Лекция 2. Лекция Психология межличностных отношений в классном коллективе (1 класс)
 Скачать 26.51 Kb.
|
|
Лекция 2. Психология межличностных отношений в классном коллективе (1 класс) Цель занятия: Цель занятия по психологии межличностных отношений в классном коллективе (1 класс) может быть сформулирована следующим образом: Цель занятия - помочь детям в освоении навыков создания благоприятного и уважительного межличностного общения в классном коллективе. Занятие направлено на: 1. Знакомство детей друг с другом и установление первоначальных контактов в классе. 2. Развитие умений критически и конструктивно воспринимать других людей. 3. Формирование умений общения на базе уважения, взаимопонимания, принятия и толерантности. 4. Повышение уровня эмпатии и развитие способности понимать эмоции других людей. 5. Обучение детей решать конфликты конструктивно, с учетом чувств и интересов других людей. Занятие по психологии межличностных отношений в классном коллективе (1 класс) поможет детям развить необходимые навыки межличностного общения, укрепить коллектив и создать благоприятную атмосферу в классе, что в свою очередь, положительно скажется на обучении и социальной адаптации детей в школе. Задачи занятия: Несколько задач, которые может поставить перед собой лектор на занятии по психологии межличностных отношений в классном коллективе (1 класс): 1. Рассмотреть основные проблемы, связанные с межличностными отношениями в классном коллективе на начальной ступени обучения. 2. Проанализировать методы и средства формирования взаимопонимания в классной обстановке. 3. Разработать рекомендации для педагогов, направленные на укрепление коллектива и создание конструктивных взаимоотношений между детьми. 4. Определить компетенции, которые должны быть сформированы у детей в ходе взаимодействия в классе. 5. Рассмотреть особенности межличностных отношений в классном коллективе в контексте личностного и социального развития детей 1 класса. Для достижения этих задач можно использовать различные формы работы, например, лекции, дискуссии, игры, практические упражнения, тренинги и другие методы. Важно, чтобы занятие было построено на диалоге между лектором и студентами, позволяющем студентам задавать вопросы и обсуждать свои идеи. План лекции: План лекции по психологии межличностных отношений в классном коллективе (1 класс) может быть следующим: Часть 1: Введение - Почему важно говорить о межличностных отношениях в классном коллективе 1 класса Часть 2: Проблемы межличностных отношений в классном коллективе 1 класса - Частые конфликты - Одиночество и изоляция - Неспособность к сотрудничеству - Способы проявления агрессии Часть 3: Стадии формирования классного коллектива - Знакомство детей друг с другом - Установление первоначальных контактов в классе - Формирование коллектива: участие детей в общественной жизни, создание традиций, развитие чувства взаимопомощи. Часть 4: Способы развития коммуникативных навыков и взаимодействия - Уважительное общение - Разрешение конфликтов - Активность и ответственность в общественной жизни класса - Взаимопомощь и эмпатия Часть 5: Развитие эмоционального интеллекта - Понимание своих эмоций и эмоций других людей - Повышение уровня эмпатии - Как родители и педагоги могут помочь ребенку в развитии эмоционального интеллекта Часть 6: Заключение - Подведение итогов лекции - Значимость межличностных отношений в процессе образования Часть 1: Введение Почему важно говорить о межличностных отношениях в классном коллективе 1 класса Понятие межличностных отношений в классном коллективе 1 класса является многогранной проблемой и включает в себя аспекты социальной, эмоциональной и когнитивной сферы развития ребенка. Некоторые авторы, занимающиеся исследованием психологии межличностных отношений в классном коллективе, уделяют особое внимание наблюдению за эмоциональной обстановкой в классе, взаимоотношениями между учителем и учениками, а также между детьми. Так, Р. Тишек (Tishkov, Richard I.) отмечает, что формированию положительной эмоциональной обстановки в классе способствуют такие факторы, как позитивное отношение учителя к детям, поддержка их достижений и интересов, адекватная оценка их усилий, а также активное