Леккция 1. Лекции Сфера Применение цифровых продуктов и цифровых образовательных ресурсов Цифровые компетенции

• Название: Лекции Сфера Применение цифровых продуктов и цифровых образовательных ресурсов Цифровые компетенции
• Дата: 20.06.2022
• Размер: 1.05 Mb.
• Имя файла: Леккция 1.docx
• Тип: Лекции; #605956

лан лекции

Сфера 1. Применение цифровых продуктов и цифровых образовательных ресурсов

Цифровые компетенции:

1.1. Использует отраслевые и специализированные цифровые продукты в профессиональной деятельности

1.2. Подбирает цифровые образовательные ресурсы и продукты для обучения

Лектор: Федорова Юлия Владимировна

План лекции:

1.    Цели и основные задачи Российской Федерации в области цифровизации образования.

2.    Роль использования цифровых продуктов и цифровых образовательных ресурсов.

3.    Ключевые проекты Министерства просвещения Российской Федерации в области цифровизации образования.

4.    Цифровая образовательная среда.

5.    Применение технологии смешанного обучения. Перевернутый класс.

6.    Поиск и отбор отечественных цифровых образовательных ресурсов.

7.    Использование отечественных хранилищ цифровых изображений, тестов, заданий, видео и др.).

Страница 1. Цели и задачи, роль использования ЦП и ЦОР. Ключевые проекты

Сегодня цифровая трансформация экономики – закономерный и обусловленный предшествующими этапами компьютеризации и информатизации процесс.

СЛАЙД

Основные положения и этапы цифровой трансформации обозначены Указами Президента Российской Федерации и закреплены в национальной программе «Цифровая экономика Российской Федерации» 4 июня 2019 г. Основные направления, отмеченные в этой программе, такие, например, как: «Информационная безопасность», «Цифровые технологии», «Искусственный интеллект» напрямую касаются образования, как крупнейшей непроизводственной отрасли экономики.

В целях осуществления прорывного развития Российской Федерации, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также раскрытия таланта каждого человека Президент России своим Указом от 21 июля 2020 года № 474 определил национальные цели развития Российской Федерации на период до 2030 года. В области образования определена цель по обеспечению возможностей для самореализации и развития талантов.

Показатели  достижения национальной цели касаются непосредственно сферы образования, особое внимание уделяется вхождению Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования. В связи с этим мероприятия национального проекта «Образование» во многом создают условия для достижения этого важного показателя.

Национальный проект «Образование» среди всех национальных проектов России является одним из самых активно ориентированных на регионы – в проекте принимают участие все 85 субъектов Российской Федерации, а также административно-территориальная единица Республики Казахстан – хорошо известный нам город Байконур. Более половины средств федерального бюджета на реализацию нацпроекта «Образование» приходятся на субсидии в регионы России.



Ключевой проект Министерства Просвещения Российской Федерации в области цифровизации образования - один из подпроектов национального проекта «Образование», называется Цифровая образовательная среда. Он направлен на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования. В рамках проекта ведется работа по оснащению организаций современным оборудованием и развитие цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности.

Страница 2. ЦОС

Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» предусматривает ряд эффектов. Автоматизация отдельных элементов образовательной деятельности позволит значительно сэкономить время учителя, а также избавить школу от необходимости вручную делать какие-либо отчеты. На помощь учителю и ученикам на традиционном очном уроке в дополнение к бумажным учебникам придет верифицированный и качественный цифровой контент. У школьников появятся профили «цифровых компетенций», без таких компетенций в современном мире сложно.

А в целом цифровая образовательная среда – это совокупность программных и технических средств, образовательного контента, которые необходимы для реализации образовательных программ. Важно, что цифровая образовательная среда направлена на обеспечение равных условий доступа к образованию детей вне зависимости от места их проживания.

К концу 2024 года в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда»:

♦  в 29 549 школах будет обновлена материально-техническая база для внедрения цифровой образовательной среды – школы получат компьютерное оборудование для использования цифрового образовательного контента;

♦  40% образовательных организаций из числа субъектов Российской Федерации, участвующих в эксперименте, будут оснащены компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением;

♦  не менее 40% педагогов из не менее чем 30% школ будут использовать сервисы федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды;

♦  602 700 педагогов получат возможность работать на федеральной информационно-сервисной платформе цифровой образовательной среды;

♦  340 центров цифрового образования детей «IT-куб» будут открыты во всех субъектах Российской Федерации, из которых на сегодняшний уже открыто более 150.

В рамках проекта «Цифровая образовательная среда» уже сейчас в школы поставляется целый комплекс оборудования, включающий компьютерные классы, принтеры, сканеры, ноутбуки, серверы, специальное оборудование для поддержки  дистанционного и смешанного обучения, Smart-TV, IP-камеры, проекционное оборудование и многое другое.

