Практическое задание 1. Практическое задание. Баклина М.А. заоч.1 к.. Лекция Научность 1 Наглядность 1 Последовательность 1 Доступность 1 Связь теории с практикой 1 Итого 5
 Скачать 14.57 Kb.
|
|
Задание выполнила студентка 1 курса заочного филологического отделения Баклина Мария Лекция: Научность – 1 Наглядность – 1 Последовательность – 1 Доступность – 1 Связь теории с практикой - 1 Итого: 5 Задание 1 1.1. Творчество — это емкое понятие, которое в силу гносеологической, социально-психологической, мировоззренческой аспектности, не позволяет одним определением раскрыть свою сущность. Творчество: «успешный полет мысли» за пределы неизвестного; реорганизация имеющегося опыта и формирование на его основе новых комбинаций; новизна решений, отражающих гармонию в природе; путь развития; деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью; «создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей» (С. И. Ожегов). источника энергии, побуждающей к действию. 1.2. Уильям Лоуренс Брэгг разделил ученых на четыре категории, образно дав им следующие характеристики: мыслители — это ученые, которые находят новый взгляд на явление (Ньютон, Бор); открыватели (Рентген, Беккерель, Эрстед); конструкторы — это ученые, создавшие какую-либо новую форму аппарата, которая открывает путь для совершенно нового направления научного исследования (Вильсон); охотники — ученые, скрупулезно осматривающие каждое условие, каждое измерение, ведомые интуицией (Резерфорд, Фарадей). 1.3. К качествам, необходимым истинному ученому, Брэгг относит непредубежденность, гибкость мышления, умение взглянуть на предмет свежими глазами и, наконец, готовность отбросить прежние идеи и начать все сначала. А поэтому ученому необходим энтузиазм и оптимизм, ведь темпы научных поисков чрезвычайно низки и всегда может быть получен результат, уже полученный кем- то раньше. 1.4. Процесс поиска истины, который чаще принимает формы коллективного творчества, предполагает ответственность ученого за конечный результат своего труда, а значит, соответствующих нравственных качеств. Но. Ученый не может предвидеть, как будет использоваться его открытие, и не может отвечать за то, как оно будет использовано». Задание 2 2.1. Человеческая память, устная передача, пиктография, идеографическое письмо, письменность (книги), цифровые носители 2.2. Зарубки и рисунки на скалах — зачатки письменности. У древнего человека появилась возможность передавать друг другу информацию в виде рисуночного письма, которое впоследствии ученые назвали пиктографическим. В пиктографии рисунок предмета изображал сам предмет и ничего больше. По мере усложнения человеческого мышления среди знаковых рисунков стали появляться такие, которые изображали не вещь, не предмет, а его свойства, его характеристику и даже действие. Например, изображение медведя означало силу, зайца — трусость, рука с веслом означала действие — «грести» и т. д. С возникновением письменности люди получили возможность фиксировать опыт и свою историю на материальных носителях: на скалах, каменных и глиняных плитках, бересте, пергаменте и, наконец, на бумаге. В течение столетий различные письменности, развиваясь, взаимно влияли друг на друга, приближая то время, когда возникла печать книг. Книга стала основным источником знаний, связующей нитью поколений. 2.3. Первые книги, представлявшие собой длинные свитки папирусной бумаги, относятся к IX в. до н. э. Такой способ письма появился в Египте, распространился в Греции, а затем — в Риме. Развитие книги в Европе характеризуется переходом от книги в форме свитка к соединенным вместе листам — кодексам, а затем заменой папируса пергаментом и бумагой. Крупнейшее китайское изобретение — бумага, быстро распространилось по миру. Бумага была дешевле пергамента и папируса. Заметно увеличилось число грамотных людей. Рукописные книги не могли обеспечить потребность населения в книгах. Возникла острая необходимость печатания книг. Существовал китайский способ копирования книг. В Китае для копирования текстов применяли неподвижные доски с вырезанными на них иероглифами, наносили на них краску, накладывали бумажный лист и терли щеткой. Иоганн Гутенберг (ок. 1399–1468) сделал великое изобретение. Вместо неподвижных китайских досок он применил подвижный запас букв, вырезанных зеркально, для печатания любых текстов. Книгопечатание быстро распространилось в Европе, и к концу XV в. было напечатано 10 млн книг. На Русь книга пришла из Византии вместе с христианством. С принятием христианства на Руси утверждается повсеместно единый для Древнерусского государства кириллический алфавит. Появляются книги, в основном богослужебные и благочестиво-назидательные. Дело книжного просвещения велось духовенством и немногими любителями из высокопоставленных лиц. Книжное дело было сосредоточено в основном в монастырях, перепиской книг занимались исключительно монахи. В период создания Русского централизованного государства были организованы специальные мастерские по переписке книг. Нашествие монголо-татар надолго остановило развитие книжного дела в России. И только с XV в. переписывание книг распространилось по всей средней России; появились профессиональные писцы, «питавшиеся от трудов своих». Изобретение книгопечатания значительно понизило ценность рукописных книг, но не сразу уничтожило их производство. В середине XVI в. книгопечатание