Главная страница
Навигация по странице:

  • Нормативно-правова база практичного психолога ДНЗ

    		•

    лекції. Лекція 12 Етапи становлення, зміст та структура психологічної служби План


    Скачать 62.94 Kb.
    НазваниеЛекція 12 Етапи становлення, зміст та структура психологічної служби План
    Анкорлекції.docx
    Дата07.08.2018
    Размер62.94 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлалекції.docx
    ТипЛекція
    #22622
    страница2 из 3
    1   2   3

    ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ

    ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ В РІЗНИХ СФЕРАХ ДІЯЛЬНОСТІ

    Лекція 3 – 4

    Психологічна служба в системі освіти

    План:

    1. Загальні засади та специфіка організації психологічної служби в закладах системи освіти.

    2. Мета і завдання ПС освіти.

    3. Нормативно-правова база.

    4. Нормативна документація практичного психолога.

    5. Планування діяльності, організація робочого місця, звітність та відповідальність.

    6. Вимоги, що ставляться до спеціалістів психологічної служби системи освіти.

    7. Специфіка діяльності (функціональні обов’язки) практичного психолога та соціального педагога.

    8. Посадові обов’язки практичного психолога ДНЗ, ЗНЗ та ВНЗ.

    1

    Зміст діяльності служби. Оскільки психологічна служба системи освіти — це служба охорони психічного здоров'я всіх учасників педагогічного процесу, то основним змістом роботи практикуючого психолога та соціального працівника є проблема клієнта, його життєва ситуація. Усі професійні дії працівників служби спрямовані на реконструкцію життєвої ситуації особи, визначення основної проблеми та умов, за яких вона виникла, на реконструкцію життєвого шляху особистості, розробку можливих варіантів вирішення проблеми і розв'язання життєвої ситуації, здійснення коригуючого впливу на людину.

    Професійні дії працівників служби реалізуються у таких основних видах роботи.

    Діагностика: соціальне і психологічно-педагогічне обстеження всіх учасників навчально-виховного процесу, моніторинг змісту та умов індивідуального розвитку дітей та підлітків, установлення психологічного діагнозу, визначення причин, що утруднюють розвиток та навчання.

    Профілактика: систематична робота, спрямована на своєчасне попередження відхилень у розвитку особистості, виникнення конфліктів та проблем у міжособистісних стосунках, на запобігання створенню конфліктних ситуацій у навчально-виховному процесі.

    Психологічна експертиза: визначення психічних якостей, здібностей та перспектив розвитку окремої особистості, структури та змісту спілкування в колективі для різних органів управління освітою, оцінка психологічно-педагогічної ефективності нових технологій навчання й виховання дітей, підлітків, молоді, оцінка суб'єктивної цінності навчання.

    Психологічна прогностика: розробка, апробація та застосування моделей поведінки групи й особистості у різних умовах життєдіяльності, проектування змісту і напрямів індивідуального розвитку дитини та складання на цій основі життєвих планів, визначення тенденцій розвитку груп, міжгрупових взаємин та освітньої ситуації у регіоні, участь у плануванні освітньої політики.

    Консультативно-методична допомога всім учасникам навчально-виховного процесу з питань навчання, виховання й розвитку дітей і підлітків, допомога органам державного управління освітою в оцінці професійної придатності педагогічних та управлінських кадрів.

    Психологічно-педагогічна корекція: здійснення психологічно-педагогічних заходів для усунення відхилень в індивідуальному розвитку та поведінці, у міжособистісних та міжгрупових взаєминах, формування адекватної соціальне корисної життєвої перспективи, подолання різних форм девіантної поведінки, алкоголізму, наркоманії тощо.

    Соціально-психологічна реабілітація: надання соціальної та психологічно-педагогічної допомоги дітям, підліткам, молоді, дорослим, що перебувають у кризовій життєвій ситуації, постраждали від соціальних, природних і технічних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси тощо, з метою адаптації до Нових умов життєдіяльності, навчання, розвитку.

    Психологічна просвіта: підвищення психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу, роз'яснення змісту роботи і завдань психологічної служби, викладання психологічних дисциплін у навчальних закладах.

