Методология и методы научного исследования. ДОмз-20 Методология и методы научного исследования. Лекция 1. Наука как социокультурный феномен
 Скачать 75.12 Kb.
|
|
Семинар № 1. Кейс на тему «Наука как социокультурный феномен» - выберите один из предложенных кейсов и дайте развернутый ответ. – ответы размещайте в личных кабинетах. 1. «Основные стороны бытия науки — это, во-первых, сложный, противоречивый процесс получения нового знания; во-вторых — результат этого процесса, т, е. объединение полученных знаний в целостную, развивающуюся органическую систему (а не простое их суммирование); в-третьих — социальный институт со всей своей инфраструктурой: организация науки, научные учреждения и т. п.; этос (нравственность) науки, профессиональные объединения ученых, ресурсы, финансы, научное оборудование, система научной информации, различного рода коммуникации ученых и т. п.; в-четвертых — особая область человеческой деятельности и важнейший элемент (сторона) культуры». Вопрос к кейсу: Согласны ли вы с автором? Приведите примеры подтверждающие или опровергающие слова автора. 2. «В настоящее время понятие игры широко используется в математике, экономике, кибернетике и других науках. Здесь все чаще применяются специальные игровые модели и игровые сценарии, где проигрываются различные варианты течения сложных процессов и решения научных и практических проблем. Целый ряд влиятельных направлений современной философской и научной мысли выдвигают игру в качестве самостоятельной области изучения. Это, в частности, герменевтика (Гадамер), философская антропология (Финк) и др. Так, Хейзинга считает игру всеобщим принципом становления культуры, основой человеческого общежития в любую эпоху. По Гадамеру, игра представляет собой способ бытия произведений искусства, которое в свою очередь есть преимущественный способ свершения (раскрытия) истины». Вопрос к кейсу: Согласны ли вы с автором? Как вы полагаете, почему названные философы большое значение придают игре? Какую роль может выполнять игровая деятельность в научном познании, научном исследовании? 3. «Научное познание есть сложный, противоречивый процесс воспроизводства знаний, образующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке — естественном или (что более характерно) искусственном: математическая символика, химические формулы и т. п. Научное знание не просто фиксирует свои элементы в языке, но непрерывно воспроизводит их на своей собственной основе, формирует их в соответствии со своими нормами и принципами. Процесс непрерывного самообновления наукой своего концептуального арсенала — важный показатель (критерий) научности». Вопрос к кейсу: Согласны ли вы с автором? Какую роль играет самообновление науки для научного познания? Семинар №2. Кейс на тему «Методы и формы познания теоретического уровня научного исследования» - выберите один из предложенных кейсов и дайте развернутый ответ. – ответы размещайте в личных кабинетах. 1. «Цивилизованный человек – это, так сказать, наиболее позднее явление. С точки зрения длительной исторической перспективы город и городская жизнь появились сравнительно недавно. Человек вырос и получил большинство своих врожденных и естественных черт в той среде, в которой живут и животные, в непосредственной зависимости от природного мира. В водовороте перемен, которые повлекло за собой появление города и гражданской жизни, человек так и не сумел сколько-нибудь основательно приспособиться биологически к своему новому окружению. До тех пор, пока человек жил в пределах своего племени, обычай и традиция обеспечивали его решениями на все случаи повседневной жизни, а власти вождей было достаточно, чтобы противостоять потрясениям, случавшимся в относительно стабильном существовании. Однако человеческие возможности расширились с появлением городского сообщества. Новый социальный порядок предполагал новую свободу и более широкое разделение труда; город стал центром и средоточием социальных изменений, которые постепенно умножались и усложнялись до того, что сегодня каждый большой город является локальным центром мировой экономики и цивилизации, в котором локальные и племенные культуры, постоянно смешиваясь, вскоре вовсе исчезнут. В городе, где обычай вытеснен общественным мнением и позитивным законом человек вынужден жить, скорее, своим умом, нежели инстинктом или подчиняясь традиции В результате появился человек индивидуальный – индивид – мыслящий и действующий». Вопросы к кейсу: 1. Какие знания вы получили из приведенного отрывка? 2. Используя метод рефлексии, изучите приведенный ниже отрывок. 3. Предложите гипотезы исследования по отношению к поднятой проблеме. 