Минакова Ю.В.. Лекции по дисциплине основы профориентологии
 Скачать 27.95 Kb.
|
|
АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере» Программа профессиональной переподготовки Гештальт-консультирование в психологической практике (1560) Дисциплина: Основы профориентологии Загрузите результат Индивидуального практического задания. 45 баллов, Выполнил: слушатель Минакова Юлия Витальевна Преподаватель: Хоменко Наталья Викторовна г. Москва - 2023 Цель - закрепление теоретических понятий модуля, формирование умений и навыков оставления поэтапного плана профконсультации, подбора профдиагностических методик и составления программ профессионального развития и личностных профессиональных планов Методические материалы: Лекции по дисциплине «основы профориентологии» Методические материалы к дисциплине Задание 1. Максимум 15 баллов. Подбор профориентационных диагностических методик исходя из данных кейса и сформулированной задачи диагностики. Внимательно прочитайте представленные кейсы. Для каждого из них определите задачу диагностики. Подберите диагностические методики, которые решат данную задачу. Пример решения задачи. Примерный кейс: Арина обратилась за консультацией сама, т.к. не может выбрать между профессией инженера-программиста и учителя математики и информатики. Выбор нужно осуществить в ближайшее время, т.к. необходимо выбрать подготовительные курсы, где она будет обучаться до конца 10 класса и весь выпускной год. Задача диагностики: выявить профессиональные интересы оптанта и показать различия между профессиями инженера-программиста и учителя математики и информатики. Рекомендуемые методики: ДДО Е. Климова в модификации Азбель и опросник Тип Мышления, Г. Резапкиной. Обоснование: опросник ДДО уточнит предпочтения по предмету труда – челок-человек как в профессии учителя или человек-знак как в профессии программиста. Опросник Тип мышления поможет определить доминирующий тип мышления, который будет соответствовать одной из профессий. Кейс №1. Денис заканчивает 10 класс, но не знает, какое направление дальнейшего обучения выбрать. Интересуется пока только спортом, имеет 1 взрослый разряд по плаванию, занимается дайвингом. Обратился за консультацией, чтобы выбрать направление получения образования, желательного высшего. Родители внимательны к желаниям сына и поддержат его решение. Внимательно прочитайте кейс. Определите задачу диагностики. Подберите диагностические методики, которые решат данную задачу. Напишите обоснование выбора. Задача диагностики: определить дополнительные интересы и склонности клиента, расширить представление о подходящем типе профессии, способствовать выбору направления обучения на основании полученных данных Рекомендуемые методики: Карта интересов Голомштока, опросник Йовайши Обоснование: для получения информации об интересах и склонностях Дениса я предлагаю использовать карту Голомштока. Одним из преимуществ методики является ранжирование всех направлений профессиональной деятельности по степени выраженности, что позволяет наглядно просмотреть и проанализировать интересы оптанта, что позволит расширить варианты выбора будущей профессии. Методика определения профессиональных предпочтений Йовайши предназначена для определения склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности. Опросник позволяет определить предрасположенность человека к деятельности в сфере умственного или физического труда, технических интересов, искусства, работы с людьми. Исходя из результатов тестирования можно будет рекомендовать направление для дальнейшего обучения, например, при предрасположенности к работе с людьми и доминирующем интересе к спорту – учителем физкультуры, тренером. Кейс 2. Алёна учится в 7 классе, ей предстоит выбрать направление подготовки профильного класса, где она будет учится с 8 по 11 класс. О профессии и будущем она пока не задумывается, увлечена рисованием, в том числе работой в графических редакторах, пробовала создавать фрагменты мультфильмов, но не считает это возможной будущей профессией. Пришла на консультацию, чтобы выбрать один из классов: естественно-научный, гуманитарный или физико-математический. Внимательно прочитайте кейс. Определите задачу диагностики. Подберите диагностические методики, которые решат данную задачу. Напишите обоснование выбора. Задача диагностики: выявить предрасположенности оптанта для определения направления профильного класса Рекомендуемые методики: Методика Профиль – модификация Карты интересов Голомштока, сделанная Г. В Резапкиной для современных школьников. Обоснование: как и оригинал, методика «Профиль» предназначена для изучения склонностей и интересов человека к различным сферам профессиональной деятельности. По сравнению с предшественником значительно сокращено количество вопросов (со 174 до 50) и набор исследуемых склонностей (с 29 до 10), что более актуально в данной ситуации. Задание 2. Максимум 30 баллов Ситуация: Татьяна Р., ученица 11 класса. Профессию не выбрала. Имеется некоторый интерес к искусству (любит рисовать), дома шьёт, но портной быть категорически отказывается. Учится на 4 и 5, считая, что непременно должна получить высшее образование. Родители хотят, чтобы дочь поступила в МАИ (авиационный институт). Сама Татьяна убеждена, что «не пропадёт», «без работы не останется», «где-нибудь пристроится, даже, если никуда не поступит». Пробовала себя на временной работе летом промоутером, работала в Макдоналдсе. Под нажимом родителей, «на всякий случай» ходит на подготовительные курсы в МАИ. За консультацией обратились Татьяна и ее мама. Мама обеспокоена неопределенным выбором дочери и ее нежеланием учиться в выбранном ее вузе. Татьяна хочет понять свои склонности и задумывается о необходимости самостоятельного выбора профессии. В данном случае речь идет о двух запросах, которые не совпадают: запросе родителя и запросе ребенка. Сформулируйте по исходным данным запрос родителя и запрос ребенка. (максимум 5 баллов) Запрос Татьяны: Помощь в самоопределении, исследование своих профессиональных интересов Запрос мамы: 2) Выберите тактику включения родителя в консультацию. Родитель будет в роли заказчика, наблюдателя или второго клиента на отдельной консультации? Свой ответ обоснуйте. Родитель выступает в роли второго клиента. Консультация с мамой Татьяны должна проводиться отдельно. На консультации необходимо разобрать стремление родителя отправить Татьяну в определенный вуз. Что стоит за этим желанием? Какие у нее есть опасения относительно самостоятельного выбора дочери? Какие убеждения сподвигли ее к выбору этого вуза, верны ли они? Как происходило ее собственное обучение, в каком вузе? Настаивали ли на нем родители или выбор был сделан самостоятельно? На консультации Татьяны мама может присутствовать в роли наблюдателя. Я бы рекомендовала на данной консультации не вмешиваться в процесс, посмотреть на ситуацию, не являясь ее участником. Если после второй консультации решение не будет найдено, я бы предложила продолжить консультативную работу. 3) Письменно спланируйте первую консультацию, заполнив таблицу: Таблица 1. Содержание работы профориентолога на каждом этапе консультации
4) Подготовьте и запишите основные вопросы, которые задает профконсультант в процессе работы клиентам, заполним таблицу (максимум10 баллов). Таблица 2. Вопросы для обсуждения с клиентами
5) Сделайте выводы по работе с данным кейсом. Ответьте на вопросы: сколько консультаций может понадобиться дополнительно для решения запроса клиента/клиентов? Для решения запроса Татьяны может потребоваться дополнительные 1-2 консультации, например информационного характера, а также для получения дополнительных профориентационных методик. Исходя из ответов мамы может быть рекомендована долгосрочная терапевтическая работа. |