    Структура психологічної служби системи освіти.

    Психологічна служба у системі освіти передбачає два типи організації:

    • психологічна служба навчально-виховного закладу

    • центр практичної психології відповідного рівня.

    Психологічна служба навчально-виховного закладу діє в закладах і установах освіти та підпорядковується адміністративно — керівникові закладу, методично — керівникові психологічної служби відповідного рівня (головному психологові). Вона може включати психологів навчально-виховного закладу, соціальних педагогів (працівників), консультантів, дефектологів, логопедів, вихователів, інших спеціалістів залежно від профілю та змісту роботи освітнього закладу.

    2

    Основні завдання психологічної служби системи освіти України полягають у:

    • сприянні повноцінному розвитку особистості вихованців, учнів, студентів на кожному віковому етапі, створенні умов для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку;

    • забезпеченні індивідуального підходу до кожного учасника навчально-виховного процесу на основі його психолого-педагогічного вивчення;

    • профілактиці і корекції відхилень в інтелектуальному і психофізичному розвитку вихованців, учнів, студентів.

    З метою забезпечення оптимальних умов для саморозвитку дітей та молоді у системі освіти України, згідно Закону "Про освіту" (Стаття 21. Психологічна служба в системі освіти) діє психологічна служба. Вона виконує такі функцій:

    • виявлення загальних і особистих соціальних проблем школярів у класах і школі;

    • вивчення і діагностика індивідуальних особливостей учнів, груп школи;

    • надання допомоги вчителю в роботі з учнем, групою, батьками;

    • соціальний захист того, у кого виникли проблема;

    • соціальний захист групи, класу від окремих осіб;

    • виявлення індивідуально-педагогічних можливостей учителів і надання їм допомоги у підвищенні педагогічної майстерності, дієвості педагогічної діяльності в роботі з учнями, батьками;

    • соціально-педагогічна оцінка проведених виховних заходів у групах, школі;

    • безпосередня підготовка соціально-педагогічних заходів з різними групами школярів, окремими учнями, учителями, батьками;

    • установлення професійних зв'язків із закладами, які забезпечують соціальний захист: заступником голови адміністрації із соціальних питань; працівниками відділу освіти, соціального захисту, центру зайнятості, правоохоронних органів, відділу культури; спеціалістами психолого-медико-педагогічних консультацій, медико-експертної комісії, соціальних служб для дітей, молоді та сім'ї, територіального Центру медико-соціальної реабілітації інвалідів з порушеннями опорно-рухового апарату; представниками благодійних дитячих, молодіжних громадських організацій.

    3

    Нормативно-правова база практичного психолога ДНЗ

    1. Положення про психологічну службу системи освіти України.

    2. Етичний кодекс практичного психолога.

    3. Декларація прав людини.

    4. Конвенція про права дитини.

    Закони України, постанови Кабміну

    1. Конституція України.


    2. Закон України «Про освіту» (від 23.05.91).
    3. Закон України про дошкільну освіту.
    4. Закон про охорону дитинства.
    5. Закон України «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю» (від 15.12.92).
    4. Постанова КМУ «Про положення про дошкільний навчальний заклад» ( від 12.03.03 № 305).
    6. Закон України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування» (від 11.01.05).
    7. Постанова КМУ «Про поліпшення виховання, навчання, соціального захисту та матеріального забезпечення дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків» (від 05.04.94 за № 226).
    8. Постанова Кабміну України «Про затвердження Порядку надання щорічної основної відпустки тривалістю до 56 календарних днів керівним, педагогічним, науково-педагогічним працівникам освіти та науковим працівникам» (від 14.04.97 за № 346).
    9. Постанова Кабміну України про «Порядок виплати надбавок за вислугу років педагогічним та науково-педагогічним працівникам навчальних закладів і установ освіти» (від 31.01.01 за №78).
    10. Постанова КМУ »Про перелік кваліфікаційних категорій і педагогічних звань педагогічних працівників» (від 26.04.03 № 632).

    11. Розпорядження Кабміну "Про схвалення Концепції Загальнодержавної програми „Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини” на період до 2016 року (від 22.04.2006 № 229 - р).