2. «Различие между подвигом и низкой работой совпадает с различием между полами. Два пола различаются не только телосложением и мускульной силой, но и, возможно даже более решительным образом, темпераментом, а это, должно быть, рано стало поводом к соответствующему разделению труда. Общий круг деятельности, где можно совершить подвиг, приходится на мужской пол, представители которого крепче, крупнее телосложением, способнее к внезапному и сильному напряжению, более склонны к самоутверждению, активному соперничеству и агрессии. Различия в весе, характере физиологии и темпераменте среди членов первобытной группы могут быть слабыми; они действительно оказываются сравнительно слабыми и незначительными в некоторых наиболее архаичных из существующих сегодня и знакомых нам общностей — например, в племенах Андаманских островов. Но коль скоро различение функций начинается в направлениях, задаваемых различием в сложении тела и духа, исходные различия между полами будут усугубляться. Совокупный процесс отбора и адаптации к новому распределению занятий происходит быстрее, если место обитания либо фауна, с которыми группа людей находится в постоянном взаимодействии, таковы, что требуют значительной выносливости. Привычная погоня за крупной дичыо требует больше мужских качеств, массивного телосложения, ловкости и жестокости, и поэтому она может углубить разделение функций между полами. А как только группа людей вступает во враждебное взаимодействие с другими группами, расхождение в функциях будет принимать зрелую форму различия между доблестной деятельностью и трудом». Вопросы к кейсу: 1. Какие знания вы получили из приведенного отрывка? 2. Постройте гипотезу к возможному последующем исследованию Сформулируйте темы научных работ, которые могут быть выявлены из данного отрывка Семинар № 3 Кейс на тему «Методы и формы познания эмпирического уровня научного исследования» - выполните упражнение. – ответы размещайте в личных кабинетах. Сформулируйте и впишите в таблицу сильные и слабые стороны основных эмпирических методов сбора информации
Экзамен Перечень теоретических вопросов для экзамена – проверьте устно ваши знания, отвечая на предложенные вопросы (отправлять ответы не нужно) Что такое методология и какова специфика научного познания? Перечислите этапы становления науки? Какие выделяют виды познания? Перечислите основные характеристики науки как особой деятельности? Каков внутренний источник изменения и развития предметов и явлений? В чем отличие качественных изменений от количественных? Почему развитие носит спиралевидный характер? Каковы особенности диалектического понимания развития в отличие от метафизического? Какова роль категорий в процессе познания? Существует ли общее объективно, в самой реальности? Как связано чувственное и рациональное в процессе познания? Как устанавливается истинность наших знаний? Что такое гипотеза и научное предвидение, объяснение, интуиция? Что такое абстрактное и конкретное в познании? Какова роль моделирования в научном познании? Что такое индукция, дедукция, анализ и синтез? Какое значение имеют для научного познания наблюдение и эксперимент? В чем проявляются особенности социального познания? Как происходит формирование и развитие научных понятий? Что такое научный закон? Какие основные виды объяснений используются в научном познании? Какую роль играют прагматические факторы в научном объяснении? Что такое операционализация научного понятия? Каковы основные положения теории Т. Куна о «парадигмальном» развитии научного знания? Что такое структура научной теории? Что такое гипотеза и парадигма? Перечень практических заданий к экзамену по дисциплине - выберите один из предложенных кейсов и дайте развернутый ответ. – ответы размещайте в личных кабинетах. 1. «Существенным признаком научного познания является его системность, т. е. совокупность знаний, приведенных в порядок на основании определенных теоретических принципов, которые и объединяют отдельные знания в целостную органическую систему. Собрание разрозненных знаний (а тем более их механический агрегат, «суммативное целое»), не объединенных в систему, еще не образует науки. Знания превращаются в научные, когда целенаправленное собирание фактов, их описание и обобщение доводится до уровня их включения в систему понятий, в состав теории». Вопрос к кейсу: Согласны ли вы с автором? Как вы понимаете выражение «система понятий»? Приведите примеры подтверждающие или опровергающие тезисы автора. 2. «На основе знания законов функционирования и развития исследуемых объектов наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности. Нацеленность науки на изучение не только объектов, преобразуемых в сегодняшней практике, но и тех, которые могут стать предметом практического освоения в будущем, является важной отличительной чертой научного познания». Вопрос к кейсу: Согласны ли вы с автором? Насколько важна по вашему мнению прогностическая функция науки? Осуществляется ли прогнозирование будущего в других сферах жизнедеятельности человека? Если да, то в чем состоит их отличие от научного прогнозирования? |