вовлечение учеников в учебный процесс. Другие авторы (например, Ж. Пиаже) уделяют большое внимание когнитивным аспектам межличностных отношений. Они полагают, что для успешной адаптации в классном коллективе ребенку необходимо научиться понимать и принимать различные социальные роли, учитывать правила и нормы коллектива, развивать критическое мышление и этические принципы. Также существуют авторы, которые в своих исследованиях раскрывают важность межличностных отношений в развитии личности ребенка в целом. Они подчеркивают, что благополучное и гармоничное развитие межличностных отношений в раннем детстве оказывает долгосрочное положительное влияние на психическое здоровье и социальную адаптацию ребенка в будущем. Таким образом, понятие межличностных отношений в классном коллективе 1 класса включает в себя много аспектов, которые изучаются различными авторами, в зависимости от направления их исследований. Говорить о межличностных отношениях в классном коллективе 1 класса важно по нескольким причинам: 1. Формирование мировоззрения. На начальной ступени обучения в школе дети в большинстве своем формируют свой мировоззрение. Межличностное взаимодействие среди учеников играет значительную роль в этом формировании. Оно формирует представление о том, как взаимодействовать с окружающими людьми и какие принципы лежат в основе социального взаимодействия. 2. Развитие социальных навыков. Межличностное взаимодействие помогает детям развивать социальные навыки, такие как общение, сотрудничество, уважение к другим людям, адаптацию к новой социальной среде. 3. Снижение конфликтов. Конфликты и недопонимание в классе могут оказаться причиной плохой успеваемости, а также негативно влиять на самооценку учащихся. Разговоры о межличностных отношениях помогают раскрыть их причины и найти оптимальный выход из сложившейся ситуации. 4. Создание благоприятной обстановки. Хорошие межличностные отношения в классе помогают создать благоприятную обстановку, в которой ученики могут чувствовать себя комфортно, происходит позитивное взаимодействие и развитие детей. 5. Успех в учебе. Исследования показывают, что благоприятные межличностные отношения в классе являются важным фактором успеха в учебе. Когда между учениками и учителем существуют доверительные и теплые отношения, это способствует повышению мотивации детей и их желанию учиться. Часть 2: Проблемы межличностных отношений в классном коллективе 1 класса Частые конфликты Столкновения между детьми могут произойти из-за различных факторов, таких как различия во взглядах, интересах или потребностях. Конфликты могут возникать и из-за неясности поведенческих правил в классе. Если конфликты происходят слишком часто, они могут негативно влиять на общую атмосферу в классе и на учебный процесс. Одиночество и изоляция Некоторые дети в классе могут чувствовать себя одинокими или изолированными, что может выражаться в отсутствии интереса к играм на переменах или в трудностях при общении с другими детьми. Это часто связано с различными факторами, такими как низкий уровень самооценки, недостаточная социальная адаптация или болезни, которые могут привести к отсутствию посещения школы. Неспособность к сотрудничеству Знание навыков сотрудничества является ключевым, особенно для детей в первом классе. Неспособность работы в команде может отрицательно повлиять на успех учеников, а также на эффективность учебного процесса. Способы проявления агрессии Некоторые дети могут использовать агрессию в качестве способа защиты своих интересов, поскольку они еще не развили механизмы адаптации и понимания своих эмоций. Однако, такое поведение может привести к конфликтам и негативному влиянию на социальное окружение. Решить данные проблемы может помочь работа над социальными навыками, повышение принимания культурного разнообразия и изучение понятий эмоциональной грамотности. Эти навыки могут помочь участникам классного коллектива лучше понимать друг друга и, следовательно, лучше справляться с возможными конфликтами или незначительные проблемы межличностных отношений в коллективе. Часть 3: Стадии формирования классного коллектива Знакомство детей друг с другом Стадии формирования классного коллектива включают в себя несколько этапов, в том числе знакомство детей друг с другом. На этапе знакомства дети встречаются в первый раз, узнают имена друг друга, общаются и устанавливают контакт. Для облегчения процесса знакомства можно использовать следующие методики: 1. Игры на знакомство. Игры, в которых дети знакомятся между собой, помогают наладить контакт и настроиться на общение. Используйте для этого игры, где дети должны представиться, рассказать о себе, своих увлечениях и интересах. 