Фгос. Лекция Основные отличия между фгос ноо второго поколения и фгос ноо 2021
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
1 Модуль 2. Лекция 2. Основные отличия между ФГОС НОО второго поколения и ФГОС НОО 2021 2.1. Сравнительный анализ изменений ФГОС второго поколения и ФГОС 2021 Анализ изменений, внесенных в ФГОС 2021, мы будем проводить в виде таблиц «было» и «стало» и комментариев по основным пунктам: ⮚ Вариативность; ⮚ Планируемые результаты: предметные, метапредметные и личностные; ⮚ Основная образовательная программа (ООП): пояснительная записка; содержательный раздел; ⮚ Рабочая программа учебного предмета, требования к программам; ⮚ Рабочая программа воспитания, требования к структуре рабочей программы воспитания; ⮚ Программа формирования универсальных учебных действий (УУД); ⮚ Предметные области и предметы в учебном плане; ⮚ Объем урочной и внеурочной деятельности; ⮚ Деление обучающихся на группы; ⮚ Адаптированные программы для детей с ОВЗ; ⮚ Использование электронных средств обучения (ЭСО) и дистанционных технологий (ДТ); ⮚ Информационно – образовательная среда; ⮚ Психолого – педагогическое сопровождение; ⮚ Материально – технические условия реализации программы ⮚ Повышение квалификации педагогов. 1. Обеспечение вариативности ООП Стало Было ФГОС НОО закрепили обеспечение вариативности содержания ООП тремя способами: ✔ сочетание различных учебных единиц (предметы, курсы, модули); ✔ введение программ углубленного изучения предмета; ✔ разработка индивидуальных учебных планов (ИУП). Отсутствовала вариативность программ. Не закреплялись конкретные способы вариативности. Однако школа могла изменить содержание ООП по собственному усмотрению. Исключение составляли обязательные требования, их менять было нельзя 2 Комментарии: Вариативность дает возможность школе выбирать, как именно формировать программы: ✔ учитель имеет возможность вводить углубленное изучение предмета на уровне НОО, если есть запрос от обучающихся и их родителей; ✔ учитель имеет возможность предлагать ИУП одаренным обучающимся, которые заняты творческой, спортивной или иной деятельностью вне школы. Можно также предлагать ИУП детям отстающим. ✔ учитель обязательно должен учитывать требования к предметным результатам. 2. Планируемые результаты Стало Было Расширены и уточнены требования к результатам освоения программы: личностные, метапредметные, предметные по каждому учебному предмету. Добавлены результаты по каждому модулю ОРКСЭ. ✔ Указан подробный перечень предметных и межпредметных навыков, которыми необходимо обладать обучающемуся в рамках каждого учебного предмета; ✔ Подробно расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков; ✔ Зафиксированы конкретные результаты с указанием конкретных точек (например, употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц «Иностранный язык» и т.д.). В предыдущем ФГОС требования к результатам были меньше конкретизированы. Были общие установки на формирование определенных компетенций. Метапредметные и личностные результаты Метапредметные и личностные результаты описаны по группам. Личностные группируются по направлениям воспитания: гражданско – патриотическое; духовно – нравственное; эстетическое; физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; экологическое; ценность научного познания. Метапредметные группируются по видам УУД Метапредметные и личностные результаты были просто перечислены. Личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно. 3 Каждое УУД содержит критерии их сформированности. (Слайд 2, 3 презентация к лекции 2, папка «Наглядные материалы»). Комментарии: При планировании углубленного изучения предметов, модулей в начальной школе необходимо ориентироваться на требования результатов ФГОС НОО. ✔ Согласно новым требованиям ФГОС НОО к содержанию программ формирования УУД педагогу необходимо включать описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов и характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся (см. пример в таблице 1). Пример бланка описания характеристик УУД представлен в Приложении 1. Папка «Наглядные материалы». Таблица 1. Формирование УУД средствами учебного предмета «ЧТЕНИЕ» УУД Формируемые умения Типы заданий личностные Умения оценивать и объяснять простые ситуации со своей позиции и позиции автора. Интерпретация текста. Высказывание обучающимся своего отношения. Анализ характера героев. регулятивные Продуктивное чтение. Составление плана, самопроверка, поиск новых, сложных слов, прогнозирование ответов. познавательные Развитие у обучающихся читательской грамотности. Поэтапная работа с текстом. коммуникативные Умения слушать других. Подготовка устных рассказов. ✔ Школы со статусом федеральных и региональных инновационных площадок имеют право самостоятельно определять достижения промежуточных результатов по годам обучения, независимо от содержания примерных ООП. ✔ Педагогу теперь проще организовать на уроке систему формирующего оценивания, а зам. директору – контролировать качество обучения. 