лекции по факультативам. Фак.дисциплины лекции. Лекция История вожатского дела. Немного истории. Слово "вожатый" известно в русском языке с начала xviii века. Тогда, правда, оно имело иной вид "
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
Лекция 1. История вожатского дела. Немного истории. Слово "вожатый" известно в русском языке с начала XVIII века. Тогда, правда, оно имело иной вид - "вожатай" – и употреблялось в змачении "проводник, путеводитель, вожак". Толковые словари русского языка XIX века приводят как равноправные варианты формы "вожатай" и "вожатый". В XХ веке "вожатай" выходит из употребления и остается единственная форма "вожатый" С начала ХХ века у слова "вожатый" устаревает значение "тот, кто показывает путь, дорогу". Слово "вожатый" в этом значении вытесняется словом "проводник" Слово "вожатый", сохраняя значение "вожак", переосмысливается и начинает выступать в составе слов "пионервожатый" и "вагоновожатый". Наряду со старым значением "вожак" у "вожатого" пояпляются еще два "руководящий работой в пионерском отряде или дружине" и водитель трамвая". Вожатство -педагогическая деятельность вусловиях временного детского объединения. Вожатый - педагог, работающий с временным детским объединением, организатор детского отдыха. Должность «вожатый» входит в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. ((Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 года № 761 н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»). 1 этап – зарождение. 1922 год Впервые термин «вожатый», применительно к детской Пионерской организации СССР, появился в 1922. Так тогда называли руководителя пионерского отряда - пионер-вожатый, «вожатый пионеров». В СССР состав вожатых для пионерских лагерей формировался из комсомольцев (членов ВЛКСМ). На 1924 год общее количество вожатых в СССР составляло 11200 человека. 2 этап - развитие (20-30 гг. ХХ века) C 1925 года начинается формирование особых условий для вожатых. На уровня Совнаркома РСФСР и ЦК комсомола была утверждена смета на содержание вожатских форпостов. Для вожатых устанавливается система льгот, приравнивавшая вожатого к должности сельского учителя. Должность вожатого начинает становиться престижной и уже в 1926 году 54% всех отрядных вожатых составляли молодые рабочие. 2 этап - развитие (20-30 гг. ХX века) С 1927 года начинается подготовка вожатых:устанавливаются специализированные семинары,курсы и совещания для вожатых групп, отрядов, форпостов и октябрят. Для старших вожатых формируются всесоюзные, республиканские, областные и краевые курсы. Для методистов (работников пионерских кабинетов, домов пионеров, станций и клубов), а также преподавательского и лекторского состава были организованы внешкольные отделения детского коммунистического движения педагогических техникумов и ВУЗов. А также специальная аспирантура для научных сотрудников. 2 этап - развитие (30-40 гг. ХХ века) C 1937 года повышается квалификация вожатых в области коммунистического воспитания. В обучение вожатого стала обязательно входить политическая подготовка, а требование к уровню образования повысилось: для вожатых младших отрядов - не ниже четырёхлетнего образования, для остальных - не ниже семилетнего. Помимо этого, от вожатого требовалось: отличное знание шк. Программы и отличная физ. Подготовка. 2 этап - развитие (40-50 гг. ХХ века) После Великой Отечественной войны для подготовки и переподготовки состава старших пионервожатых были восстановлены республиканские и межобластные школы, а во многих городах были созданы постоянные школы для обучения без отрыва от работы. 2 этап - развитие (50-60 гг. ХХ века) На VII пленуме ЦК ВЛКСМ от 17 октября 1 951 года была установлена новая система подготовки и переподготовки вожатых для пионеров: Центральные курсы пионерских работников; Отделения учителей (для вожатых при педагогических училищах); Шестимесячные школы (для переподготовки старших пионерских вожатых). 