает на ошибки.
|
Мыс вами познакомились стехникой выполнения стартового разгона в теории, а теперь давайте перейдем к практике. Чтобы понять, как технически правильно выполняется этоупражнение, мы с выполним несколько подводящих упражнений:
У пражнение 1. Выбегание с низкого старта под «воротами», сделанными из веревочки (резиновой ленты) в 1,5-2 м от линии старта.
Упражнение 2.Выбегание с низкого старта «в упряжке» с преодолением сопротивления. Партнер удерживает стартующего длинной резиновой лентой (веревкой), наложенной на пояс или грудь ипропущеннойпод мышками бегущего.
Упражнение 3.Выбегание с низкого старта, преодолевая сопротивление партнера.
П артнер, стоя лицом к стартующему в наклоне, одна нога впереди, упирается прямыми руками в его плечи. С выбеганием бегуна со старта партнер продолжает оказывать умеренное сопротивление,отбегаяспинойназад
Упражнение 4. Бег с низкого старта по отметкам с сохранением оптимального наклона туловища. Первая отметка — примерно на расстоянии 3—3,5 стопы от передней колодки, каждая последующая на 0,5 стопы дальше.
Упражнение 5. Бег с низкого старта через расставленные на первых пяти-шести шагах набивные мячи (диаметром 15—20 см) с учетом возрастания длины шагов. Мячи устанавливаются на местах, определяющих середину бегового шага.На первомшагемяч не ставится.
(посмотреть, как выполняет упражнение каждый ученик, индивидуально сказать ошибки, если есть, и похвалить).
- На следующих уроках, мы продолжим изучать стартовый разгон, а сейчас дежурные, уберите пожалуйста инвентарь.
|
Уметь правильно выполнить выбегание
Уметь правильно выполнить выбегание с сопротивлением
Уметь правильно выполнить выбегание с сопротивлением партнера.
Уметь правильно сохранить наклон тулвища
Уметь правильно выполнить низкий старт и сохранить наклон тулища при прохождении через мячи.
|
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера.
|
VI. Рефлексия.
Итоги урока.
|
Отвечают на вопросы.
Оценивают процесс и результат своей деятельности, ставят оценку.
Колонной выходят из зала.
|
Подводит итоги урока.
Подает команды.
|
Построение. Подведение итогов урока.
- Ребята, скажите, какое новое упражнение мы сегодня разучили на уроке?
-Молодцы!
- А теперь, сделайте два шага вперед те, кто при выполнений упражнений не допускал ошибок.
-Хорошо!
- Сделайте шаг вперед те, кто при выполнений упражненийдопустил незначительные ошибки.
-Молодцы!
Домашнее задание: выполнить упражнения, изученные на уроке.
-Класс «Равняйсь!», «Смирно!», спасибо за работу на уроке, до свидания!
|
|
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: умеют анализировать собственную деятельность на уроке.
|
Скачать 77.94 Kb.