лекция-РЯ-научный стиль. ЛЕКЦИЯ РЯ-магистратура. Лекция научный стиль речи
 Скачать 30.84 Kb.
|
|
ЛЕКЦИЯ «НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ» План 1. Научный стиль. Основная функция. Языковые особенности. 2. Формы реализации научного стиля (монография, реферат, аннотация, статья и т.д.). 3. Содержательные, структурные и языковые особенности произведений научно-информативных жанров. Литература 1. Борисова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. – М., 2000. 2. Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы. – М., 1991. 3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001. 4. Федосюк М.Ю, Ладыженская П.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учеб. пособие. – М., 2000. 1. Научный стиль. Основная функция. Языковые особенности. Основные черты, отличающие научный стиль от других функциональных разновидностей языка. Сегодня наука – важнейший фактор жизнедеятельности человека: так или иначе, каждый человек ежедневно сталкивается с результатами ее исследования, пользуется тем, что дает наука. Продукты научной деятельности, ее исследования подчинены особой форме изложения, которая именуется научным стилем. В России научный стиль стал складываться в первые десятилетия XVIII в., когда стала создаваться научная терминология; научные труды М.В. Ломоносова и его учеников ускорили формирование научного стиля, а окончательно он сложился во второй половине XIX в. – в период научной деятельности крупнейших ученых того времени. Научный стиль имеет ряд общих черт, проявляющихся независимо от характера самих наук (математика, физика, филология), что позволяет говорить о специфике стиля в целом. Основное назначение всех научных произведений – изложение полученных путем исследования данных, знакомство читателя с научной информацией. Отсюда проявление основных черт научного стиля: монологический характер речи, логичность, отвлеченность, обобщенность изложения, стремление автора к точности, сжатость выражения при сохранении насыщенности содержания (поэтому нередко научный стиль называют «сухим», безэмоциональным). Отвлеченность и обобщенность речи проявляется, прежде всего, в лексике: почти каждое слово в научном тексте обозначает не конкретное, а общее понятие или абстрактное явление. Например: «Дуб растет в разнообразных почвенных условиях. Дуб обладает большой теплопроизводительностью». Как видно, в отрывке из научного текста речь идет не о конкретном дереве, а о дубе вообще, о дубе как породе дерева. Языковые особенности научного стиля (лексические, морфологические, синтаксические ). Лексические особенности. Лексика научного стиля состоит из трех основных пластов: общеупотребительных слов (знание, работа, изучать и т. д.), общенаучных (элемент, фактор, анализировать, дистанционный, экспериментальный) и терминов (синтаксис, молекула и т. д.). Речевую базу научного стиля составляет лексика общеупотреби-тельная. Она служит источником образования новых терминологических единиц. Ю.А. Бельчиков отмечает, что применение общеупотребительных слов в рамках научного стиля имеет некоторые особенности. По мнению лингвиста, в данном стиле активно используются слова, которые в других функциональных разновидностях встречаются сравнительно редко. Например, глагол быть в форме настоящего времени: «Из определения следует, что диэлектрическая проницаемость есть безмерная величина. Род есть неизменяемый признак имени существительного». Такой же особенностью является употребление многозначных слов не в тех значениях, которые частотны в других стилях. Например, исследовать – 1) внимательно, тщательно осматривать, выясняя что-либо; 2) подвергать научному изучению. В научном стиле этот глагол активно используется во втором значении. Некоторые слова в данном стиле приобретают дополнительное значение. Например, глагол ориентироваться, имея значение – определять собственное местонахождение в отношении стран света и окружающей местности и переносное значение – направлять свою деятельность, принимая в расчёт, учитывая что-либо, может выступать в значении располагаться. Например, «При отсутствии внешнего поля дипольные моменты полярных молекул ориентированы совершенно беспорядочно». Характеризуя лексику научной речи, следует также отметить её насыщенность терминологией. По подсчётам специалистов, в лингвистических, физико-математических, медико-биологических текстах среди знаменательных слов термины достигают 70-79%. Термины служат обозначением логически сформулированных понятий, зачастую образуют терминологическую систему той или иной науки. Например, лингвистические термины синоним, антоним, омоним, пароним объединяет греческий корень «опута», обозначающий имя, наименование, а медицинские термины объединяются благодаря одинаковым суффиксам, так, например, суффикс – ит присущ терминам, обозначающим воспалительные процессы (бронхит, аппендицит, гайморит и т. д.). Следует отметить, что большая часть терминов - это интернационализмы, т. е. слова, встречающиеся в ряде языков и обладающие в той или иной степени фонетическими, грамматическими и семантическими сходствами (конструкция – construction, аналог – analog, система – system). Научные тексты строятся по принципу количественной эквивалентности, когда отдельные элементы содержания называются каждый раз при помощи лишь одного наименования. Для научного изложения также характерны строгая композиционная структура доказательства, описания, модели определений научных понятий, или, как их определяет Ю.