проникает в Московское государство. Первая датированная печатная книга «Апостол», созданная Иваном Федоровым и Петром Мстиславцем, была напечатана в Москве 1 марта 1564 г. В XVII в. наряду с печатными книгами продолжался выпуск и распространение рукописных книг. Центрами производства рукописных книг по-прежнему оставались монастыри. Огромное значение для развития русской книги имели преобразования Петра I — замена трудной для набора и быстрого чтения шрифта кириллицы новым упрощенным и более удобным гражданским шрифтом. С этого времени неуклонно увеличивается выпуск книг, особенно по научным и общественно-политическим вопросам. В большом количестве выходят книги по математике, географии, астрономии, технике, военному и морскому делу, кораблестроению. XVIII век — век Просвещения — вознес книгу на небывалую высоту. Русская печатная книга для всех сословий образованных людей зародилась при Петре I, а при Екатерине II обрела силу и получила распространение. Большое значение для развития и популяризации русской книги имела деятельность русского просветителя, журналиста и книгоиздателя Н. И. Новикова (1744–1818). По отзыву А. С. Пушкина, Новиков «подвинул на полвека образованность России». Благотворно влияла на развитие книжного дела в России издательская деятельность Академии наук. Она началась 2 января 1728 г. с выпуском новой газеты «Санкт-Петербургские ведомости». С 1748 г. главным ее редактором был М. В. Ломоносов. С издательством сотрудничали ученые Академии наук: Л. Эйлер, Д. Бернулли. Г. З. Байер, М. В. Ломоносов и многие другие. Около половины всех вышедших в России с 1725 по 1740 гг. книг были напечатаны в типографии Академии наук. С начала царствования Александра II книга в России становится крупной общественной силой. Популярность русской книги конца XIX — начала XX вв. тесно связана с освободительным движением в стране. Резко увеличивается число научных книг (труды Сеченова, Менделеева, Тимирязева, Павлова и др.). Развитие книги в России советского времени связано с идеологией. Это труды классиков марксизма-ленинизма, материалы партийных съездов. «За 1917–52 гг. произведения К. Маркса, Ф. Энгельса, В. И. Ленина, И. В. Сталина издавались на 101 языке почти миллиардным тиражом — 978 377 тыс. экз.». Но наша «самая читающая» держава в мире испытывала «голод на художественную литературу». В XX в. в обстановке чрезвычайно быстрого роста печатной информации и широкого распространения новых средств массовых коммуникаций перед книгой встала новая проблема — определение ее места в общей системе массовых коммуникаций. Эта проблема осталась неразрешенной и сейчас. Книга, сохранив внешний вид своего прародителя — кодекса, сохранила и его п р о б л е м ы, а именно: книги непрочны; книги тяжелы; книги занимают много места. К этим проблемам добавились н о в ы е, обусловленные сегодняшним временем: книга перестала быть единственным источником информации; книга требует много бумаги, производство которой связано с уничтожением лесов, т. е. упирается в экологическую проблему (для издания книги требуется бумага из хвойных пород деревьев). Проблема сохранения накопленных знаний, заключенных на традиционных носителях (книгах), актуальна и сегодня. Книги читают и в настоящее время, их покупают. А если они нужны нашему населению, то существует коммерческий аспект существования книгоиздания. Это еще один аргумент в защиту книг. Судьба книги волнует ученых, писателей, читателей, издателей. Появляются монографии, статьи, выступления, освещающие эту тему, проводятся теоретические конференции, посвященные этой проблеме. Вывод таков: роль книги в культурном и научном прогрессе возрастает; в общей системе коммуникаций книга, утратив свое монопольное положение, остается ее душой. Книга принадлежит к тем изобретениям, которые никогда не уйдут из человеческой цивилизации. 2.4. Библиотеки помогают реализовать заложенную в человеке потребность в информации. На библиотеки возложена миссия хранилищ накопленных человеком знаний. 2.5. В конце ХХ века были сконструированы и стали широко выпускаться промышленностью персональные ЭВМ, что оказало ключевое влияние на количество появлявшейся информации. По данным ЮНЕСКО, в начале XIX в. во всем мире выходило в свет около ста периодических научных изданий, а в конце XX в. — уже более ста тысяч. Непрерывно увеличивалось количество журналов, каждый год прибывало на полмиллиона книг. Также К «информационному взрыву» приводит процесс глобализации, которому способствует сеть Интернет. С возрастанием потока информации растет и поток ее пользователей. Увеличение объема информации наталкивается на ограничение возможности человека в потреблении информации. Скорость восприятия информации человеком остается почти неизменной в течение всего времени его существования. Нарастающий поток информации во времени неизбежен. Противоречие между скромными возможностями человека и необозримым потоком информации заставляет искать пути быстрого целенаправленного нахождения нужной информации. 2.6. В информационном обществе знания становятся решающим фактором развития общества. Производство и накопление знаний — критерием прогрессивного общественного развития. Информационное общество является главным показателем прогресса, поскольку роль знания как решающего фактора развития деятельности цивилизованного общества стала очевидной. |