Кроме того, создается цифровой образовательный контент, возможность использования которого к 2024 году получат все учителя и учащиеся нашей страны без ограничений. Учителю больше не нужно будет искать подходящие информационно-образовательные ресурсы для урока, оценивать их качество и надежность, потому что весь верифицированный и качественный цифровой образовательный контент будет размещен на витрине единой федеральной информационно-сервисной платформе цифровой образовательной среды . Дополнительно, прорабатывается идея создания «Белого интернета», такого сегмента всемирной сети, в котором есть социальные сети, есть мессенджеры, есть все те инструменты, которые сегодня школьники используют, но там проверенное содержание и верифицированный контент, основанный на основных ценностях нашего образования. В «Белом интернете» можно будет смотреть лучшие фильмы, театральные постановки, посещать музеи и многое другое.

Сегодня большинство из нас уже привыкло к тому, что мы покупаем билеты в театр, записываемся к врачу, считаем пройденные за день шаги – и все это в электронном виде. Цифровая трансформация не только экономики, но и многих аспектов нашей жизни – это уже реальность! Перечень важнейших услуг, уже сегодня доступных в электронном виде, можно перечислять и перечислять.

Искусственный интеллект, способный уже сегодня проанализировать огромные массивы данных, чтобы рассчитать единственно возможную траекторию обучения, уникальную для каждого ребёнка, технологии виртуальной реальности и видео-360, способные мгновенно перенести ученика в самое труднодоступное место нашей планеты, лабораторные работы в режиме полного погружения, центры обработки данных, позволяющие надежно хранить и получать доступ к лицензиям, дипломам и сертификатам по технологии блокчейн — все это реальность!



Но в то же время массовое использование гаджетов и молниеносное развитие цифровых технологий без должных мер может поставить под угрозу сохранность наших персональных данных, повысит опасность возникновения несанкционированного доступа и мошеннических действий. А стремительно растущая популярность социальных сетей уже привела к появлению деструктивных сообществ, несущих опасность физическому и психическому благополучию наших детей.

Как же быть детям в этом сложном противоречивом цифровом мире, когда на каждом шагу тебе с одной стороны открываются безграничные возможности, а с другой - подстерегают все новые и новые опасности?

Выход из этой сложной ситуации есть: школа, и, прежде всего, учитель, могут измениться! Учитель может возглавить цифровые процессы, происходящие на уроке, в школе, в образовательной деятельности — ведь сегодня для этого есть столько полезных инструментов и сервисов!

Сегодня в арсенале учителя великое множество инструментов и сервисов, многие педагоги умеют проводить электронное голосование, записывать учебные видеоролики и использовать библиотеки электронных образовательных ресурсов.

Страница 3. Смешанное обучение

Остановимся на одной из самых распространенных и доказавших эффективность технологий обучения, которые напрямую влияют на цифровую трансформацию школы.

Это технологии смешанного обучения.

Смешанным обучением называют образовательный подход, который совмещает обучение с участием учителя (лицом к лицу) и онлайн-обучение. Смешанное обучение предполагает элементы самостоятельного контроля учеником образовательного маршрута, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.

Важный компонент смешанного обучения - использование цифровых продуктов и цифровых образовательных ресурсов. Рассмотрим самые популярные модели смешанного обучения:

Классическая модель смешанного обучения – перевернутый класс. В этой модели на классную работу отводятся практические занятия, тренинги, лабораторные работы, а дома ученики изучают теорию, просматривают заранее подготовленные учителем в цифровой среде видеолекции и другие материалы. При этом готовить детей к такой работе нужно постепенно, начиная с младших классов. В начальной школе учитель может проиграть с учениками модель перевернутого класса прямо на уроке, т.е. изучение теории происходит тоже в классе, под контролем учителя. Такая деятельность учит школьников  самостоятельности, развивает ответственность, готовит их к полноценному использованию модели перевернутого обучения в будущем.

Следующая модель смешанного обучения – ротация станций. Обратите внимание на рисунок, в классе организуются три или четыре «станции», каждая из которых посвящена какому-то виду деятельности, например, выполнение заданий в цифровой среде, просмотр и анализ видеороликов, выполнение лабораторной работы или обсуждение в группах. Время урока делится на 3 или 4 промежутка и группы через равные интервалы времени переходят к новой «станции» таким образом, что за время урока каждый ученик проходит все станции.

Первая группа может, например, работать самостоятельно или в парах над деятельностью, соответствующей их текущему уровню достижений, такой как практика из предыдущих уроков, самостоятельное чтение, ведение дневника и т. д. Другая группа может работать с учителем либо на мини-уроке, либо на групповом обсуждении. В третьей группе ученики используют компьютер, работая в цифровой образовательной среде, развивая навык саморегуляции, проверяя прогресс и устанавливая цель на неделю.