А. Бельчиков, дефиниций. Комментарий дефиниции подготавливает читателя к восприятию, пониманию, усвоению определения понятия или разъясняет его по частям. Характерно, что даже и конкретная лексика здесь выступает для обозначения общих понятий. Например, в выражении «Химик должен обращать внимание на…» имеется в виду не конкретное лицо, а химик вообще. Морфологические особенности. В научных текстах существительные преобладают над глаголами. Это объясняется номинационной направленностью научного стиля, для которого главное – обозначить, описать явление. Наиболее употребительны существительные среднего рода, обозначающие абстрактные понятия: время, движение, условие, свойство, влияние, количество и т. д. В научной речи активно используются отыменные предлоги (в течение, в связи, в отношении к), отглагольные существительные (бурение, ускорение, зрительное утомление). Употребление глаголов и личных местоимений имеет свои особенности: круг личных форм глагола сужен – совсем не употребляются формы 2-го лица и местоимения ты, вы; ничтожен процент форм 1-го лица единственного числа. В подавляющем большинстве случаев используются наиболее отвлеченные по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно. Очень часто в научной речи глаголы используются в неопределенно-личном значении, близком к обобщенно-личному. В этом случае деятелем может мыслиться любой, всякий, каждый, или же деятель совершенно неконкретен и неизвестен и даже вообще не может предполагаться: За такие активные центры принимаются атомы. Бром получают подобно хлору. Синтаксические особенности. В научном стиле господствует логический книжный синтаксис. Научная фраза отличается структурной полнотой, ярко выраженной союзной связью, разнообразием подчинительных связей и высокой информативной насыщенностью. Для научной речи характерно преобладание сложноподчиненных предложений, в которых союзы четко отражают причинно-следственные отношения (если... то, так что, вследствие того что и т. д.). Безличный характер изложения активизирует употребление неопределенно-личных предложений («Порошок помещают в пробирку...»). Активны и обобщённо-личные предложения с глаголом-сказуемым в 1-м лице настоящего и будущего времени мн. ч.: «дадим определение функции; произведём суммирование всех членов». Среди безличных предложений чаще всего встречаются три типа: 1) с модальными словами, выражающими возможность, невозможность, необходимость, + инфинитив: «необходимо найти кривую; нельзя вывести формулу»; 2) в сказуемом – безличный глагол или безличная форма личного глагола: «требуется определить силу тока при последовательном соединении источников»; 3) с предикативными наречиями: «любую правильную рациональную дробь легко выразить через простейшие дроби». Простые предложения часто встречаются в осложненном виде, например: «Информация, полученная вспомогательным опытом, требует подтверждения (предложение осложнено причастным оборотом)» и т. д. Для научного стиля особую важность приобретает правильное, четкое выделение абзацев, помогающее подчеркнуть логическую сторону речи. Последовательность в развитии мысли отражают вводные слова и словосочетания (во-первых, во-вторых, наконец, итак, таким образом). В то же время, синтаксису научной речи чужды вставные предложения, присоединительные конструкции, лишающие высказывание целостности. Среди других средств – связь предложений при помощи повторяющихся существительных, часто в сочетании с указательным местоимением: «Эти видоизменения формы мы называем вариантом фразеологизма». 2. Формы реализации научного стиля Жанр - форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов. Ученые-филологи, специалисты по культуре речи выделяют разное количество подстилей внутри научного стиля и дают им несовпадающие определения-наименования. Например, Д.Э. Розенталь утверждал, что научный стиль имеет свои разновидности (подстили) (Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М.: Высшая школа, 1987. С. 33): научно-популярный, научно-деловой, научно-технический (производственно- технический), научно-публицистический, учебно-научный. В учебнике для вузов "Культура русской речи" (М.: НОРМА, 2001. С. 195) функционально-стилевая классификация научного стиля речи представлена такими его разновидностями, как собственно научный, научно-информативный, научно-справочный, учебно-научный, научно-популярный. Опираясь на данную классификацию, предлагаем описание научных текстов различных жанров, соответствующих выделенным разновидностям научного стиля. Научный стиль речи