3. Основная образовательная программа (ООП) 4 Стало Было Пояснительная записка к ООП В новых ФГОС унифицировано (стало единым) содержание пояснительной записки ООП и для НОО и для ООО. Заменены подходы к формированию ООП, необходимо прописывать механизмы реализации программы . В предыдущем ФГОС содержание пояснительной записки было разное для НОО и для ООО. Содержательный раздел Изменились требования к структуре содержательного раздела программ. В новых ФГОС указана «Программа формирования УУД». Содержательный раздел НОО дополнен рабочими программами учебных модулей (Слайд 4). На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (п. 31 ФГОС НОО). В предыдущем ФГОС раздел включал: программу формирования УУД на уровне НОО; программы отдельных учебных предметов, курсов, а также курсов внеурочной деятельности на уровне НОО; рабочую программу воспитания; программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на уровне НОО; программу коррекционной работы. Не было рабочих программ учебных модулей. Комментарии: Пояснительные записки к ООП НОО и ООП ООО составляются по единым правилам. 4. Рабочая программа учебного предмета, требования к программам Стало Было В новых ФГОС унифицированы требования к рабочим программам: ✔ РП формируются с учетом РП воспитания; ✔ Содержат указания на возможность использования ЭОР; ✔ Добавлены рабочие программы учебных модулей. Отсутствовали требования: – к тематическому планированию курса внеурочной деятельности с учетом рабочей программы воспитания; – к тематическому планированию рабочих программ с учетом возможности использования ЭОР и ЦОР по каждой теме; – формам проведения внеурочных занятий. 5 Изменения по видам программ Рабочие программы учебных предметов, в том числе и внеурочной деятельности, учебных модулей. Программа формирования УУД. Рабочая программа воспитания. Рабочие программы учебных предметов и курсов, в том числе и внеурочной деятельности. Изменения в структуре рабочих программ Одинаковая структура для всех рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности, учебных модулей. Различная структура для рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности. Изменения в тематическом планировании РП учебных предметов, курсов С указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы, возможности использования по этой теме ЭОР и цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). С учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Учет рабочей программы воспитания По новым ФГОС во всех разделах РП. Было только в разделе «Тематическое планирование». Особенности РП курса внеурочной деятельности Теперь в РП указываются формы проведения занятий. В содержании программы должны были быть указаны формы организации и виды деятельности. Комментарии: В логике изложения требований к структуре программы НОО на первом месте обозначены рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей, а не программа формирования УУД (см. Приложение 2. Папка «Наглядные материалы»). 5. Рабочая программа воспитания, требования к программе Стало Было Новый ФГОС конкретизирует содержание календарного плана воспитательной работы, входящий в ООП. Календарный план ВР должен содержать перечень мероприятий и событий воспитательной направленности, которые организует образовательная организация (или в которых она принимает участие). Рабочая программа воспитания была модульной, включала в себя обязательные разделы, содержала меньше требований. 