    Накази Міністерства освіти і науки України

    1. Про затвердження Положення про психологічну службу системи освіти України (від 03.05.99 за №127).

    2. Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників України (від 20.08.93 за № 330).

    3. Наказ про внесення змін до Положення про психологічну службу системи освіти України. (від 07.06.2001. № 439)

    4. Про атестацію працівників психологічної служби системи освіти (від 13.01.05 за № 9).

    5. Про затвердження Типового положення про центри практичної психології і соціальної роботи (від 15.08.2000 за № 386).

    6. Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів (від 19.10.01 за №691).

    7. Про затвердження Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України (від 20.04.03 за № 330).

    8. Про виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки України з питання «Про стан і подальший розвиток психологічної служби системи освіти України» (від 19.06.08 за № 554).

    9. Про освітній та кваліфікаційний рівень практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів (від 08.12.05 за №1/9-70).

    10. Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України (від 28.12.06 за № 864).

    11. Про присвоєння педагогічних звань працівникам психологічної служби системи освіти (від 13.03.07. № 1/9 - 141).

    12. Про затвердження Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення (від 16.01.04 № 5/34/24/11)

    13. "Про виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки України з питання  "Про стан та подальший розвиток психологічної служби системи освіти України” (від 27.11.2008.  №604)

    14. Про затвердження заходів МОН України на виконання Указу Президента України «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності у суспільстві та утвердження здорового способу життя» (від 15.03.2002 р. №258).

    Листи Міністерства освіти і науки України

    1. Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України (від 27.08.2000 за № 1/9-352).

    2. Про тривалість робочого тижня практичних психологів, соціальних педагогів (від 27.11.2000 за № 109).

    3. Про зарахування стажу роботи на посаді «Психолог» до стажу педагогічної роботи практичного психолога (від 18.05.01 за № 1/9-193).

    4. Про освітній та кваліфікаційний рівень практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів (від 08.12.05 за №1/9-701)

    5. Про нормативи чисельності практичних психологів та соціальних педагогів навчальних закладів (від 15.08.07 за № 1/9-479).

    8. Про статистичний звіт, нормативи часу на основні види робіт соціальних педагогів; річний та щоденний облік роботи практичних психологів і соціальних педагогів (від 05.03.08 за №/9-128).

    9. Про поширення категорій педагогічних працівників на педагогічне навантаження (лист МОН України від 07.1 0.07 за № 1 /9-623).

    10. Про розрахунок чисельності посад практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів селищ міського типу (від 07.10.07 за № 1/9-624).

    11. "Щодо подолання злочинності  серед неповнолітніх та організації  профілактичної роботи" (лист МОН №1/9-623 від 13.09.10 р.)

    12. "Про сприяння у розвитку психологічної служби системи освіти"( лист МОН 05.08.2010р. 1/9 -530).

    Інші регламентуючі документи

    1. Посадова інструкція практичного психолога дошкільного навчального закладу.

    2. Графік роботи, затверджений керівником закладу.

    3. Циклограма, затверджена керівником закладу.

    4. Інструкція з охорони праці на робочому місці для вихователів і працівників навчального закладу.

    4

    - Конституцїєю України;

    - Національною доктриною розвитку освіти;

    - Законом України «Про освіту»;

    - Законом України «Про загальну середню освіту» 1999р;

    - Указом Президента України «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні»;

    - Державними Програмами;

    - Концепцією профільного навчання в старшій школі;

    - Програмою виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства;

    - Міжгалузевою комплексною програмою «Здоров’я нації»; Концепції розвитку інклюзивної освіти, затвердженої наказом МОНУ №912 від 01.10.2010 р.;

    - наказом МОН від 02.07.2009р. №616 «Положення про психологічну службу в системі освіти Україні»;

    - листом МОНУ № 1-9-272 від 02.08.2001р. "Про особливості діяльності практичних психологів ЗНЗ»; листом МОНУ №1-9-488 від 04.07.12 р. "Щодо організації та проведення "години психолога" у ЗНЗ"; листом МОНУ №66-1 від 13.07.2012 р. "Про планування "години психолога";

    - наказом МОНУ від 06.08.2013 р. №1106 "Про затвердження Плану заходів МОНУ щодо розвитку психологічної служби на період до 2017 р.";

    - листом МОНУ від 08.07.2013 р. №1/9-479 "Про діяльність психологічної служби у 2013/2014 н.р.";

    - методичних рекомендацій Українського центру практичної психології та соціальної роботи;

    - Конвенцією ООН «Про права дитини»;

    - Загальною Декларацією прав людини.