2 этап - развитие (60-е гг. ХX века) В начале 1960-х годов было принято решение об открытии классов по подготовке старших вожатых более чем в 250 школах СССР. В конце 60-х годов при школах СССР создаются «Школы отрядного вожатого» (в рамках программы «Ориентир»). С 1962 года в Костромском Государственном педагогическом институте и ряде других педагогических ВУЗов были организованы историко-педагогические факультеты («пионерфак»), которые готовили специалистов с высшим образованием по специальности «Учитель истории и обществоведения, методист пионерской работы». Первый выпуск состоялся в 1966 году. 2 этап - развитие (70-е гг. ХХ века) На IV пленуме ЦК ВЛКСМ от 28.10.1975 было принято постановление, согласно которому, рекомендовалось более тщательно подойти к процедуре подбора пионерских кадров, а также качественно улучшить состав вожатых. Для развития профессиональных навыков, рекомендовалось шире использовать возможности лагерей «Артек», «Орлёнок» и иных краевых и республиканских пионерских лагерей. 3 этап - переоценка ценностей(90-е гг. ХX века) В 1991 г. после роспуска Пионерской организации, термин «вожатый» не имеет нормативного определения (кроме находящегося в Крыму Международного детского Центра «Артек», а также всероссийских детских центров «Орленок», «Океан», «Созвездие» и «Жемчужина России»). Для общеобразовательных учреждений введена должность «Старшего вожатого», работающего с детскими общественными объединениями. Но для загородных детских оздоровительных лагерей и иных учреждений отдыха и оздоровления детей должность вожатого общеупотребима и в повседневной речевой практике чаще заменяет более правильные наименования должностей «воспитатель» или «педагог-организатор». 4 этап - осознание новых возможностей (современность) В 2012 году во время проведения Международного фестиваля национальных детских центров «Открытый мир: Содружество, содействие, сотворчество», участники мероприятия приняли решение об учреждении Международного дня вожатого 24 июня, именно в этот день 1927 года с Всесоюзном пионерском лагере «Артек» впервые ввели должность отрядного вожатого. В конце 2016 года был разработан закон для повышения безопасности в сфере детского оздоровительного отдыха и туризма. В рамках закона были разработаны единые квалификационные требования для работников детских лагерей (в основном, вожатых и воспитателей), с целью сузить круг субъектов, которые могут занять одну из должностей. Лекция 2. История развития детского движения. План: 1. Майские союзы 2. Юннатское движение 3. Сетлемент 4. Скаутинг как общественное движение в России 5. Пионерия 6. РДШ Первые детские внешкольные объединения. До революции: В конце XIX века в России стали появляться первые детские внешкольные объединения. Представители интеллигенции создавали кружки, клубы, спортивные площадки и летние оздоровительные колонии для детей из бедных семей, многие из которых не посещали школу, а работали на производстве. К 1917 году в России было 17 значительных детских организаций. Майские союзы На рубеже XIX и XX веков в зарубежной Европе активно действовалиМайские союзы по охране птици животных, идею создания которыхпредложил финский сказочникWaкариас Топелиус (Zacharias Topelius)В России первый Майский союз был организован вмае 1898 года в селе Елисаветино Псковскойгубернии помещицей Е. Е. Вагановой. Благодаря публикациям в детских журналах, уже через год Майские союзы стали создаваться на базе многих российских школ и объединять детей 9 -11 лет. Эмблемой союза была летящая ласточка. Эти союзы отличались своей социально-гуманистической направленностью, способствовали активизации детей разных социальных групп населения. Они были направленны на удовлетворение разнообразных запросов детей в свободно, добровольно организуемой деятельности и подтвердило возможность воспитания детей детьми; их позитивного саморазвития в детском самодеятельном сообществе. Юннатское движение В мае 1918 года в Сокольниках появилось объявление, приглашающее детей записываться постоянными практикантами на Станцию юных любителей природы, на которое откликнулось 17 детей. 15 июня 1918 года сотрудники Станции для своих практикантов и всех желающих провели первую, официально организованную экскурсию. Эта дата стало официальной датой организации в Сокольниках первой Станции юных любителей природы, в последствии выросшей в Центральную биостанцию юных натуралистов им. К. А. Тимирязева. У истоков создания Биологической станции любителей природы стоял Иван Васильевич Русаков, детский врач по профессии. Работа Станции в первые годы проходила под лозунгом "Ближе к природе!". Главные факторы воспитательного процесса на Станции: соприкосновениес живой природой, самостоятельные наблюдения и опыты, участие в общем физической труде, пользование специальной литературой, общественно полезная работа, участие