2. Партнерство. Распределите детей на пары и дайте им задание узнать друг друга поближе и представить своего партнера группе. 3. Общие задания. Дайте детям общие задания, которые они будут выполнять вместе. Например, раздать задания для выполнения в группах или сделать коллективную рисовку. 4. Введение в коллектив. Помогите детям понять, что они являются частью одной команды, и что их цели и интересы сопряжены. Расскажите о возможностях, которые предоставляет такой коллектив: пользование общими игрушками, участие в общих мероприятиях и прочее. После этапа знакомства начинается формирование более тесных отношений и установление связей между детьми. Процесс формирования классного коллектива не завершается за один день, это долгое и поэтапное развитие, которое требует постоянного внимания и работы. Установление первоначальных контактов в классе Установление первоначальных контактов является важной частью формирования классного коллектива. Вот несколько методов, которые могут помочь в этом процессе: 1. Именные ярлыки: Раздайте каждому ребенку именной ярлык, на котором будет написано его имя. Это поможет детям запомнить имена друг друга и облегчит знакомство. 2. Игры на знакомство: Используйте игры, позволяющие детям весело и интересно познакомиться друг с другом. Примеры таких игр: «Прохожий из другой галактики», «Поймай шарик», «Найди свою пару». 3. Однодневная экскурсия: Организуйте развлекательную путешествие для детей, во время которого они будут знакомиться друг с другом и участвовать в играх и командных соревнованиях. 4. Общее задание: Дайте детям общее задание, которое они будут выполнять вместе. Это поможет им наладить связи и совместное решение поставленной задачи. 5. Партнерство: Разделите детей на пары и дайте им задание познакомиться друг с другом, задавая вопросы и находя общие интересы. Эти методы помогут детям наладить контакты и начать общение в классе, помогая создать позитивную атмосферу и укрепить отношения в классном коллективе. Формирование коллектива: участие детей в общественной жизни, создание традиций, развитие чувства взаимопомощи. Участие детей в общественной жизни, создание традиций и развитие чувства взаимопомощи являются важными элементами формирования классного коллектива. Вот несколько методов, которые могут помочь в этом процессе: 1. Общественная жизнь: Пригласите родителей на родительские собрания и вовлеките их в жизнь классного коллектива. Организуйте с детьми посещения местных музеев, театров, библиотек и других мест, знакомьте детей с городской историей и культурой. 2. Создание традиций: Разработайте и создайте традиции, которые будут задавать направление деятельности класса и укреплять в нем чувство взаимопомощи и солидарности. Например, ежегодный фестиваль творчества и спорта, благотворительная акция по сбору игрушек, продуктов питания или одежды для нуждающихся. 3. Развитие чувства взаимопомощи: Поощряйте детей помогать друг другу в различных ситуациях – в учебе, играх или просто в повседневной жизни. Создавайте условия для того, чтобы дети могли сотрудничать друг с другом, например, позволяйте детям работать в группах на уроках, играх или проектах. 4. Лидерство и сотрудничество: Помогайте детям развивать лидерские качества и осознавать значение сотрудничества и взаимной поддержки. Дайте ребятам возможность разработать и провести самостоятельный проект или мероприятие, организовать игры и занятия на уроках. Эти методы помогут ребятам научиться работать вместе, распределению ответственности и доверию друг другу. В результате классный коллектив станет гораздо более сильным и единственным. Часть 4: Способы развития коммуникативных навыков и взаимодействия Развитие коммуникативных навыков и взаимодействия в классном коллективе является важным аспектом формирования здоровых отношений между учащимися. Вот несколько способов, которые могут помочь в этом процессе: 1. Развитие уважительного общения: Поддерживайте учащихся в написании уважительных и дружелюбных сообщений на досках объявлений, в социальных медиа-сообществах и других форумах. Обучайте их понимать ценность и важность положительного общения, а также показывать уважение к другим людям через свои слова и действия. 