Конспект. Задание1.. Профессиональные качества психолога в образовании Эмпатия
 Скачать 286 Kb.
|
|
Психограмма «Психолог в образовании» Профессиональные качества психолога в образовании: 1. Эмпатия важна для понимания эмоционального состояния других людей и степени их переживаний. (Высокий уровень развития) 2. Наблюдательность необходима для способности подмечать людей, существенные, характерные (в том числе и малозаметные) свойства людей, их внешние проявления. (Высокий уровень развития) 3. Коммуникативность важна для осуществления быстрого и лёгкого нахождения контакта с людьми. (Высокий уровень развития) 4. Ответственность психолога в образовании важна для исполнения своих профессиональных обязанностей, принятия ответственности за свои поступки). (Высокий уровень развития) 5. Организованность важна для умения правильно планировать рабочую деятельность, расставлять приоритеты. (Высокий уровень развития) 6. Отзывчивость необходима психологу в образовании для умения откликнуться на просьбу человека, оказать ему помощь и моральную поддержку, сопереживать. (Высокий уровень развития) 7. Эмоциональная устойчивость и стрессоустойчивость важна тем, что психологу в образовании важно обладать способностью противостоять сильным отрицательным эмоциональным воздействиям, потому что его деятельность протекает в условиях значительных психологических нагрузок. (Высокий уровень развития) 8. Рефлексия необходима для осмысления, самоанализа, оценки и течения собственной деятельности. (Высокий уровень развития) 9. Стремление к самосовершенствованию важно для обогащения и развития себя в профессиональной деятельности. (Высокий уровень развития) 10. Уверенность в себе необходима для объективного отношения к своей личности, а также адекватной, реальной оценкой своих знаний, умений и способностей в профессиональной деятельности. (Высокий уровень развития) 11. Самокритичность важна для умения адекватно смотреть на собственные недостатки и принимать их, верить в свои возможности, заниматься самосовершенствованием в том направлении, которое подходит личности. (Высокий уровень развития) 12. Педагогическая толерантность необходима в умении принимать другого человека, понимать его, сочувствовать ему, выражается в открытом и доверительном общении с людьми. (Высокий уровень развития) 13. Самообладание необходимо психологу в образовании для способности сохранять внутренний контроль при любой ситуации в силу присутствия определенных качеств. (Высокий уровень развития) 14. Профессиональная компетентность – специальные знания, умения, которые необходимы психологу в образовании для эффективного решения профессиональных задач в своей деятельности. (Высокий уровень развития) 15. Педагогический оптимизм важен для обеспечения жизнерадостной атмосферы, веры в будущее и успех, а также склонности во всём видеть хорошее. (Высокий уровень развития) Групповая работа 1. Умение работать в команде (необходима для эффективного взаимодействия и умения договариваться с людьми; для обмена опытом и идеями с ними). (Высокий уровень развития) 2. Лидерские качества (важны для достижения профессиональных целей, способности повести других людей за собой). (Высокий уровень развития) 3. Стрессоустойчивость важна тем, что важно обладать способностью противостоять сильным отрицательным эмоциональным воздействиям, потому что деятельность психолога в образовании протекает в условиях значительных психологических нагрузок. (Высокий уровень развития) 4. Стремление к самосовершенствованию важно для обогащения и развития себя в профессиональной деятельности. (Высокий уровень развития) 5. Альтруизм (важен для проявления бескорыстно заботы о благополучии других людей). (Высокий уровень развития) 6. Беспристрастность (важна для непредвзятости оценки при общении с другими людьми). (Высокий уровень развития) 7. Семейные ценности (психолог в образовании должен иметь семейные ценности для того, чтобы оценить проблему объективно и помочь решить семейные конфликты). (Средний уровень развития) 8. Стремление быть на одной волне (современность) (важно для того, чтобы шагать в ногу со временем, используя новые технологии и технические средства). (Высокий уровень развития)  Профессиограмма «Психолог в образовании» Содержание деятельности Психолог в образовании – специалист, который проводит психологическую работу с учащимися школы как на личностном уровне, так и на уровне коллектива. Другими словами, этот педагог может выявить индивидуальные проблемы ученика и помочь преодолеть конфликт со сверстниками или преподавателями. Кроме того, педагог-психолог общается с родителями и может проводить работу с педагогами, помогая им находить решения сложных педагогических задач или справляться с профессиональным выгоранием. Основные виды деятельности: Психологическая профилактика – специальный вид деятельности психолога в образовании, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства. Психологическая профилактика заключается в: 1) ответственности за соблюдение в детском образовательном учреждении психологических условий, необходимых для полноценного психического развития и формирования личности ребенка на каждом возрастном этапе; 2) своевременном выявлении таких особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в его поведении и отношениях; 3) предупреждении возможных осложнений в связи с переходом детей на следующую возрастную ступень. 2. Психологическое_просвещение'>Психологическое просвещение – приобщение взрослых (воспитателей, учителей, родителей) и обучающихся к психологическим знаниям. Может быть в виде лекции, беседы, семинаров, выставок и т.д. Задачи психологического просвещения: 1. знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка; 2. популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований; 3. формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности; 4. знакомить обучающихся с основами самопознания, самовоспитания, саморегуляции. 5. достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в учебном учреждении. 3.Психологическая диагностика – выявление нарушений или особенностей, требующих коррекции. Особенность: проводится планово. Формы: индивидуальная или групповая через игры, тестирования и т.д. 4. Психологическая коррекция – деятельность психолога в образовании направленная на исправление психологических затруднений, нарушений или поведения с помощью специальных средств психологического воздействия. 5. Психологическоеобеспечениюобразовательногопроцесса – повышение психологического благополучия детей, родителей и других участников образовательного процесса. 6. Психологическое консультирование – помощь в улучшении, стабилизации эмоционального состояния детей, родителей и других участников образовательного процесса. Формы: индивидуальное или групповое. Важна в момент консультации установка доверительных отношений между психологом и консультируемым, а также их процесс взаимодействия. Условия деятельности: Педагог-психолог работает в специально оборудованном кабинете для индивидуальной и групповой работы. В процессе трудовой деятельности педагог-психолог может сталкиваться с неблагоприятными фактами: физическая нагрузка, высокая эмоциональная нагрузка, санитарно-гигиенические, психофизиологические, социально-психологические, профессиональное выгорание, высокая вовлеченность и сосредоточенность, ответственность за жизнь и здоровье детей и т.д. Особые условия допуска к работе: К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации. Квалификационные требования: Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы. Психолог I категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога II категории не менее 3 лет. Психолог II категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога не менее 3 лет. Психолог: высшее профессиональное (психологическое) образование без предъявления требований к стажу работы. Средства деятельности: Школьный психолог имеет внешние и внутренние средства труда. Внешние средства: - компьютер, диктофон, видеокамера; - блокноты для записей; - методическая литература (программы тренингов и специальные программы для профилактики, сборники методик и тестов); - специальная литература по детской или подростковой психологии; - различные материалы для работы с детьми (плакаты, фломастеры и т.д.). Внутренние средства: - профессиональные знания; - представления о возможном ходе работы и её результате; - эмоциональные отношения, может быть бессознательные установки психолога, сложившиеся в его опыте. Профессиональное образование: Наличие высшего образования по профильным направлениям (психологические и психолого-педагогические факультеты высших учебных заведений). Медицинские противопоказания: Вирусоносительство, сердечно-сосудистые заболевания, нервно-психические заболевания, проблемы с памятью и вниманием, нарушения речи, зрения и слуха, хронические мигрени. Родственные профессии педагога-психолога: социальный педагог, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, профконсультант. |