в пропаганде натуралистических знаний. Кружок юннатов при Биостанции стал первой юннатской организацией в стране. Юннаты станции не только сами хорошо и дружно работали, но и активно пропагандировали натуралистические знания, проводя собрания кружка юных натуралистов с открытыми докладами о проведенных наблюдениях, а также выделяя из своих членов "летучие отряды". Там, где кружкон не было, "летучие отряды" помогали их создавать. В 1922 году 25 кружков юных натуралистов практически работали под ее руководством. В те годы одна за другой создавались станции юных натуралистов - в Малаховке, в Орехово-Зуево, в Реутове, в Ленинграде. К 1924 году в республике насчитывалось уже 259 кружков юннатов в Москве, Омске, Архангельске, Одессе и в других городах. «СЕТЛЕМЕНТ» - первый в России клуб для детей. В Москве в 1906 году по инициативе А.У.Зеленко и С.Т. Шацкого было создано общество «СЕТЛЕМЕНТ» - нечто вроде поселка для детей и подростков из малообеспеченных семей, с входящими в его состав мастерскими (слесарной, столярной и швейной). Клуб находился в Москве, в доме, специально спроектированном для него А.У.Зеленко (в Вадковском переулке). По вечерам в нем собирались дети с окраин для занятий в кружках и бесед с педагогами. ИСТОРИЯ… В Америке возникло движение, объединившее под своим знаменем всевозможные кружки, союзы, общества, поставившие себе целью - заботу о нравственном и физическом благополучии беспризорной детворы городских бедняков. Первый американский клуб «Сетлемент» был основан доктором Стантом Койтом в 1887 году в Нью-Иорке. ПРИЧИНА: В конце 19 века в России общество искало пути решения проблемы беспризорных детей. наводнявших улицы многих городов мира Это были преимущественно дети рабочих, ремесленников и городской бедноты, родители которых были заняты обеспечением пропитания Без должного контроля со стороны взрослых, они были подвержены негативному влиянию улицы, попадали в группу риска и часто пополняли ряды преступности. Им были предоставлены светлые. благоустроенные помещения где они при полной свободе и без излишней опеки могли проводить время с пользой для себя. В этих клубах молодежь получала возможность взаимопомощи училась и развлекалась. В «Сетлемент» хлынула детвора, мальчики и девочки, количество которых всё время росло. Но в связи с ростом самого дела росла и огромная подозрительность по отношению к нему со стороны духовенства, полиции, учителей городских школ. 1908 году общество было закрыто полицией за пропаганду социализма среди детей, а Шацкий был арестован «за попытку проведения социализма среди маленьких детей». В 1909 году общество возобновило работу под названием «Детский труд и отдых», оно занималось организацией дополнительного образования, детских клубов и мастерских, загородной летней трудовой колонии «Бодрая жизнь». Основные цели общества: 1) Параллельная работа с городским общественным управлением по ликвидации огромной бреши в народном образовании города: отсутствии дошкольного образования и воспитания; 2)Создание экспериментального детского учреждения, включающего все формы работы с детьми. Общество стремилось к тому, чтобы на практике доказать право на жизнь новых, нешаблонных методов работы с детьми. СКАУТИНГ КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ В РОССИИ На рубеже XIX и XХ веков Россия вступала в полосу ускорения модернизации. Новые формы работы с подростками стали искать армия и церковь, политические объединения и партии, профессиональные союзы и попечительские фонды, школы и другие учебные заведения. Россия нуждалась в хорошей допризывной подготовке. 8 января 1908 года Император Николай П собственноручно написал: «Завести в деревнях обучение детей в школах строю и гимнастике запасными отстанными унтер-офицерами за малую плату». Результаты работы школ вызывали неудовлетворение у просвещенной и прогрессивной части общества В период революционных событий 1905 года больная часть учащихся оказалась на поводу у радикальных сил Учитель переставал быть примером на авторитетом для обучаемых. Была еще одна проблема - духовная опустошенность и физическая истощенность крестьянских детей, детей рабочих, которые уже с раннего возраста начинали трудиться. » Скáутское движéние - всемирное юношеское движение, занимающееся физическим, духовным и умственным развитием молодых людей. Скаутская организация добровольная, неполитичная, независимая. » Слово