лек тайм менеджмент. лекция 1. Лекция 1 Самовоспитание и самообразование в профессиональном и личном развитии Личность, ее структура и ролевые функции
 Скачать 22.9 Kb.
|
|
Лекция №1 «Самовоспитание и самообразование в профессиональном и личном развитии» 1.Личность, ее структура и ролевые функции Личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, предельно нравственными поступками человека, имеющие существенные значения для него самого и окружающих. Структура личности включает в себя подструктуры: Биологическую (внешние данные, здоровье, темперамент, влечения) Психологическую (ощущения, характер, эмоции, воля, память, интеллект) Социальную (опыт, направленность, интересы, склонности, идеалы, потребности, убеждения) Духовные (привычки, убеждения, знания, умения, навыки) Движущие силы развития личности
Социальный статус – это положение индивида в социальной системе. Он определяется полом, возрастом, национальностью, способностями, талантом, профессией, образованностью, трудолюбием, предприимчивости. Виды социального статуса: Предписанный – это место индивида в социальной структуре, которые заранее определяется ему обществом или группой независимо от его особенностей. Достигаемый (приобретенный) – это социальная позиция, которая занимается индивидом через его индивидуальный выбор, собственные усилия и конкуренции с другими индивидами. Социальная роль Социальная роль – это совокупность действий, которые должен выполнять индивид в соответствии со своим социальным статусом. Типы ролей: семейно-родственные, общественно-бытовые, профессионально-производственные, социально-политические и национально-этнические. Совокупность ролей называется ролевым набором. Ролевые функции – это совокупность определенных действий и отношений в рамках определенных социальных групп. Индивиды вступают во множество ролей, то есть обладают ролевым набором, внутри которого может возникать меж ролевые или внутри ролевые конфликты. Нарушение баланса ролей может вызывать конфликтные ситуации в заинтересованных группах (семья, трудовой или учебный коллектив и т.д.) Влияние жизненных ролей на выбор жизненных целей: Я – личность (получить права) Я – студент (сдать сессию) Я – сын\дочь (купить маме подарок ко дню рождения) Я – друг (помощь с учебой) Я – спортсмен (подготовка к спартакиаде) Личностное и профессиональное развитие Личностное развитие – это все то, что в личности разворачивается с возрастом само, что развивается в совместной деятельности с окружающими и что развивается в себе самим человеком. Этапы: младенец, ребенок, подросток, молодой человек, взрослый человек. Результат – это социализация Характерные черты: Направленность – это направление развития человека в соответствии с его природными задатками; Активность – развивающаяся личность практикует активный личностный рост, то есть саморазвитие и совершенствование; Уровень развития личности – это способность человека самому определить свою жизнь; Уровень развития интеллекта; Масштаб – это норма, выше или ниже нормы; Личностное развитие неотделимо от профессионального Профессиональное развитие личности – это постепенное становление личности, начиная с профессиональных намерений (то есть выбора будущей профессии) и профессиональных действий, стремлений и профессиональной подготовки и завершая непосредственный профессиональный реализацией в конкретном направлении деятельности. Фазы профессионального развития: Оптация (выбор профессии); Адаптация (вхождение); Интернал (приобретение опыта); Авторитет (достижение высший квалификации); Наставничество (передача опыта); Большинство авторов рассматривают профессиональное развитие личности как интеграцию двух процессов: Развитие личности на всем жизненном пути; Профессионализация личности с периода начала профессионального самоопределения до завершения активный трудовой деятельности; Профессиональное самоопределение Профессиональное самоопределение – это навык своей профессии, которая наилучшим образом соотносится с качествами личности, с ее мотивами и потребностями. Главная цель – постепенно сформировать внутреннего готовность самостоятельно и осознано планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного, личностного). Степень самоопределения: Внешне человек принимает решения освоить конкретную профессию, но у него нет самостоятельности и не проявляется инициатива; Человек имеет фиксированную установку на профессию и более устойчивые интересы, у него формируется чувство ответственности, уверенность в себе, самоотверженность, ориентация на практические аспекты учебного материала; Имеет твердую установку на профессию, устойчивый интерес и склонность к ней, ориентацию на практические и теоретические аспекты учебного материала; Человек страстно увлечен своей профессией, человек и дело сливаются в одно целое; Выбор профессии Выбор профессии – это навык вида деятельности, находящиеся на пересечении воздействия трех побудительных стимулов – «хочу», «могу» и «надо». Профессиональная деформация (от лат. «искажение») – это когнитивное искажение, формирующаяся из-за постоянного давление внешних и внутренних факторов профессиональной деятельности и приводящая к формированию специфически профессионального типа личности. Впервые термин «профессиональная деформация» ввел социолог П. Сорокин. Исследователи выделяют три разновидности: Профессиональная деформация личности; Профессиональная деформация деятельности; Профессиональная деформация трудового поведения; Виды профессиональной деформации: Авторитарность Демонстративность Профессиональный догматизм Доминантность Консерватизм Профессиональная агрессия Профессиональная индиффирентность Ролевой экспансионизм Социальное лицемерие Поведенческий трансфер Сверхконтроль Обычно проявляется у представителей профессий, работающих с людьми. Самовоспитание и самообразование в профессиональном и личностном развитии Самовоспитание – это сознательная и систематическая деятельность индивида, направленная на саморазвитие и формирование у себя тех или иных свойств и качеств, базовый культуры личности в целом. Методы: Самопознание (самонаблюдение, самоанализ, самосравнение); Самообладание (самоубеждение, самоконтроль, самовнушение, самоприказ, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение); Самостимулирование, предполагающее самоутверждение, самоободрение, самопоказание, самоограничение; Принципы: Деловитость Осознанность Настойчивость Гармоничность
С процессом самовоспитания личности связано ее самообучение. Самообучение – это процесс, организуемый самый личностью. Это целенаправленная познавательная деятельность личности, приобретение его знаний в какой-либо области науки, технике и культуры. Самообразование Как единый процесс самовоспитания и самообучения составляют процесс самообразования. Самообразование – получение образования в ходе самостоятельной деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи, отбирает содержание средства, методы, формы и рефлексирует результат этой деятельности.
Основные принципы самообразования: Непрерывность Целенаправленность Интегративность Единство общей и профессиональной культуры Взаимосвязь и преемственность Доступность Опережающий характер Перманентность перехода от низшей ступени к высшей Вариативность Сущность самообразования заключается в умении самостоятельно добывать знания из различных источников и выключать их в практических делах, в развитии личности и совершенствовании профессионального мастерства. |