психология. псих. Лекция 1 Предмет и задачи психологии
 Скачать 43.69 Kb.
|
|
Лекция 1 Предмет и задачи психологии Психика – это внутренний мир личности, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром, в процессе активного отражения этого мира. Психика проявляется у человека в следующих блоках психических явлений. Первый блок – психические процессы (чувства, познавательные процессы, воля) – это элементарные психические явления, длящиеся от доли секунды до десятков минут и более. Психические процессы всегда включены в более сложные виды психической деятельности. Второй блок представляет собой психические состояния, которые более продолжительны по сравнению с психическими процессами (могут продолжаться в течении нескольких часов, дней и даже недель) и более сложны по структуре и образованию. К ним относятся, например, состояние бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения. Третий блок – это психические свойства личности. Они присущи человеку если не на протяжении всей жизни, то, по крайней мере, достаточно длительного ее периода: темперамент, характер, способности и стойкие особенности психических процессов у индивида. Некоторые психологи выделяют и четвертый блок психических явлений человека – психические образования, т.е. то, что становится результатом работы психики человека, его развитие и саморазвитие. Это – приобретенные знания, умения. Навыки, привычки и т. п. Метод – это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. Одним из основных методов в изучаемых науках является метод наблюдения, т.е. преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Предметом наблюдения являются действия и поступки человека, его высказывания и сопровождающие их мимика и жесты. Виды наблюдения: Стандартизированное (проведенное строго в соответствии с намеченной программой); Свободное (не имеющее заранее установленных рамок); Включенное (исследователь становится непосредственным участником того процесса, за которым ведет наблюдение); Скрытое Кроме того, наблюдение может быть: Внешним (наблюдение за человеком со стороны); Внутренним (самонаблюдение, наблюдение за своими мыслями и чувствами). Беседа служит основным способом получения информации об испытуемом, установках и мотивах его действий, психических состояниях, степени усвоения им учебного материала и т.д. Одной из разновидностей беседы служит интервью – беседа исследователя с лицом или группой лиц, ответы которых служат исходным материалом для н научных обобщений. Метод изучения документов и продуктов деятельности испытуемых. По ним исследователь может дать подробные типологические характеристики качеств (свойств) личности, увидеть характерные особенности, обнаружить наклонности, способности. Биографический метод изучения личности, который включает в себя изучение автобиографии, дневников, писем, воспоминаний и свидетельств очевидцев, а также аудио- и видеозаписей. Тестирование используется как метод психологической и педагогической диагностики. С его помощью исследователь на основе стандартизированных задач, которые имеют определенную шкалу значений, выявляет актуальный уровень развития у индивида необходимых навыков, знаний, личностных характеристик и т.д. Различают тесты-опросники, тесты-задания, проективные тесты. Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Выделяют три вида эксперимента: 1. Лабораторный эксперимент проводится в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов. 2. Естественный эксперимент вырос из педагогической практики. Суть его заключается в том, что исследователь оказывает воздействие на испытуемых в привычных условиях их деятельности. 3. Формирующий эксперимент – это метод исследования в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса. Он имеет разные названия: преобразующий, созидательный, воспитывающий, обучающий метод. Результаты эксперимента позволяют подтвердить, уточнить либо отвергнуть предварительно разработанную модель воздействия на личность, группу или коллектив. Лекция 2 Психика и организм К основным функциям психики относятся: 1. Отражение, создающее образ среды, где функционируют живые существа. Согласно гипотезе А. Н. Леонтьева, отражение имеет объективный и субъективный аспекты. «Объективно» отражение означает двигательное реагирование на данный агент, а субъективно оно проявляется во внутреннем ощущении (переживании) агента. 2. Ориентация во внешней среде (осознание человеком своего места в окружающем мире). 