скаут (англ. scout) переводится с английского, как разведчик. » В 1907 поду в Великобритании было основано движение скаутов Робертом Баден-Паузллом (Robert Baden-Powell). » 30 апреля 1909 года - официальная дата основания детского движения в Россни. В этот день в Царском селе под Петербургом гвардейский офицер Олег Иванович Пантюхов организовал первый патруль русских скаутов из 7 мальчиков. » В 1910 году в Москве штаб-ротмистр Александровского юнкерского военного училища Григорий Алексеевич Захарченко основал, Московскую дружину юных разведчиков" и написал первое пособие по российскому скауту…Юный разведчик". Как тот, так и другой, заинтересовавшись своеобразной Организацией скаутов, » В 1910 году посетили Англию. Возвратившись оттуда, они принялись за организацию отрядов в Москве и в Царском Селе. Скаутские отряды стали возникать в Саратове, Астрахани, Батуми, Перми, Ставрополе, Одессе, Киене. В 1915 г. в Киеве был создан первый в России отряд юных разведчиц (герлскаутов). Затем организации девочек-разведчиц возникли в Петрограде, а в 1916 г. – в Москве. 26-30 декабря 1915 года состоялся «Первый Всероссийский съезд инструкторов и лиц, нитересующихся скаутизмом». На съезде приняты различные резолюции и документы. К нему было привлечено внимание и общества, и властных структур. Наконец практика местных организаций соединилась в общий Всероссийский Союз, секретарем которого стал скульптор и педагог И. Н. Жуков. 28 декабря 1916 - 1 января 1917 гг. состоялся 2-й съезд по скаутизму; главные из принятых на съезде резолюций - формулировки законов скаутов. 1. Чести скаута должно верить. 2.Скаут верен всем, в том числе родителям. 3.Скаут должен помогать другим и быть полезным. 4.Скаут должен быть вежливым. 5.Скаутлюбит животных. 6.Скаут бережлив. 7.Скаут подчиняется старшим. 8.Скаут не боится трудностей, получив приказание,насвистывает. 9.Скаут чист в мыслях, словах и на деле. Движение скаутов стало первым массовым детским движением в России. Наиболее интенсивно оно развивалось в годы Первой мировой войны. Осенью 1917 года насчитывалось 50 тыс. скаутов в 143 городах России. В первую мировую и гражданскую войны скауты были связистами в военных организациях, несли сторожевую службу, работали в санитарных поездах, помогали беженцам и голодающим, организовывали отряды детской милиции, боролись с беспризорностью и принимали посильное участие в других общественных делах. При этом руководители скаутских групп работали добровольно и бесплатно. После 1917 года скаутское движение стало рассматриваться как враждебное Советской власти. В ходе Октябрьской революции рычаги государства, влияющие на молодежное и детское движение, оказались у правящей партии, что и определило их судьбу. Подростки создавали трудовые дружины в тылу и занимались контрреволюционной деятельностью. Значительная часть скаутов, предпочитали белое движение. Однако была и другая часть скаутов, которая пошла за большевиками. Многие из них вступали в комсомол и боролись в подполье против белых. Были также скауты, которые старались быть нейтральными и сберечь детские души от вражды и насилия. Цель - Верность Богу, царю и Отечеству - не вписывалась в рамки советской политики. Были введены несколько иные понятия, например, что скаут - «друг трудящихся». Изменения в скаутской организации и идеологии. В 1919 году на съезде РКСМ было принято решение о роспуске скаутских отрядов. В 1922 г. скаутские организации в Советской России были запрещены. Неофициально же они продолжали существовать при Всеобуче как группы допризывников по системе скаутинг. Наиболее стойкие из них дотянули до весны 1923 г., когда в мае прошел последний скаутский слет усела Всехсвятское под Москвой. Участники слета шли в форме и со знаменами. Слет был разогнан, а организаторы его - арестованы. В апреле 1926 г. ОГПУ произвело массовые аресты скаутов и скаутские организации были официально запрещены - им пришли на смену пионеры. ЛЕКЦИЯ 3-4. Структура скаутских отрядов включала в себя три пункта: 1. Скаутмастеры. 2. Патрульные старшего звена. 