глагол. Лексическое и грамматическое значение глаголов
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
ГЛАГОЛ Лексическое и грамматическое значение глаголов В языковом анализе текста, предложения к глаголу, как правило, ставится вопрос от имени существительного: что делает предмет ? – это глагол-действие; что происходит с предметом ? – глагол-состояние. Вопросы варьируются по временам: что делает ? что делал ? что б у - дет делать ? ; по лицам: что делаю ? что делаешь ? ; по родам: что делала ? ; по наклонениям: что сделал бы ? Современная методика углубленного изучения языка охватывает и такие возможности глагольной системы, как совершенный и несовершенный вид, переходные и непереходные глаголы, наклонение повелительное и сослагательное, залог (в частности, возвратные глаголы), причастия и деепричастия, употребление их в речи, правописание и пр. Дедуктивный или индуктивный путь ознакомления со свойствами глагола. Дедуктивный путь : язык → слова → части речи → уже изученные части речи → глагол . Затем – признаки, свойства глагола, его значения, формы и пр. Это – «восхождение от абстрактного к конкретному» (В. В. Давыдов); путь от модели к конкретному употреблению глагола в тексте, к его возможностям в выражении мысли. Индуктивный путь : берется образцовый текст, доступный и интересный, дети читают, находят в тексте подлежащее и сказуемое, ставят к ним вопросы в соответствии с их функцией в предложении. Объясняют: а) их лексические значения; б) их грамматические значения. «Время глагола». Прошедшее время Прошедшее время намного легче настоящего: а) в прошедшем времени нет форм лица, зато есть знакомая детям форма рода (точнее: значение лица в прошедшем времени выражается не с помощью окончаний, а аналитически, всем строем предложения); б) настоящее время имеют не все глаголы; только глаголы несовершенного вида; в) наконец, правописание прошедшего времени не содержит трудностей, дает незначительное количество ошибок, настоящее же время весьма сложно с этой точки зрения. Внешним признаком прошедшего времени для них служит суффикс -л- Обращается внимание на формообразующий суффикс -л- в прошедшем времени глагола. «Настоящее время глагола» Школьники достаточно часто встречали глаголы в форме настоящего времени в процессе чтения. Теперь им нужно идти к теоретическому знанию. С помощью учителя, опираясь на текст, они устанавливают, что многие глаголы выражают одновременность действия и момента речи: я слушаю, они разговаривают В настоящем времени глаголов встречаются два варианта личных окончаний: -ешь/ишь, -ет/ит, -ем/им, -ете/ите, -ут(-ют)/-ат (-ят). Формы обобщения материала: ‒ составление перечня изученных частей речи (в виде схемы) с устным комментарием: ‒ составление таблицы спряжения в настоящем времени, затем – таблицы личных окончаний I и II спряжений; ‒ составление алгоритма распознавания глагольных форм для анализа глаголов в предложении, а также алгоритма проверки безударных личных окончаний I и II спряжений; ‒ последовательность (предписание, алгоритм) анализа глаголов:
|