6 Рабочая программа воспитания может иметь модульную структуру. В новых ФГОС: ✔ Анализ воспитательного процесса в организации; В предыдущем ФГОС второго поколения: ✔ Описание особенностей воспитательного процесса; ✔ Виды, формы и содержание воспитательной деятельности с учетом специфики организации, интересов субъекта воспитания, тематики учебных модулей; ✔ Виды, формы и содержание совместной деятельности педагогических работников, обучающихся и социальных партнеров организации, осуществляющей образовательную деятельность; ✔ Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся. ✔ Основные направления самоанализа воспитательной работы в организации, осуществляющей образовательную деятельность. Комментарии: Педагогам, разрабатывающим программу воспитания (РП), необходимо, в первую очередь, ориентироваться на требования ФГОС, а затем на примерные программы и методические рекомендации к ним. Главное, что ООП не должна противоречить ФГОС, а не другим документам. В новом ФГОС НОО рабочая программа воспитания объединила несколько узких программ этой направленности для систематизации деятельности по достижению личностных результатов образования. Для составления рабочих программ можно воспользоваться примерными программами учебных предметов, представленными на сайте fgosreesr.ru (27 примерных программ для начальной школы) иконструкторами рабочих программ на сайте edsoo.ru. C проектом примерной ООП НОО можно познакомиться в папке Литература. 6. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) Стало Было По новому ФГОС: ✔ Разработка программы формирования УУД. По ФГОС второго поколения: ✔ Разработка программы развития УУД. 7 Комментарии: Требований к программе формирования УУД стало меньше. Теперь необходимо формировать у обучающихся знания и навыки в области финансовой грамотности. 7. Предметные области и предметы в учебном плане Стало Было В новом ФГОС НОО регламентирован перечень обязательных предметных областей, учебных предметов и учебных модулей (Слайды 5,6). В предметную область «ОРКСЭ» и «ОДНКНР» входят учебные модули по основам православной, исламской, буддистской, иудейской культур, религиозных культур народов России, светской этике. Родители могут выбрать любой модуль. Свое решение им понадобится оформить письменно – подготовить заявление (п. 32.1 ФГОС НОО). Добавлены предметные результаты по каждому модулю ОРКСЭ. Было другим деление предметов и курсов по предметным областям. Изучение родного языка было обязательным для всех. В новом ФГОС не рекомендовано менять темы местами (в определенный год обучения). Ранее это допускалось. Комментарии: Необходимо учитывать новое деление на предметы и модули при разработке педагогом учебного плана и рабочих программ, и соотносить их с предметными результатами при планировании. В новом ФГОС НОО теперь закреплено, что изучение родного языка (литературного чтения на родном языке) и второго иностранного языка можно организовать, если есть условия и по письменному заявлению родителей. При изучении предметной области ОРКСЭ выбор одного из учебных модулей осуществляется по заявлению родителей несовершеннолетних обучающихся (законных представителей). 8. Объем урочной и внеурочной деятельности Стало Было Границы аудиторной нагрузки Минимум: 2954 академических часов. Минимум: 2904. 8 Максимум: 3190 академических часов. Максимум: 3345. Комментарии: В новом ФГОС НОО уменьшилась верхняя граница аудиторной нагрузки. План внеурочной деятельности, согласно п.32.2. ФГОС НОО, определяет формы организации и объем (до 1320 академ. часов) за четыре года обучения. 9. Деление обучающихся на группы Стало Было Новый ФГОС НОО допускает организацию образовательной деятельности в группах. Выстраивать образовательный процесс разрешено по-разному: ✔ изучение предметов с учетом успеваемости; ✔ с учетом образовательных потребностей и интересов – углубленное изучение предметов; ✔ с учетом психического и физического здоровья, пола; ✔ с учетом общественных и профессиональных целей и задач и т.д. (п.20 ФГОС НОО). В предыдущем ФГОС ООО норм по делению обучающихся на группы не было Комментарии: Предложенное в новом ФГОС деление на группы обеспечивает реализацию дифференцированного подхода к организации образовательного процесса. 10. Адаптированные программы для детей с ОВЗ Стало Было В новом ФГОС НОО убрали нормы об обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), так как для них действуют отдельные стандарты. Предыдущий ФГОС НОО можно было использовать для разработки АООП НОО, и также можно было разрабатывать программу коррекционной работы. 