3. Удовлетворение потребности в контактах со средой (регуляция поведения и деятельности). Контакты, в свою очередь, являясь своего рода обратной связью, дают представление о правильности отражения. Нормальная жизнедеятельность организма невозможна без поддержания относительно стабильного состава внутренней среды. Организм постоянно регулирует объем питательных и минеральных веществ и жидкости. В случае необходимости в чемлибо, что поддерживает нормальную жизнь и развитие организма, возникает особое состояние, именуемое потребностью (главная движущая сила любого поведения). Потребности подразделяются на физиологические и социальные. Физиологические потребности проявляются в связи с необходимостью обеспечивать жизнедеятельность организма, удовлетворять его потребности в кислороде, пище, воде, тепле и т. д. Такими потребностями обладают и все животные. У человека значительную роль играют социальные потребности, связанные с поведением в обществе (потребность работать, учиться, творить и т. д.). В определенный период времени преобладающей является только одна какая-либо потребность, а другие находятся в подчиненной позиции. Удовлетворение преобладающей потребности называется поведением. Раздражимость – это «способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия». Даже корни растения раздражимы по отношению к питательным веществам, содержащимся в почве (соприкасаясь с ними, корни начинают всасывать «пишу»). В отличие от «отражения» раздражимость не имеет субъективного аспекта. Чувствительность – это «способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биотическими свойствами». Основной формой деятельности нервной системы является рефлекс. Выделяют условные и безусловные рефлексы. Безусловные (прирожденные) рефлексы являются более простыми. Они закономерно возникают в ответ на раздражение, имеют непосредственное значение и постоянные наследуемые реакции. Условные рефлексы вырабатываются на протяжении индивидуальной жизни, чему способствует образование временных нервных связей в высших отделах центральной нервной системы. Навыками называют автоматизированные действия, благодаря которым человек осваивает новые двигательные умения и вырабатывает другие формы поведения. В психике человека выделяют 3 стороны: экзопсихика отражает все, что происходит вне организма человека эндопсихика отражает все, что происходит внутри организма человека итнеропсихика отражает все, происходит внутри самой психики. Отражение внешней и внутренней среды психикой происходит на уровнях: осознания, подсознания, бессознательном уровне. В содержательном плане выделяются следующие сферы психического отражения: познавательная, эмоциональная, волевая, мотивационная, психомоторная. Основными свойствами психики человека является: - вторичность по отношению к материальному миру - идеальность - субъективность - избирательность - активность Основные функции психики человека: 1) функция отражения объективной реальности 2) функция регуляции всех жизненных процессов в организме человека 3) взаимодействие личности с внешней средой Выдающийся отечественный нейропсихолог А.Р.Лурия выделил 3 наиболее крупный отдела мозга, которые он назвал блоками, существенно отличающимися друг от друга по своим основным функциям в организации целостного поведения. Первый блок включает в себя участки, наиболее тесно связанные с древними отделами, обеспечивающими активацию мозга. При его повреждениях, человек проявляет повышенную психическую утомляемость, быстро впадает в сон, внимание колеблется, нарушается организованный ход мыслей, эмоциональная сфера отличается чрезмерными перепадами. Второй блок включает в себя кору больших полушарий в теменных, височных и затылочных отделах. Повреждение этих отделов проявляется в нарушениях ощущений и восприятия: в теменных отделах - кожной и кинестетической чувствительности, в затылочных отделах – зрения, в височных долях – слуха. Третья обширная зона коры располагается кпереди от центральной извилины. При ее поражении нарушается способность к организации деятельности, речь и понятийное мышление. Таким образом, выявленные специфические функции отделов мозга соответствуют основным компонентам психической деятельности – активации (мотива), образа и действия. Лекция 3 Особенности познавательных процессов Ощущение и восприятие Познавательная деятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речи. Разнообразную информацию о состоянии внешней и внутренней среды человеческий организм получает с помощью органов чувств в виде ощущений. Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. Ощущения: классификация, общие свойства А. По ведущей качественной характеристике: 1. Зрительные ощущения – являются отражением как ахроматических (белый, черный и промежуточные между ними оттенки серого), так и хроматических (различные оттенки красного, желтого, зеленого, синего) цветов. Зрительные ощущения вызываются воздействием света, т.е. электромагнитных волн, излучаемых физическими телами на зрительный анализатор. 2. Слуховые ощущения являются отражением звуков различной высоты (высокие – низкие), силы (громкие – тихие) и различного качества (музыкальные звуки, шумы). Они вызываются воздействием звуковых волн, создаваемых колебанием тел. 3. Обонятельные ощущения являются отражением запахов. Возникают вследствие проникновения частиц пахучих веществ, распространяющихся в воздухе, в верхнюю часть носоглотки, где они воздействуют на периферические окончания обонятельного анализатора. 4. Вкусовые ощущения являются отражением некоторых химических свойств вкусовых веществ, растворенных в воде или слюне. 