Задание по физике 3 курс. Задание заочникам 2 курс физики МАГНЕТИЗМ (Восстановлен). Лекции, часов Практические занятия, часов Лабораторные занятия, часов
 Скачать 225.5 Kb.
|
|
6.2. Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации (экзамена) Магнитное поле в вакууме. Вектор магнитной индукции. Закон Био - Савара – Лапласа. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле в центре кругового тока на его оси. Магнитное поле на оси соленоида. ( из закона Био – Савара – Лапласа). Магнитный момент кругового тока. Закон Био - Савара – Лапласа как следствие закона полного тока (з-на Гаусса для магнитного поля). Циркуляция вектора В для магнитного поля в вакууме. Вычисление магнитного поля ∞ прямолинейного провода с током, магнитного поля соленоида, тороида с помощью теоремы о циркуляции В. Теорема о циркуляции вектора магнитной индукции В. Закон Ампера. Взаимодействие параллельных и антипараллельных токов. Сила Лоренца. Особенности силы Лоренца. Магнитное поле движущегося заряда. Эффект Холла. Движение заряженных частиц в магнитном поле. Работа по перемещению проводника с током в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Механизм возникновения индукционного тока. Вывод основного закона электромагнитной индукции из закона сохранения энергии. Индуктивность проводов. Явление самоиндукции. Токи при замыкании и размыкании цепи. Взаимная индукция. Энергия магнитного поля. Проводники в постоянном магнитном поле. Ускорители заряженных частиц. Вычисление поля в магнетиках. Зависимость намагничивания от формы тела. Граничные условия для магнетиков. Диамагнетизм. Угловая скорость прецессии. Теорема Лармора. Диамагнетизм, объяснение с помощью явления электромагнитной индукции. Парамагнетизм. Намагниченность, закон Кюри. Парамагнетизм. Намагниченность, закон Кюри. Опыт Штерна и Герлаха по определению магнитных моментов атомов. Ферромагнетизм. Особенности ферромагнетиков. Природа ферромагнетизма. ферриты, антиферромагнетики, постоянные магниты. Работа перемагничивания ферромагнетика. Уравнение колебательного контура. Свободные незатухающие колебания. Свободные затухающие колебания. Вынужденные электрические колебания. Зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты. Векторные диаграммы. Резонанс. Переменный ток. Вывод уравнений Максвелла. Уравнения Максвелла в интегральном и дифференциальном виде. Основные свойства уравнений Максвелла. Примерные задачи к экзамену По двум параллельным проводникам длиной l = 3 м каждый текут одинаковые токи I = 500 А. Расстояние d между проводниками равно 10 см. Определить силу  взаимодействия проводников. Протон движется по окружности радиусом R = 0.5 см с линейной скоростью = 106 м/с. Определить магнитный момент  m, создаваемый эквивалентным круговым током. 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины Основная литература Краткий курс общей физики [Электронный ресурс] : учебное пособие / И.А. Старостина [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — Казань: Казанский национальный исследовательский технологический университет, 2014. — 376 c. ЭБС «IPRbooks» Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/63716.html Никитин А.К. Курс лекций по общей физике [Электронный ресурс] / А.К. Никитин. — Электрон. Текстовые данные. — М.: Российский университет дружбы народов, 2013. — 256 c. ЭБС «IPRbooks» Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22159.html Дополнительная литература Грищенко И.В. Обучающие тесты по физике. Часть 1. Механика. Электродинамика [Электронный ресурс]: практикум / И.В. Грищенко, Т.Ю. Пинегина. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск: Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, 2010. — 97 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/55452.html Сборник индивидуальных заданий по физике. Часть 1 [Электронный ресурс]: методические указания к самостоятельной работе студентов по курсу физики / Т.А. Лисейкина [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск: Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, 2007. — 72 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/55459.html 8. требования к условиям реализации рабочей программы дисциплины 8.1. Общесистемные требования Электронно-библиотечные системы (электронные библиотеки)
Электронная информационно-образовательная среда ФГБОУ ВО «АГПУ» http://agpu.net/ - адрес официального сайта университета http://plany.agpu.net/ - электронная информационно-образовательная среда АГПУ Современные профессиональные базы данных Федеральный портал «Российское образование»/ http://www.edu.ru Национальная Электронная Библиотека (нэб.рф) http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР) – http://school-collection.edu.ru Базы данных издательства Springer https://link.springer.com/ Базы данных ScienceDirect (книги и журналы) издательства Elsevier https://www.sciencedirect.com/ Базы данных Scopus издательства Elsevier https://www.scopus.com/search/form.uri?display=basic Информационные справочные системы Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования http://fgosvo.ru. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) – http://eor.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР) – http://school-collection.edu.ru. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (ИС «Единое окно») – http://window.edu.ru. Российская государственная библиотека. http://www.rsl.ru Государственная публичная историческая библиотека. http://www.shpl.ru Национальная Электронная Библиотека (нэб.рф) 9. Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по освоению дисциплины В процессе изучения учебной дисциплины следует: 1. Ознакомиться с рабочей программой дисциплины. Рабочая программа дисциплины содержит перечень разделов и тем, которые необходимо изучить, планы лекционных и семинарских занятий, вопросы к текущей и промежуточной аттестации, перечень основной, дополнительной литературы и ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», определиться с темой курсовой работы (при наличии). 2. Ознакомиться с планом самостоятельной работы обучающихся. 3. Посещать теоретические (лекционные) и практические (семинарские, лабораторные) занятия. 4. При подготовке к практическим (семинарским, лабораторным) занятиям, а также при выполнении самостоятельной работы следует использовать методические указания для обучающихся. Практические занятия Многие задачники и учебники содержат указания к решению. Некоторые задачи снабжены решениями, их анализ углубляет знания, развивает умение самостоятельно разбирать материал, получать информацию об алгоритме решения задачи и т.д. Но такой способ работы над задачником не соответствует его прямому назначению. Для того чтобы обучающиеся научились самостоятельно решать задачи, необходимо обратиться к специальным методическим указаниям или учебно-методической литературе по решению задач. Обратившись к ним и получив необходимые указания и рекомендации, обучающийся самостоятельно сможет выполнить все этапы предлагаемой задачи и решить её. Прежде чем обратиться к специальной литературе, обучающийся должен проанализировать задачу, задуматься над ней и только тогда решить, что неясно и где в специальной литературе следует искать ответ на возникающие вопросы. Несмотря на различие в видах задач, их решение можно проводить по следующему общему плану, который надо записать обучающимся (некоторые этапы решения задачи могут выпадать в некоторых конкретных случаях): прочесть внимательно условие задачи; посмотреть, все ли термины в условиях задачи известны и понятны (если что-то неясно, следует обратиться к учебнику, просмотреть решения предыдущих задач); записать в сокращенном виде условие задачи (когда введены стандартные обозначения, легче вспоминать формулы, связывающие соответствующие величины, чётче видно, какие характеристики заданы, все ли они выражены в одной системе единиц и т.д.); сделать чертёж, если это необходимо (делая чертёж, нужно стараться представить ситуацию в наиболее общем виде, например, если решается задача о колебании маятника, его следует изобразить не в положении равновесия, а отклонённым); произвести анализ задачи, вскрыть её физический смысл (нужно чётко понимать, в чем будет заключаться решение задачи; так, если требуется найти траекторию движения точки, то ответом должна служить запись уравнений кривой, описывающей эту траекторию; на вопрос, будет ли траектория замкнутой линией, следует ответить «да» или «нет» и объяснить, почему выбран такой ответ); установить, какие физические законы и соотношения могут быть использованы при решении данной задачи; составить уравнения, связывающие физические величины, которые характеризуют рассматриваемые явления с количественной стороны; решить эти уравнения относительно неизвестных величин, получить ответ в общем виде; получив для искомой величины решение в общем виде, нужно проверить её наименование в системе СИ. Неверное наименование есть явный признак ошибочности решения; убедившись, что общее решение верно, подставляют в него числовые значения величин в СИ; так как числовые значения физических величин всегда бывают приближенными, то при расчетах необходимо округлять результат. В частности, в полученном значении вычисленной величины, нужно сохранить последним тот знак, единица которого превышает погрешность этой величины. Все остальные значащие цифры надо отбросить. Обычно при решении физических задач в окончательном ответе, считается достаточным оставлять три значащие цифры и обязательно указать единицы измерения результирующей величины; получив числовой ответ, нужно оценить его правдоподобность. Такая оценка может в ряде случаев обнаружить ошибочность полученного результата.
Лабораторные занятия Основная часть времени, выделенная на выполнение лабораторной работы, затрачивается на самостоятельную подготовку. Методическое описание – это только основа для выполнения работы, навыки экспериментирования зависят не от качества описания, а от отношения обучающегося к работе; формально, бездумно проделанные измерения – это потраченное впустую время. Если приступить к работе без чёткого представления о теории изучаемого вопроса, не возможно отделить изучаемый эффект от случайных помех, а также нельзя принять решение об исправности и неисправности установки. Поэтом этапу выполнения работы предшествует «допуск к работе». Этот этап необходим и по той причине, что в лабораторном практикуме часто изучается темы еще не прочитанные на лекциях и даже не включенные в лекционный курс. Для «допуска» следует оформить конспект лабораторной работы и ответить на контрольные вопросы, сформулированные в методическом описании. Если в лабораторной работе исследуется зависимость одной величины от другой, эту зависимость следует представить графически. Число точек на различных участках кривой и масштабы выбираются с таким расчетом, чтобы наглядно были видны места изгибов, экстремумов и скачков. Кроме системы координат с равномерным масштабом применяют полулогарифмические и логарифмические шкалы. Выполнение каждой из запланированных лабораторных работ заканчивается предоставлением отчета. |
……………………… Схематический чертеж.