3. Содержательные, структурные и языковые особенности произведений научно- информативных жанров. Научно-информативный подстиль речи. Основными жанрами научно-информативного стиля речи являются: реферат, аннотация, конспект, тезисы. Эти жанры научных текстов объединены общими свойствами: являются вторичными жанрами речи (составляются на основе уже имеющихся опорных тестов, чаще всего оригинальных, первичных, хотя тезисы могут быть и оригинальным научным произведением) и определенным образом соотносятся с учебно-научной разновидностью научного стиля речи. Реферат. Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста. Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов - один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Реферат должен быть информативным, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника. Реферат должен продемонстрировать навыки логически связного изложения научных проблем, знание источников, умение оперировать терминами и понятиями из той области науки, относительно которой выбрана тема. В процессе работы автор должен проявить свои индивидуальные способности к творчеству, показать умение разбираться в поставленных вопросах, систематизировать теоретический материал по избранной теме, делать самостоятельные выводы. Реферат объемом до 10-15 страниц набранного текста (компьютерный вариант через полуторный интервал) должен иметь план-оглавление, введение, изложение темы, заключение, а также список литературы. Текст работы структурируется согласно плану. Во введении обосновываются мотивы выбора данной темы, изложена её актуальность и смысл. Примерный объем введения – 2-3 страницы. Основная часть реферата должна представлять собой изложение проблемы, заявленной в названии, анализ и обобщение литературы, которую автору удалось изучить, раскрытие точек зрения на проблему разных исследователей и позиции самого автора. В заключении автор обобщает изложенное, а также дает собственную оценку рассмотренных взглядов. Список литературы приводится в конце работы. Он должен быть составлен в алфавитном порядке, включать не менее трех источников. В список вносятся только те источники, которые использовались при написании работы; необходимо указывать год и место издания; если используется статья, нужно обозначить страницы ее начала и завершения. Аннотация - сжатая, краткая характеристика книги (статьи или сборника), ее содержания и назначения. В аннотации перечисляются главные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуются его структура, композиция. Как правило, аннотация состоит из простых предложений. Аннотация имеет две обязательные части: 1) содержательная характеристика первоисточника, цель автора и 2) адресат аннотируемого текста. Кроме названных частей, могут присутствовать факультативные части: 1) композиция, структура первичного текста и 2) иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике. Конспектирование - процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись в виде конспекта. Конспект - особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию, он позволяет восстановить, развернуть исходную информацию. При конспектировании необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью. С точки зрения объема (степени сжатия), конспект может быть кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику - интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания. В зависимости от формы представления информации в конспекте и от степени свернутости в конспекте первичного текста различают следующие виды конспектов: конспект-план, конспект-схема, текстуальный конспект. Тезирование - один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковую форму. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, то есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные положения-тезисы. Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. По представленному в них материалу и по содержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением, так и вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальные тезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора. Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору. В тезисах логично и кратко излагается данная тема. Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов. Тезисы имеют строго нормативную содержательно-композиционную структуру, в которой выделяются: преамбула; основное тезисное положение; заключительный тезис. Таким образом, на текстовом уровне научный стиль характеризуется широкой представленностью в нём рассуждения и описания, а также вывода и нетипичностью для него повествования. Знание этих особенностей научного стиля речи помогают отличать тексты этого вида, правильно их составлять. |