11. Использование электронных средств обучения (ЭСО) и дистанционных технологий (ДТ) Стало Было 9 Новый ФГОС НОО закрепляет право школы применять электронные средства обучения и дистанционные технологии. В предыдущем ФГОС НОО требования к ЭОР и дистанционным технологиям не устанавливались. Комментарии: Согласно новому ФГОС НОО образовательная организация должна предоставить обучающимся индивидуальный авторизированный доступ к информационным ресурсам и ЭОР, информационным технологиям. Доступ должен быть обеспечен как на территории ОО, так и за ее пределами. Применение в образовательной организации ЭОР и дистанционных технологий закрепляются в ООП и локальных актах ОО. 12. Информационно – образовательная среда Стало Было В новом ФГОС доступ к информационно – образовательной среде организации должен быть у каждого обучающегося и родителя (законного представителя) в течение всего периода обучения (Слайд 7); Безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам ЦОС. В предыдущем ФГОС обучающимся должен был быть предоставлен доступ к информационным интернет – ресурсам, коллекциям медиа ресурсов. Комментарии: Условия использования информационно – образовательной среды (ИОС) в ОО должны обеспечивать безопасность хранения информации об участниках образовательных отношений, безопасность ЦОР, используемых в ОО в соответствии с Гигиеническими и Санитарно – эпидемиологическими требованиями, в соответствии с Федеральным законодательством (Слайд 8). 13. Психолого – педагогическое сопровождение Стало Было В новом ФГОС НОО описан порядок осуществления психолого – педагогического сопровождения участников образовательных отношений. Сделан акцент на социально – психологической адаптации к школе (Слайд 10,11). В предыдущем ФГОС требования не конкретизировались так подробно. 14. Материально – техническое обеспечение реализации программ НОО 10 В образовательных организациях, согласно новым ФГОС НОО, реализующих интегрированные образовательные программы в области искусств, материально – технические условия должны обеспечивать возможность проведения индивидуальных и групповых занятий по выбранным видам искусств и включать: ⮚ Концертный зал; ⮚ Помещение для репетиций; ⮚ Помещение для содержания, ремонта и обслуживания музыкальных инструментов; ⮚ Аудитории для индивидуальных и групповых занятий (от 2 до 20 человек); ⮚ Хоровые классы; ⮚ Классы с балетными станками (длиной не менее 25 метров) вдоль трех стен, зеркалами 7м × 2м на одной стене; ⮚ Специальные аудитории, оборудованные персональными компьютерами, программным обеспечением, MIDI – клавиатурами; ⮚ Аудио – и видеофонды звукозаписывающей и звукопроизводящей аппаратуры; ⮚ Музыкальные инструменты, пульты. 15. Повышение квалификации педагогов Стало Было В новом ФГОС исключена норма повышения квалификации (частота). В предыдущем ФГОС были четко определены сроки повышения квалификации педагогов не реже, чем 1 раз в три года. Комментарии: Несмотря на то, что в новом ФГОС НОО отсутствует норма (количество раз) повышения квалификации педагогических работников, данное право закреплено в ФЗ «Об образовании в РФ» (о прохождении дополнительного профессионального образования 1 раз в три года). В связи с этим целесообразно оставить в планах повышения квалификации обучение педагогов один раз в три года. Таким образом, можно сделать выводы, что одной из главных задач ФГОС третьего поколения является конкретизация требований к предметным результатам образовательного процесса: ✔ стандарты стали понятнее для всех участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей); ✔ просматривается единая цепочка: программа → учебник → уроки → итоговая аттестация; 11 ✔ педагогическому коллективу предстоит работа по переходу на новые ФГОС третьего поколения. Как организовать переход, и какие предпринять шаги мы рассмотрим в следующем модуле 3. Литература 1. (Проект) Примерная основная образовательная программа начального общего образования /Министерство просвещения РФ; ФГБНУ Институт стратегии развития образования Российской академии образования. – М.: 2021. – 625с. 2. Приказ Минобрнауки России №373 от 22.12.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_96801/ 3. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021. №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» http://www.consultant.ru/law/hotdocs/70081.html/ 4. Лазарева, М. ФГОС третьего поколения: как использовать плюсы и минусы новых стандартов, чтобы подготовиться к переходу /Справочник заместителя директора школы, 2021. - №10. – С.18-24. |