2. Разрешение конфликтов: Учите детей тому, как разрешать конфликты, без взаимно обидных слов и с учетом точек зрения каждого участника. В этом помогут различные методы, такие как медиация и решение проблем. Показывайте, как минимизировать конфликты, найдите общие решения и выработайте оптимальные решения по достижению соглашения. 3. Активность и ответственность в общественной жизни класса: Поощряйте учеников быть активными в жизни классного коллектива, организовывать совместные мероприятия, учиться работать в группах и предложить свежие идеи. Также важно учить учеников ответственности, объяснять, что их действия могут повлиять на всю команду, и что необходимо принимать за них ответственность. 4. Взаимопомощь и эмпатия: Разработайте различные задания на сотрудничество, помогайте ученикам научиться работать вместе, искать компромиссы и помогать друг другу в различных ситуациях, начиная от учебы и заканчивая жизненными испытаниями. Кроме того, обучайте своих учеников, находить понимание и сочувствие к другим участникам классного коллектива, учите их быть эмоционально отзывчивыми на чужие нужды и заботиться о взаимоотношениях в целом. Эти меры помогут учащимся научиться строить здоровые отношение друг с другом, упрощать взаимодействие и создавать условия для их дальнейшего развития. Часть 5: Развитие эмоционального интеллекта Развитие эмоционального интеллекта является важным аспектом развития личности учащихся и способствует лучшему взаимодействию в классном коллективе. Вот несколько способов, которые могут помочь в этом процессе: 1. Понимание своих эмоций и эмоций других людей: Помогайте детям осознать свои чувства и эмоции. Учитесь распознавать и описывать свои эмоции, а также понимать, какие чувства вызывают у них различные события. Обучайте их наблюдать за поведением и эмоциями других людей, показывая, как правильно распознавать эмоции в других людях и понимать, что их приводит к поступкам. 2. Повышение уровня эмпатии: Учитывайте факторы, влияющие на переживания у учеников. Обучайте учащихся понимать эмоции других людей и находить общую формулу, помогающую принимать их, рассуждать о них, уважать чувства других людей и вслушиваться в них. Также важно научить учеников понимать, как их действия влияют на других людей, и какие эмоции вызывают их поступки. 3. Работа с негативными эмоциями: Концентрируйте учащихся на управлении своими эмоциями, в том числе на том, как справляться с негативными чувствами, такими как гнев, раздражение или грусть. Учитесь находить способы переживания, противодействия и контроля таких эмоций. 4. Медитация и многопосетительные практики: Обучайте детей методам медитации и другим практикам, которые могут помочь им управлять своими эмоциями и увеличивать уровень своей эмпатии. Также важно научить учащихся техникам визуализации и концентрации, что помогает контролировать свои эмоции и повышать уровень эмоционального интеллекта. Эти методы помогут детям развивать и улучшать свой эмоциональный интеллект, что улучшит их личные отношения и поможет им в более успешной адаптации в обществе в целом. Как родители и педагоги могут помочь ребенку в развитии эмоционального интеллекта Родители и педагоги играют важную роль в развитии эмоционального интеллекта у детей. Вот несколько способов, которые могут помочь родителям и педагогам помочь детям развивать социально-эмоциональные навыки: 1. Покажите пример: Родители и учителя могут быть примером для детей, показывая, как правильно контролировать свои эмоции, понимать переживания других людей и проявлять эмпатию. Важно, чтобы дети видели, как вы общаетесь с другими и понимаете их эмоции, чтобы они могли подражать вашему поведению. 