    5

    Планування діяльності:

    Складання плану роботи практичного психолога в початковій школі на поточний рік.

    На кожен місяць окремо(Вересень, Жовтень, Листопад, Грудень, Січень, Лютий, Березень, Квітень, Травень

    Зміст роботи , З ким проведено, Очікуваний результат, Де буде використано.

    1. Психопрофілактична робота

    2. Психодіагностична робота

    3. Психокорекційна робота

    4. Консультаційна робота

    5. Психологічна просвіта

    6. Організаційна методична робота

    7.Навчальна діяльність

    Організація робочого місця:

    Безумовно, практичному психологу важливо самостійно, творчо підійти до організації робочого місця. Фахівці пропонують наступне зразкове матеріальне забезпечення робочого місця психолога.

    1. Робочий кабінет психолога з сейфом для зберігання матеріалів.

    2. Кімната психологічного розвантаження для: 

    - Проведення психологічної релаксації;

    - Зняття нервово-психологічної напруги; емоційного розвантаження; 

    - Індивідуального та групового психологічного консультування; 

    - Психопрофилактических та психокорекційних заходів; 

    - Роботи пункту, пошти або телефону довіри.

    3. Матеріальна база психотерапевтичного впливу: 

    - Аудіотехніка; 

    - Аудіокасети з записами психотерапевтичного характеру; 

    - Проекційна апаратура; 

    - Проекційні матеріали психотерапевтичного характеру; 

    - Спеціальна світлотехнічна система та інші засоби, що сприяють здійсненню психотерапевтичного впливу.

    4. Матеріальна база психодіагностики: 

    - Канцелярське приладдя; 

    - Аудіотехніка із записами стимульного матеріалу, спеціальні бланки; 

    - Персональний комп'ютер, калькулятор і інша організаційна техніка.

    5. Матеріальна база психологічного освіти та психологічної підготовки: 

    - Навчально-методичні матеріали; 

    - Наочні посібники; 

    - Спеціально обладнане приміщення.

    6

    Особистісні якості спеціаліста-психолога мають першочергове значення для клієнтів. Чимало з них, які вважаються важливими у роботі, мають етичні та моральні компоненти і, відповідно, розглядаються як достоїнства особистості. Неприйнятно говорити, щоб усі спеціалісти володіли цими якостями, оскільки дуже важливо, щоб ці особистісні якості, які глибоко вкоренилися у людині, випливали та розвивалися з її особистих зобов'язань, а не з вимог зовнішніх авторитетів.

    Виділяють такі особистісні якості:

    емпатія (з грецьк. етраікеіа - співпереживання) феномен спілкування, виражений здатністю людини до мимовільного переживання тих емоцій, які виникають в іншої ЛЮДИНИ в процесі спілкування з нею;

    чесність — особисті зобов'язання до відповідності між тим, що заявлено, і тим, що зроблено;

    цілісність - особистісна прямота, чесність і адекватність; стійкість - здатність мати справу зі скаргами клієнтів без гою, щоб почувати себе приниженим;

    скромність - здатність точно оцінювати і визнавати свої сильні та слабкі сторони; компетентність - ефективне застосування навичок і знань, необхідних для того, щоб робити те, що вимагається;

    справедливість - послідовне застосування відповідних критеріїв для інформованих рішень і дій;

    мудрість - володіння вагомими судженнями, які збагачують практику;

    сміливість - здатність діяти, незважаючи на відомі небезпеки, ризик та невизначеність.

    І.В.Вачков виділяє такі особистісні риси, бажані для практичного психолога:
    1   2   3

    написать администратору сайта