привет. Разработка-дистанционного-урока-Бокк-Н.А-г.Надым. Дистанционного урока с использованием цифровых образовательных платформ Тема " Урок по математике с использованием дистанционных технологий по теме "Сложение
 Скачать 2.54 Mb.
|
|
Разработка дистанционного урока с использованием цифровых образовательных платформ» Тема " Урок по математикес использованием дистанционных технологий по теме "Сложение отрицательных чисел" Разработчик: учитель математики Бокк Наталья Александровна, высшая квалификационная категория Аннотация: Школа сегодня и сегодняшний учебный процесс предполагают внедрение новых форм работы и предусматривают новые роли: ученика, как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационно-коммуникационные технологии для получении необходимой информации, и учителя, как консультанта, который должен обладать умением и навыками использования компьютерных технологий. В связи с этим необходимо внедрить современные компьютерные технологии в учебный образовательный процесс, где компьютер является не только необходимым средством обучения, но и непосредственно объектом изучения, т.к. нынешнее поколение тесно связано с компьютером. Тем самым привить интерес подрастающего поколения к условиям жизни в информационном обществе. Решить проблемы обеспечения равных возможностей для получения качественного общего образования, весомо дополнить и расширить традиционные формы организации общего образования позволит широкое использование обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Скучные уроки годны лишь на то,чтобы внушить ненависть и к тем, ктоихпреподает,иковсемупреподаваемому. Жан-ЖакРуссо Какой ученик поспорит с великим французским философом? Правда нам, жителям XXI века, можно только позавидовать: компьютерные технологии дают столько возможностей провести урок еще интереснее и продуктивнее! На сегодняшний день использование дистанционных технологий стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно- телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Обучение с использованием дистанционных технологий выполняет дополнительные дидактические функции и, соответственно, расширяет возможности обучения; позволяет повысить качество образования за счет увеличения доли самостоятельного освоения материала, что обеспечивает выработку таких качеств, как самостоятельность, ответственность, организованность и умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения. Модель организации обучения школьников с использованием дистанционных технологий рассчитана: На школьников, желающих приобрести новые знания, увлеченных конкретным предметом, участников олимпиад и конкурсов; На учащихся, испытывающих затруднения при обучении; На тех, кто не имеет возможности получить образовательные услуги на уроке (отсутствующие в школе по причине болезни); Для работы при форс-мажорных обстоятельствах (отмена занятий в школе по причине погодных условий, карантина и т.д.). Основными принципами применения дистанционных образовательных технологий являются: принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе электронная почта, видеосвязь, Интернет-конференции, on-line - тесты); принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса; принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время, позволяющий использовать ученику необходимые учебные ресурсы для реализации индивидуальных учебных интересов; принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений учащихся. В своей работе в качестве инструментов дистанционного обучения я применяю интерактивную рабочую тетрадь Skysmart, создание интерактивного диалогового тренажера h5p.org, создание интерактивного контента (игры, ребусы и т.д) learningapps.org , выполнении Online тестирования или работы на сайте http://reshuege.ru/, платформу для проведения онлайн-занятий Zoom. Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart (https://edu.skysmart.ru/).Содержание интерактивных рабочих тетрадей максимально приближено к учебникам и рабочим программам. Учителя регистрируются на платформе, выбирают свой предмет и класс и создают подборку интерактивных заданий из готовых коллекций.  Задания имеют различную форму выполнения:  С выбором подходящего слова "Заполни пропуски" (повторение теоретической части).Заполнение таблиц   Выполнение вычислительных заданийПеред тем как назначить задание ученикам, учитель имеет возможность предпросмотра. После того как учитель просмотрел задания, и выбрал подходящие необходимо выбрать срок сдачи работы и время на решение. Также при выборе    флажка "Не показывать ответы", ученики не могут видеть правильные ответы. Ученикам очень удобно и просто работать. Им достаточно ввести своё имя после получения ссылки и приступить к выполнению упражнения. Ссылку возможно разместить в АИС"Сетевой город", либо направить любым мессенджером.   Учитель получает полную информацию о ходе выполнения учениками интерактивных заданий. Также возможно получить детальную последовательность выполнения учеником задания, нажав "Подробнее".Данный инструмент дистанционного обучения очень удобен, для задания домашнего задания, фактор списывания отсутствует, так как ученики не имеют возможность открыть работу другого ученика, ссылка индивидуальна. Разработчиками интерактивной рабочей тетради Skysmart, разработаны задания по основным школьным предметам  Работает обратная связь с разработчиками, что очень облегчает решение возникших вопросов. Если нет предмета в перечне, то можно оставить заявку на разработку.     Данный сервис, позволяет организовать дистанционное обучение для учеников, но и также возможно повысить квалификацию учителю. Школа Skysmart проводит дистанционные обучения по актуальным темам.Сервис для создания интерактивного контента.h5p.org (https://h5p.org/ )  Сервис имеет более 20 видов интерактивного контента, что позволяет учителю создавать разнообразные электронные образовательные ресурсы как в чистом виде, так и в комбинированном, внедряя простые элементы в более сложные (тесты, презентации, видеоролики). Сервис Р5Р можно использовать как при традиционном обучении, так и при дистанционном. Также сервис дает возможность учащимся создавать учебные проекты, предусмотренные ФГОС.Мною используется арифметические тесты, состоящие из вопросов с несколькими вариантами ответов в качестве повторения таблицы умножения, что заменяет математический диктант. Данный контент используется в виде игры, что с забитыми голами, что более нравиться ученикам и развивает соревновательный момент.  В будущем планирую использовать и другие контенты для учебной и проектной деятельности. Дистанционный урок − это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой учитель руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей. Модель структуры дистанционного урока включает в себя следующие элементы: Мотивационный блок. Мотивация - необходимая составляющая дистанционного обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед учениками. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки студента. Инструктивный блок (инструкции и методические рекомендации ). Информационный блок (система информационного наполнения). Контрольный блок (система тестирования и контроля). Коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного взаимодействия участников дистанционного урока с учителем и между собой). Технологическая карта урока с применением дистанционных технологий Учитель: Бокк Наталья Александровна Предмет: математика Класс: 6А Дата проведения урока: 05 апреля 2020 года. Урок1 (25мин). Тема урока: Сложение отрицательных чисел Тип урока: Урок изучения нового материала Формируемые результаты: Предметные: познакомить учащихся с правилом сложения отрицательных чисел, развить способность к использованию алгоритма сложения отрицательных чисел; Личностные: формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Планируемые результаты: учащийся научится выполнять сложение отрицательных чисел с применением алгоритма решения. Оборудование: компьютер с выходом в интернет, платформа для проведения онлайн-занятий Zoom, презентация Power Point Учебник математики, 6 класс. Авторы: Виленкин Н.Я, . 2018 г.
Современное обучение основывается на применении деятельностного подхода и электронной информационной образовательной среды образовательного учреждения, в которой, согласно требованиям ФГОС, должно быть организовано дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса, как между собой, так и с другими организациями социальной сферы. В связи с этим нельзя не согласиться с тем, что применение дистанционного обучения становится особенно актуальным. Кроме того, практика организации электронного обучения показывает, что материалы, первоначально приготовленные для проведения дистанционного обучения, используются затем в очном обучении, следовательно, происходит взаимная интеграция очного и основанного на использовании дистанционных образовательных технологий обучения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