2. Обучайте детей навыкам социально-эмоциональной компетенции: Родители могут помочь детям, развивая их эмоциональную интеллектуальную сторону, используя игры и другие практики, которые помогут детям понимать свои эмоции и переживания, а также понимать эмоции искусственных персонажей в фильмах и книгах. Учителя могут обучать учеников навыкам социально-эмоциональной компетенции и включаться в конференции и тренинги, которые помогут им повысить свой уровень социально-эмоциональной компетенции. 3. Посвятите время наблюдению и обмену опытом: Родители и учителя могут помочь детям в изучении эмоциональных реакций других людей и учить учеников, как правильно понимать и обрабатывать эмоции других людей. Проводите с детьми различные практические задания, чтобы они могли проникнуться переданными им знаниями, ощутить их, научиться использовать в реальной жизни. 4. Не забывайте, что каждый ребенок уникален и происходит уникальное развитие. Родители и учителя должны знать и понимать индивидуальные потребности и возможности каждого ребенка, учитывать их нюансы в процессе обучения и помочь каждому ребенку подниматься на новую ступень развития, в зависимости от его возможностей и потребностей. Развитие эмоционального интеллекта поможет детям более эффективно учиться и общаться с окружающими людьми и положительно скажется на их личностном росте. Родители и учителя могут помочь детям в этом процессе, образуя специальные программы и задания для обучения эмоциональной компетенции. Часть 6: Заключение Подведение итогов лекции Значимость межличностных отношений в процессе образования Эмоциональный интеллект является одним из ключевых элементов персонального развития и формирования межличностных отношений. Он позволяет человеку эффективно взаимодействовать в социуме, управлять своими эмоциями и чувствами в общении с другими людьми. В процессе образования значимость межличностных отношений трудно переоценить. Ребенок, который чувствует, что его понимают и уважают, более открыт к обучению и способен эффективнее учиться. Межличностные отношения могут выступать как препятствие или способствовать успешному обучению, а также формировать положительное или отрицательное восприятие учебного процесса. Поэтому важно, чтобы среди задач педагога было обучение учеников навыкам эмоциональной саморегуляции, эмпатии, коммуникации, понимание и уважение других культур и т.д. Важно, чтобы школьная программа была ориентирована на развитие социально-эмоциональной компетенции в сочетании с интеллектуальным развитием, при этом учитывая прежде всего потребности и индивидуальные особенности каждого ученика. Таким образом, развитие социально-эмоциональной компетенции является неотъемлемой частью процесса обучения, а гармоничное развитие межличностных отношений между учителем и учеником в школе заложит здоровую основу для дальнейшего социально-психологического достижения в жизни. Вопросы для закрепления материала 1. Что такое межличностные отношения в классном коллективе 1 класса? 2. Какова роль учителя в формировании положительной эмоциональной обстановки в классе? 3. Какие факторы способствуют формированию положительных межличностных отношений между учениками? 4. Каким образом формирование когнитивных навыков помогает ребенку адаптироваться в классном коллективе? 5. Какое влияние имеют межличностные отношения в классном коллективе на психическое здоровье и социальную адаптацию ребенка? 6. Какие методы работы с классным коллективом могут помочь развивать межличностные отношения и создавать положительную эмоциональную обстановку в классе? 7. Каким образом раннее формирование у ребенка навыков межличностного общения влияет на его дальнейшее развитие в социуме? 8. Какие принципы этики и этикета помогают формированию положительных межличностных отношений в классном коллективе? 9. Какова роль родителей в формировании межличностных отношений и социальной адаптации ребенка в классном коллективе? 10. Какие педагогические технологии могут использоваться для формирования положительных межличностных отношений в классном коллективе 1 класса? Задания для самостоятельного изучения Задание на самостоятельное изучение по лекции на тему «Психология межличностных отношений в классном коллективе 1 класс»: 1. Изучите статью «Ранне детство и межличностные отношения» Рэйчел Крамер Эшер. Она доступна на сайте: http://www.ecomania.ru/article/2495. 