5. Осязательные ощущения являются отражением механических свойств предметов, которые обнаруживаются при прикосновении к ним, трении о них, ударе. Эти ощущения также отражают температуру предметов окружающей среды и внешнее болевое воздействие. 6. Двигательные или проприоцептивные ощущения. Они отражают положение конечностей, их движения и степени прилагаемого при этом усилия. 7. Внутренние или интероцептивные ощущения. Эти ощущения отражают внутреннее состояние организма. К ним относятся чувство голода, жажды, тошноты, внутренние болевые ощущения и др. Б. По времени возникновения ощущения бывают: 1. актуальные; 2. неактуальные. Различные виды ощущений характеризуются не только специфичностью, но и общими для них свойствами. К таким свойствам относятся: 1. качество – сущностная особенность ощущений, позволяющая отличать одни виды ощущений от других (например, зрительные от слуховых), а также различные вариции ощущений внутри данного вида (например, по цвету, насыщенности); 2. интенсивность – количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующего раздражителя; 3. продолжительность – временная характеристика ощущений. Она определяется временем воздействия раздражителя и его интенсивностью. Восприятие, его виды и свойства Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственно чувственную ориентировку в окружающем мире. Свойства восприятия Целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Это свойство проявляется в двух аспектах: объединение разных элементов целом; независимость образованного целого от качества составляющих его элементов. Предметность – объект воспринимается как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело. Обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов. Константность – относительное постоянство восприятия образа. Осмысленность – связь с пониманием сущности предметов и явлений через процесс мышления. Избирательность – преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия. Виды восприятий: 1. восприятие предметов и явлений окружающего мира; восприятие человека человеком; восприятие времени; восприятие движений; восприятие пространства; восприятие вида деятельности. 2. внешненаправленные (восприятие предметов и явлений внешнего мира); внутренненаправленные (восприятие собственных мыслей и чувств). 3. по времени возникновения: актуальные; неактуальные. Память 1. Общее представление о внимании Направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального называют вниманием. Виды внимания: 1. В зависимости от активности личности выделяют: Непроизвольное внимание; Произвольное внимание; Постпроизвольное внимание. Непроизвольное внимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли. Произвольное внимание – активное, целенаправленное сосредоточение сознания, поддержание уровня которого связано с определенными волевыми усилиями. Этот вид внимания необходим для усвоения трудовых навыков, от него зависит работоспособность. Характеристика постпроизвольного внимания содержится уже в самом его названии: оно наступает после произвольного, но качественно от него отличается. Когда при решении задачи появляются первые позитивные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности. Выполнение ее уже не требует специальных волевых усилий и ограничено лишь утомлением, хотя цель работы сохраняется. Этот вид внимания имеет большое значение в учебной и трудовой деятельности. 2. По характеру направленности выделяют: Внешненаправленное внимание; Внутреннее внимание. Внешненаправленное внимание (перцептивное) направлено на окружающие объекты и явления, а внутреннее – на собственные мысли и переживания. 3. По происхождению выделяют: Природное внимание; Социально обусловленное внимание. Природное внимание – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Социально обусловленное внимание складывается в течение жизни субъекта (прижизненно) в результате обучения и воспитания; оно связано с избирательным реагированием на объекты, с волевой регуляцией поведения. 4. По механизму регуляции выделяют: Непосредственное внимание; Опосредованное внимание. Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов и слов. 5. По своей направленности на объект: Сенсорное (направлено на восприятие); Интеллектуальное (направлено на мышление, работу памяти); Моторное (направлено на движение). Основными свойствами внимания являются сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключаемость. Сосредоточенность внимания – это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Сосредоточенность внимания зависит от возраста и опыта работы, а также от состояния нервной системы. Устойчивость внимания – это длительность сосредоточения на объекте или явлении. Объем внимания определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе их восприятия. Распределение внимания – возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности. Зависит от психологического и физиологического состояния человека. Переключение внимания – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Память. Память – это процесс сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности и возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Типы памяти: 1. Непосредственный отпечаток сенсорной информации. Эта система удерживает довольно точную и полную картину восприятия. Длительность сохранения восприятия невелика, порядка 0,1 – 0,5 с. 2. Кратковременная память. Если полученная информация привлекает внимание высших отделов мозга, она будет еще храниться около 20 с. Это и есть второй уровень памяти - кратковременная память. 