3. Скауты. Скауты принимались с письменного согласия родителей - мальчики (с 12 до 18лет). Позднее возникли младшие группы - "волчата" с 8 до 12 лет. В 1912 г были введены тренировки по 44 специальностям. Сначала были задачи военного воспитания, а потом уже нравственного и физического совершенствования. Скаутское обещание: "Честным словом обещаю по мере сил моих выполнить свой долг перед Богом и Родиной, помогать ближним и жить по законам российских скаут-разведчиков". В 1915г был написан гимн скаутов "Будь готов". Скаутская эмблема - лилия (трилистник). Три конца лилинии представляют три элемента скаутской клятвы: долг перед собой, перед ближним и перед Богом. Скаутский галстук обязателен к ношению и завязывался специальным образом - узлом дружбы. ДЕВИЗ: Призыв: "Быть готов! ",Ответ:" Всегда готов! ". Ещё у них были молитвы, типо : помоги господи стать лучше, чем вчера и помоги завтра стать лучше, чем сегодня. Салют. Делаются только в торжественные моменты - поднятие гос. Флага и произнесения девиза. Скаутское рукопожатие. Скауты во всём мире здороваются левой руке, это знак особой дружбы и веры. Новая история скаутов... В 1990году в России снова появились скауты. В настоящее время в скауте состоят более 38млн человек в 217 странах. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПИОНЕРИИ. В конце 1921г была создана специальная комиссия по выработке программы и принципов деятельности новой детской организации. Возглавила это движение Н. К. Крупская. В Москве появились первые отряды имени Спартака. Пионерская организация очень много позаимствовала у скаутов - организацию по отрядам, институт вожатых, церемонию, клятву, сборы у костра и салют. Пионерская атрибутика. В обычные дни форма совпадала со школьной. Девиз и призыв как у скаутов. Цель пионерской организации: Воспитывать юных борцов за дело коммунистической партии за дело Советского Союза. "Пионер, к борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов! " "Всегда готов! " Важные даты: 7 мая 1922г. В Сокольническом лесу первый пионерский костёр. 19 мая 1922г. Вторая конференция РКСМ. День рождения пионерской организации. 1923г в школах стали появляться пионерские организации, которые боролись за "новую школу". Весной 1923г стали возникать группы октябрят. 21 янв 1924г пионерская организация получила имя Ленина. с марта 1926г была переименована во Всесоюзной Ленинский коммунистический союз молодёжи. (ВЛКСМ). с 18-25 авг 1929г в Москве состоялся первый Всесоюзной слёт пионеров. в 1929г началась перестройка организации по школьному принципу (класс - отряд, школа - дружина). В 30-40года среди пионеров активно насаждалось доносительство. (Павлик Морозов). Некоторые пионеров в годы ВОВ уходили в партизанские отряды. Формализация пионерии: Слишком сильно давила политика и появился формализм. в 1991году после распада СССР пионерское движение тоже распалось. За время организации пионерии в ней побывало более 210 млн человек. *прошло 20лет* в окт 2010г президент России Дмитрий Медведев высказался о том, что он не против возрождения пионерского комсомольского движения, но на уровне общественной организации, без идеологической её составляющей и без участия государств. 29окт 2015г указом Президента Российской Федерации Владимир Путин создаётся РДШ в целях совершенствования государственной политики в области воспитания подрастающего поколения. РДШ использует организационную форму пионерского движения, членство в которой с 8 лет является добровольным. ЗАДАЧИ РДШ: 1. Создание единой системы воспитания. 2. Координация и объединение усилий организаций, занимающихся воспитанием подрастающего поколения. 3. Инициирование и реализация программ и проектов в сфере воспитания детей и молодёжи. 4. Организация и проведение комплекса мероприятий в рамках четырёх основных направлений деятельности движения. 5. Создание экспертных комиссий по направлениям деятельности движения. 6. Создание и поддержка движений, кружков, центров для детей и молодёжи. 7. Развитие единого информационного пространства в рамках деятельности РДШ. 8. Сохранение и распространение знаний в области воспитания подрастающего поколения. 28 марта 2016г состоялся первый съезд УЧРЕДИТЕЛЕЙ РДШ. ( основной рос. Молодёжь). 18 мая 2016г состоялся первый съезд РДШ. Проходил на базе МГУ и были приняты важные моменты: 1. Принят устав организации. 2. Эмблема РДШ. 3. Определено четыре основных направления. 4. Песня РДШ. В каждом регионе есть: РДШ, Совет регионального отделения РДШ: 1. Председатель регионального отделения. 2. Региональный координатор. 3. Представитель органа исполнительной власти в сфере молодёжной политики и образования. (Департамент образования). 