2. Прочитайте книгу «Психология межличностных отношений в классе» М. М. Ходжинсона. 3. Изучите опытных педагогов, реализующих инновационные методы работы с классом. К примеру, В.А. Сухомлинского, М.Г. Ярошевской, З.М. Минуллиной. 4. Ознакомьтесь с инструментами практической работы с детьми: методы диагностики, психологические игры, технологии работы со страхами и эмоциями. 5. Исследуйте эффективность использования IT-технологий в формировании межличностных отношений в классе. 6. Проведите собственное исследование на тему «Как влияют межличностные отношения в классе на общее настроение и успеваемость учеников?». 7. Изучите литературу и научные статистические материалы о влиянии межличностных отношений в классе на дальнейшую социализацию и взаимодействие с обществом. Обращайте внимание на качество данных и приводьте достоверную информацию. На выходе изучения темы представьте собранный материал в виде короткого обзора на тему «Психология межличностных отношений в классном коллективе 1 класс». Домашнее задание Домашнее задание по лекции на тему «Психология межличностных отношений в классном коллективе 1 класс»: 1. Напишите эссе «Влияние межличностных отношений на успеваемость и развитие ребенка в 1 классе». В нем опишите, как положительные и отрицательные межличностные отношения влияют на учеников в 1 классе, какие принципы педагогов могут быть использованы для формирования положительной обстановки в классе. 2. Разработайте план работы с классным коллективом на тему «Формирование положительных межличностных отношений в 1 классе». В плане опишите методики и технологии работы, которые могут быть применены для достижения цели, в том числе игры, обсуждения, дискуссии, мастер-классы. 3. Изучите список рекомендуемой литературы на тему «Психология общения в классе» и опишите, какие из них могут быть использованы для базового знакомства с теорией, какие - для практической работы. Сделайте краткое обзорное резюме для каждой книги и приведите основные тезисы. 4. Проведите небольшой опрос учеников 1 класса или их родителей на тему межличностных отношений в классном коллективе. Сформулируйте вопросы и составьте анкету. Обработайте результаты и сделайте выводы о текущей социальной ситуации в классе. 5. Создайте презентацию по теме «Психология межличностных отношений в классном коллективе 1 класс». Опишите основные концепции и принципы работы, приведите примеры эффективных методик и технологий, иллюстрируйте слайды характеристиками успешных и неуспешных взаимоотношений в классе. Обратите внимание на логику и связность предложений, наличие аргументов, поддерживающих ваши тезисы. Проверьте грамматические и орфографические ошибки до сдачи задания. Список литературы и использованных источников Ходжинсон, М. М. Психология межличностных отношений в классе. - Москва: Просвещение, 1991. Минуллина, З.М. Психологические особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте. - Москва: Издательство СПбГУ, 2012. Сухомлинский, В.А. Духовная жизнь школы. - Киев: Радянська школа, 1973. Ярошевская, М.Г. Психология личности и межличностных отношений в школе. - Москва: Издательство Московского университета, 1995. Игра для формирования межличностных отношений в классе «Геометрические фигуры». Режим доступа: https://psylab.info/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%84%D0%B8%D0%B3%D1%83%D1%80%D1%8B. Анкета для опроса учеников на тему межличностных отношений в классе. Режим доступа: https://www.teacherspayteachers.com/Product/Classroom-Community-Service-Learning-Survey-for-Students-784727. Эшер, Р.К. «Раннее детство и межличностные отношения». Режим доступа: http://www.ecomania.ru/article/2495. Козлова, А.В. «Влияние социальной среды на развитие межличностных отношений» // Проблемы новой науки. - 2018. - №1. - С. 63-68. Борисова, Е.А. «Межличностные отношения в классном коллективе: педагогический и психологический аспекты» // Наука и образование. - 2016. - №9. - С. 28-33. Литвинова, Т.В. «IT-технологии в формировании межличностных отношений в классном коллективе» // Инновации в образовании. - 2019. - №1. - С. 97-102. |