3. Долговременная память. Накопление опыта связано с долговременной памятью, чья емкость и длительность в принципе безграничны. 1. В соответствии с типом запоминаемого материала выделяют следующие четыре вида памяти: 1. Генетически первичной считают двигательную память, т.е. способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций (печатать на машинке, водить машину). 2. Затем формируется образная память, т.е. возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия. Подвиды образной памяти: зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая). 3. Практически одновременно с двигательной формируется эмоциональная память, представляющая собой запечатление пережитых нами чувств, собственных эмоциональных состояний и аффектов (память страха, стыда, слепой ярости). 4. Высшим видом памяти, присущим только человеку, считается вербальная (словесно-логическая или семантическая) память. С ее помощью образуется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий (чтение, счет). Вербальная память включает в себя формы мышления, способы познания и анализа, основные грамматические правила родного языка. 2 По степени волевого процесса запоминания и воспроизводства различают непроизвольную и произвольную память. В случае непроизвольного запоминания человек не ставит перед собой задачу запомнить тот или иной материал. В результате запоминание носит относительно непосредственный характер и осуществляется без специальных волевых усилий, предварительного отбора материала и сознательного применения каких-либо приемов запоминания. Произвольное запоминание является специальным действием, конкретная задача которого – запомнить точно на максимально продолжительный срок с целью последующего воспроизведения или просто узнавания. Она определяет выбор способов и средств восприятия и тем самым влияет на результаты запоминания. Процессы памяти: Существуют три главных процесса, синтез которых и образует память как целостное функциональное образование психики. Во время первого из них – запоминания, происходит прежде всего анализ и идентификация различных характеристик поступающей информации, ее кодирование. Второй процесс памяти – хранение информации, связанный, в основном, с ее организацией и удержанием. Третий – воспроизведение, непроизвольное или произвольное (припоминание). Воспроизведение информации можно считать основной функцией, основным назначением памяти. Забывание – это процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения того, что только что или раннее запомнилось. Факторы забывания: 1. Время. Менее часа требуется, чтобы забыть половину механически заученного материала. 2. Активное использование имеющейся информации. Забывается то, в чем нет постоянной потребности или необходимости. 3. Забывание может быть обусловлено работой защитных механизмов нашей психики, которые вытесняют из сознания в подсознание травмирующие нас впечатления, где они затем более или менее надежно удерживаются. Следовательно, забывается то, что нарушает психологическое равновесие, вызывает постоянное негативное напряжение. Нарушение памяти. 1. Гиперфункция памяти связана с сильным возбуждением, волнением, приемом наркотиков. Нарушение эмоционального равновесия, чувства неуверенности и тревожности задают тематическую направленность гиперфункции памяти, которая принимает форму навязчивых воспоминаний. Человек вспоминает очень ярко свои крайне неприятные или позорные поступки. Изгнать подобные воспоминания практически невозможно. 2. Гораздо чаще встречается ослабление функций памяти, частичная утрата способности сохранять или воспроизводить имеющуюся информацию. К самым ранним проявлениям ухудшения памяти относится ослабление избирательной репродукции, затруднения в воспроизводстве необходимого в данный момент материала (дат, имен, названий, терминов и т.п.). Затем ослабление памяти может принять форму прогрессирующей амнезии. Ее причины: алкоголизм, травмы, склероз, возрастные и негативные личностные изменения, некоторые заболевания. 3. Существуют факты обманов памяти, имеющих обычно форму крайне односторонней избирательности воспоминаний, ложных воспоминаний (конфибуляции) и искажений памяти. Обусловлены они обычно сильными желаниями, неудовлетворенными потребностями и влечениями (ребенку дают конфету, он ее быстро съедает, а затем «забывает» об этом и совершенно искренне доказывает, что он ничего не получал). |