Модель «Ротация лабораторий» отличается от предыдущей тем, что ученики перемещаются не в пределах одного класса, а переходят из класса в класс, точно также меняя вид деятельности по заранее намеченному педагогом плану. Эта модель требует большей самостоятельности учеников, т.к. их деятельность происходит в разных локациях.

Еще более продвинутые модели могут быть связаны с обучением по индивидуальному учебному плану, при этом разные активности могут быть запланированы не только в пределах одной образовательной организации, но и в других точках города, района: в музеях, парках, учреждениях допобразования, других школах. Такая форма организации обучения, безусловно, требует тщательного планирования и организации, но и дает намного больше возможностей для реализации талантов каждого ребенка.

Страница 4. Отечественные ЦОР

Статья 18 Федерального закона об образовании в Российской Федерации, гласит, что к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования допускаются печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы, которые включены в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов по результатам экспертизы содержащихся в них электронных учебно-методических материалов (Федеральный закон № 273 «Об образовании в РФ». Ст. 18. п. 8.1, 8.2, 8.3.).



Статья 18 Федерального закона об образовании в Российской Федерации, гласит, что к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования допускаются печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы, которые включены в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов по результатам экспертизы содержащихся в них электронных учебно-методических материалов (Федеральный закон № 273 «Об образовании в РФ». Ст. 18. п. 8.1, 8.2, 8.3.).

Надежные источники верифицированного цифрового контента существуют в нашей стане уже несколько десятков лет. Стоит отметить известные многим педагогам порталы «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов», «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», и, конечно



«Российская электронная школа» - портал, предоставляющий не только обширнейшую коллекцию качественного цифрового образовательного контента, но и возможность организации обучения: планирования уроков, назначения и проверки заданий, построения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

Рассмотрим также платформу https://educont.ru/ - единый каталог онлайн-курсов от ведущих образовательных платформ, в котором можно найти множество качественных и надежных цифровых ресурсов.



Портал https://educont.ru/ представляет собой единый каталог цифровых ресурсов от ведущих образовательных платформ. Для того, чтобы получить доступ к платформе цифрового образовательного контента, нужно зарегистрироваться, заполнив данные в личном кабинете. После этого профиль педагога подтверждает руководитель образовательной организации и открывается бесплатный доступ к образовательным ресурсам. В свою очередь учитель может подтвердить учетную запись ученика, после чего учащиеся также получают бесплатный доступ к библиотеке цифровых образовательных ресурсов.



Для поиска нужного цифрового образовательного материала перейдем в раздел «Витрина курсов»: https://educont.ru/courses/list

Выберем класс и предмет, а при необходимости, желаемую образовательную платформу. Затем выберем нужный ресурс и приступим к работе с ним. Обратите внимание, что на каждой цифровой платформе необходима регистрация!

Страница 5. Использование отечественных хранилищ цифровых изображений

При проектировании урока учитель может выбрать готовый ресурс, который можно использовать для проведения какого-то этапа или даже целого урока, однако, например, для создания своих материалов, например презентаций, могут потребоваться качественные изображения или видео, имеющие лицензию на свободное использование. Такая лицензия называется Creative Commons и подразумевает свободное копирование, изменение и использование без  какого-то специального разрешения. При этом нет необходимости указывать автора.




Рассмотрим российский сервис https://www.freestockimages.ru/, содержащий более 50 000 изображений и видео высокого разрешения. Для поиска нужного изображения или видео достаточно выбрать интересующую категорию и нажать на кнопку «Скачать». Файл высокого разрешения будет скачан на ваш компьютер.



Кроме того, можно воспользоваться поисковыми серверами, такими, как Яндекс. Для того, чтобы осуществить поиск по изображению, достаточно перейти на вкладку «Картинки» и задать поисковый запрос. Выбираем картинку и кликаем. Справа появятся параметры изображения и кнопка «Скачать». Если требуется изображение более высокого разрешения. то можно нажать на кнопку «Похожие» и выбрать необходимый размер.

Наличие большого количества различных цифровых ресурсов, электронных устройств, мультимедийных и интерактивных приложений и сервисов формируют информационно насыщенную среду, которая может как приносить пользу, так и наносить вред.

Для того чтобы максимально эффективно применять ресурсы системы образования проводятся курсы повышения квалификации с использованием цифровой экосистемы дополнительного профессионального образования, разрабатываются цифровые образовательные сервисы и верифицированный образовательный контент для школьников.

Применение цифровых технологий – это не замена классического обучения, это расширение возможностей традиционной очной школы за счет повышения доступности различных ресурсов и удовлетворения максимального объема потребностей и интересов обучающихся и педагогов.