4. Представитель всех организаций, входящих в координационный совет РДШ. 5. Не более 30% представителей региональных общественных организаций, деятелей. Председатель Липецкой области- Диана Пожидаева. Координатор - Александр Бредихин. Методическое сопровождение: Педагогические вузы - модульная программа подготовки вожатых РДШ. Экспертные комиссии - дорожные карты развития, планы, положения, концепции мероприятий. Семинары- совещания, слёты, форумы, педагогические конкурсы - методические рекомендации. Структура первичного отделения РДШ в образовательной организации: "Слайд с человечком и красным прямоугольником про актив РДШ* *потом синяя структура как молекула* Муниципальный детский совет: Муниципальный куратор. Школьные кураторы. Личностное развитие: Творческое направление. Популяризация профессий. Здоровый образ жизни. Региональный детский совет: Лидеры муниципального детского совета. участники региональных и муниципальных мероприятий. победители региональных и муниципальных мероприятий. Гражданская активность: добровольчество. волонтёры победы. поисковые отряды и краеведы. Воено- патриотическое направление: военно- спортивные игры. школьные военно- патриотические клубы. детские советы. ЛЕКЦИЯ 5. Технология КТД Основатели методики КТД: Коллективное творческое дело (КТД) – основополагающий элемент коммунарской методики Антона Семёновича Макаренко (1888-1939 гг.). Эту методику адаптировал к условиям работы в обычных школах и внешкольных учреждениях известный педагог из Санкт-Петербурга Иванов Игорь Петрович (1923-1992г). Технология коллективной творческой деятельности – это организация совместной социальной деятельности взрослых и детей, направленной на создание нового (творческого) продукта. При этом, неважно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа сама создавала его впервые. Коллективное – потому, что это товарищеское, межличностное общение воспитателей и воспитанников. Творческое – потому, что его надо делать не по шаблону, а по – новому, лучше, чем было. Дело – потому, что это более глобальная развёрнутая во времени форма воспитательной работы, сущность которой связана с конкретной деятельностью - с заботой о ком-то или о чём-то. Связана с тем чтобы принести пользу и радость кому-то в том числе и себе. Девиз: «Наша цель – счастье людей!» и «Все – творчески, иначе – зачем!». Концептуальные идеи, принципы: организация жизни детского коллектива как общественно значимой; построение коллектива на принципах сменяемости; опора на «малые группы» внутри коллектива; организацию жизни детского коллектива как личностно значимой и эмоционально насыщенной; организацию жизни детского коллектива как художественно инструментованной; особая позиция педагога как старшего товарища Другие названия технологии коллективного творческого воспитания: педагогика общей заботы, коммунарская методика, методика коллективных творческих дел. Не всякое коллективное дело является КТД. Отличительными признаками КТД могут стать: совместное создание дела; его социальный характер (для кого это нужно?); высокая мотивация создателей. КТД - форма работы, которая направлена на: развитие творческих способностей; развитие интеллектуальных способностей; реализацию коммуникационных потребностей; обучение правилам и формам совместной работы. С.Д. Поляков описывает диапазон «тактических» ролей педагога, стоящих на позициях коллективного творческого воспитания: 1. Жесткий, отвечающий за все руководитель (но не директор). 2. Генератор идей (но не навязывающий их насильно). 3. Мудрый старший товарищ (но не демонстрирующий своей мудрости). 4. Координатор идей (но осознающий свою ответственность за происходящее). 5. Тайный советник (но предлагающий свои советы лишь в случае действительной необходимости). 6. Психолог (но не ведущий «тренер», как в групповой психологической работе). 7. Посторонний (но не равнодушный «чужой», а сознательно принимающий эту роль на каких-то этапах КТД). И.П. Ивановым разработаны условия педагогического обеспечения коллективного творческого дела (КТД), названные «алгоритмом содружества» старших и младших и представляющие собой 6 стадий КТД: предварительная работа; планирование дела; подготовка; проведение, подведение итогов; последействие. Стадии КТД:    Некоторые принципы работы: С целью более эффективной работы участников, использования возможностей управления групповой динамикой, а также для удержания внимания лучше делить группу во время КТД не более чем на 5 микрогрупп (3–5 микрогрупп – это оптимально!), и при этом в группе не должно быть более 7 человек (3–5 человек в микрогруппе – тоже оптимальное число!) При этом работа в микрогруппах носит соревновательный характер, а с целью создания дополнительного азарта и поддержания групповой динамики нужно помнить принцип – больше групп (в разумных пределах), больше разных идей! 2. Принцип построения заданий от простого к сложному: • первые задания носят общий, так сказать «разогревающий» характер, например, участникам необходимо придумать название команды, девиз или слоган, эмблему и т.п.; • дальше даются разнонаправленные задания, в соответствии с целями самого КТД, из которых в конце, как мозаика, может сложиться материал для главного – ключевого – задания. Например, необходимо сделать ролик социальной рекламы. Все микрогруппы – это «рекламные агентства». Даются задания, которые помогут сделать сценарий этого ролика: изобразить человека, который смотрит данный ролик социальной рекламы, пантомимой; нарисовать рекламный плакат; сыграть сценку в различных жанрах типа мелодрамы, триллера и т.п. на тему «Один день из жизни человека, посмотревшего данный ролик социальной рекламы»; • ключевое задание, собственно отвечающее тематике организованного с группой КТД; • общее задание (объединение команды воедино из микрогрупп). Носит легкий, точечный характер, не должно нагружать интеллектуально группу и требовать серьезной подготовки, это скорее задание-экспромт типа «создать общую фотографию». Принцип учета правил эффективного игрового взаимодействия. Например, начинать КТД надо с интриги, тогда будет меньше сопротивления и сложностей при выполнении заданий, а заканчивать КТД, как и любое упражнение, яркой, эмоциональной, запоминающейся точкой! Чтобы обеспечить реализацию воспитательных возможностей КТД, педагогу необходимо соблюдать определенные условия. Первое условие – нельзя нарушать последовательность действий (стадий) при подготовке и проведении любого КТД, допускать изменения позиции, роли, которая определена вожатому как старшему товарищу. Второе условие – подготовка и проведение любого КТД требует того, чтобы вожатые вместе с детьми опирались на опыт предшествующих дел, необходимо учитывать опыт и знания учащихся, полученные в учебно-воспитательном процессе; ранее используемые форм. Третье условие – общая забота. Надо научиться включать каждого воспитанника как своего младшего товарища в совместные действия на общую радость и пользу. Четвертое условие – товарищество. Вожатый должен всегда проявлять внутреннее, духовное отношение к воспитаннику как к младшему товарищу. Пятое условие – единство мыслей и действий, воли чувств. Воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую и действенную. Шестое условие – единый коллектив. Влиять так, чтобы способы воздействия вожатого на воспитанников были бы и способами воздействия самого вожатого на себя, а также способами воздействия воспитанников друг на друга, на вожатого и каждого воспитанника на самого себя. Седьмое условие – творчество, а не шаблон. Рассматривая КТД можно сказать, что большая часть воспитательных задач решается на уровне подготовки и организации. Бывают случаи, когда при хорошей подготовке и организации внешний результат получается несоответствующим желаемому. К Т Д ДАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ (для ученика) Реализовать и развить свои способности; Расширить знания об окружающем мире; Приобрести навыки проектирования; Проявить организаторские умения; Закрепить коммуникативные навыки; Формировать способности к рефлексии (анализу) Для учителя Развить творческий потенциал; Совершенствовать организаторские способности; Изучить классный коллектив; Объединить учащихся, педагогов, родителей; Управлять процессом развития личности школьника; Развить рефлексивные способности Виды КТД: Трудовые (обогатить знания ребят об окружающем, труд источник радости) Художественные (развитие художественно – эстетических вкусов детей и взрослых, побуждение испробовать себя в творчестве). Спортивные (развитие у учеников гражданского отношения к спортивно – оздоровительной стороне жизни) Общественно-политические (крепить гражданское отношение к своей семье, школе, родине). Организаторские (развитие организаторских способностей) Познавательные (формирование потребности в познании) |