Конспект урока по окружающему миру на тему _Леса России_ (4 клас. Леса России
 Скачать 90.5 Kb.
|
|
Предмет: окружающий мир, класс 4В Тема урока: Леса России Тип урока: урок изучения нового материала. Вид урока: комбинированный. Цель урока: сформировать у учащихся представление о лесной зоне. Формируемые УУД: Личностные: - признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия; - ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке; -формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны. Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации; - сотрудничать с одноклассниками при работе в группе; -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: - осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, атласа-определителя; -структурировать знания; - строить сообщение в устной форме; -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: - сотрудничать с одноклассниками при работе в группе; - участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других . Планируемые результаты: Предметные: Умение определять и показывать положение зоны лесов на карте природных зон. Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе. Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с целью. Личностные: Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя. Метапредеметные: 1. регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои достижения; 2. познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; 3. коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Технологии обучения: деятельностный метод, проблемное обучение, здоровьесберегающие, частично-поисковый метод. Литература: учебник «Окружающий мир» для 4класса, 1 часть. Авторы – Плешаков А.А. и др. Поурочные разработки по окр. миру 4 класс. Автор – Максимова Т.Н. Оборудование: карта природных зон, презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран. Раздаточный материал: атлас-определитель «От земли до неба», учебники, рабочие тетради, карточки-«помогайки». План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Введение в тему. Работа по теме урока. Физкультминутка. Закрепление изученного материала. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. Ход урока: I. Организационный момент Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. Эмоциональный настрой на урок (слайд 1). Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности и любви. Пошлите свет любви вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами источником света, добра и любви. II. Проверка домашнего задания. Учитель. По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем уроке? Покажите на карте тундру и расскажите, что вы о ней узнали. (слайд 2). Тест «Тундра» 1. Зона тундры расположена ... а) севернее арктических пустынь; б) южнее арктических пустынь. 2. Тундра расположена ... а) на равнинах; б) на возвышенностях; в) в горах. 3. В тундре... а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности; б) длинная суровая зима и жаркое лето; в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето. 4. Главное занятие коренного населения тундры - ... а) рыболовство; б) оленеводство; в) земледелие. 5. Растения тундры ... а) высокие с мощными корнями и широкими листьями; б) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями. 6. К тундровым растениям относятся ... а) верблюжья колючка, саксаул, кактус; б) кедр, осина, пальма; в) карликовая ива, мох-ягель, черника. 7. В тундре обитают ... а) тюлени, моржи, киты; б) песцы, лемминги, волки; в) верблюды, лошади, коровы. 8. Укажи верную цепь питания: а) растения - лемминги - полярные совы; б) комары, мошки -полярные куропатки - песцы; в) растения — кречеты - волки. 9. Тундровый заповедник расположен ... а) на полуострове Ямал; б) на полуострове Таймыр; в) на Кольском полуострове. Проверьте свои ответы и оцените свою работу (самопроверка, самооценка) (слайд 3). III. Актуализация знаний. Введение в тему. -Сегодня мы узнаем о новой природной зоне России, а как она называется, вы узнаете, прослушав стихотворение. (Звучит запись голосов птиц) Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои! Учитель. В этом стихотворении «спрятана» тема нашего урока. В какую природную зону мы сегодня отправимся? Ученики. В стихотворении говорится о лесе. Значит, мы отправимся в лесную зону. Учитель. - Совершенно верно - это лес. Леса России занимают больше половины территории нашей страны. На каждого жителя России приходится в 4 раза больше лесных территорий, чем на жителя нашей планеты. Нашу страну часто называют великой лесной державой. Тема урока «Леса России». А что мы должны узнать на уроке? (слайд 4, 5). Ученики. Географическое положение зоны лесов, природные условия, какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения. IV. Работа по теме урока. Самостоятельная исследовательская работа учащихся. Учитель. Для выяснения этих вопросов и более глубокого изучения зоны лесов наш класс превращается в научную станцию. Вы становитесь "учеными-географами, ботаниками, зоологами " и с помощью дополнительного материала и своих учебников отправляетесь исследовать леса России. В каждой группе надо выбрать главного научного руководителя, который будет отвечать за работу группы, и оценивать работу каждого. (Каждой группе учащихся ставятся на стол карточка-название группы “Ученые-географы”, “Ученые-зоологи”, “Ученые-ботаники”) Правила работы в группах: (слайд 6). -Распределить роли; -Работать тихо, не шуметь. - Не говорить всем сразу. -Слушать говорящего, не перебивать, не спорить, а объяснять. Перед каждой группой "ученых" стоит определенная задача, у каждой группы есть карточки-"помогайки" с заданиями. (слайд 7). Карточка-"помогайка" "ученых-географов". - Учебник стр.95-102. - Где расположена зона лесов? - Расскажи о природных условиях в зоне лесов. - Как меняется характер лесов с севера на юг? - Какая зима? Какое лето? Карточка-"помогайка" "ученых-зоологов". - Учебник стр.95-102. - Перечислите птиц и животных, которые обитают в зоне лесов. -Как приспособились к жизни? - Чем они питаются? - Почему животные леса так разнообразны? Карточка-"помогайка" "ученых-ботаников". - Учебник стр.95-102. -Какие природные условия лесных зон благоприятны для роста деревьев? - Перечислите, какие растения есть в зоне лесов. - Какие в тайге? - Какие в смешанных и широколиственных лесах? V. Физкультминутка. Выступление “ученых-географов”. Зона лесов (слайд 8). Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе. Значит, здесь ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето. Зима короче и теплее, чем в тундре. Для роста растений здесь достаточно тепла и влаги. А почвы богаче питательными веществами, чем в тундре. Зона лесов расположена на Восточно-Европейской и Западно - Сибирской равнинах, а также Среднесибирском плоскогорье. Это самая большая природная зона. В зоне лесов три части: самая большая часть – тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса – тоже зеленый цвет, но светлее, и третья часть – широколиственные леса, еще светлее зеленый свет (слайд 9). Расти леса начинают постепенно, по мере того, как увеличивается прогревание земли. Между тундрой и зоной лесов есть промежуток, закрашенный темным цветом. Это лесотундра. Выполняет плавный переход от одной природной зоны к другой. Чем южнее, тем выше солнце поднимается над горизонтом и тем сильнее прогревает землю. Зима здесь еще суровая, но уже менее продолжительная. Лето теплее, чем в тундре. В более южных местах уже нет вечной мерзлоты. После зимы снег тает, и земля хорошо прогревается. Слой почвы гораздо толще, чем в тундре, и плодороднее. По мере движения к югу гуще становятся хвойные леса и постепенно они занимают все пространство. Леса из хвойных пород занимают большую часть Сибири и северные территории Европейской части России. Эти хвойные леса называют тайгой. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре. Здесь тоже есть многолетняя мерзлота. Но летом, поверхность земли оттаивает на большую глубину, чем в тундре. Здесь растут хвойные деревья с мощными корнями. Эти деревья не очень требовательны к теплу. Если мы продвинемся еще южнее, то погодные условия изменятся. Зима станет короче и мягче, лето длиннее и теплее. Поэтому к югу от тайги располагаются смешанные леса. В смешанных лесах мягкая погода с теплым и прохладным летом и умеренно холодной зимой. Многолетней мерзлоты здесь нет. Ближе к югу зоны становится ещё теплее. Болот здесь гораздо меньше. Еще южнее начинают встречаться широколиственные леса, состоящие из лиственных пород деревьев. Выступление “ученых-ботаников» Растительный мир лесной зоны(слайд 10). Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Для роста растений в лесной зоне достаточно тепла и влаги. А почвы богаче питательными веществами, чем в тундре. Хвойные деревья менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны. Это тайга - хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу, - это хвойные деревья. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре. Здесь тоже есть многолетняя мерзлота. Но летом, поверхность земли оттаивает на большую глубину, чем в тундре. Здесь растут хвойные деревья с мощными корнями. Эти деревья не очень требовательны к теплу. У хвойных деревьев листья – это хвоинки, и они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. Познакомимся поближе с растительным миром тайги(слайд 11).. Ель – хвойное дерево с короткими, грубоватыми хвоинками. Эти хвоинки расположены поодиночке. Шишки имеют продолговатую форму. Ели – долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно. Сосна – хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие. Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки. Лиственница – единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки. Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки. Далее к югу на смену тайге приходят смешанные леса (береза, осина, ольха(слайд 12). Смешанные леса растут в южных районах Сибири и в центральном районе Европейской части России. У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму. Еще южнее начинают встречаться леса, состоящие из лиственных пород деревьев. Такие леса называются широколиственными. Они растут на юге и на западе России, а также на Дальнем Востоке. Ближе к югу зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными (дуб, клен, ясень, липа, вяз(слайд 13). Это теплолюбивые деревья, они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами. Зима здесь мягче и нет многолетней мерзлоты. Много осадков и солнечного тепла. Учитель. Спасибо, уважаемые ботаники, за проделанную работу. Настало время заслушать наших зоологов. Что вы узнали о животном мире зоны лесов? Выступление “ученых-зоологов» Животный мир лесной зоны (слайд 14). Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. В тайге живут: кедровка, бурундук, летяга, соболь. Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки, лисы, зайцы, рыси, белки, глухари, мыши-полёвки. Для животных нет границ – они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи, бурундуки), другие делают на зиму запасы, у многих животных к зиме появляется теплый мех, густое оперение, защитная окраска. О животном мире леса можно говорить бесконечно. Вот птицы, живущие в лесной полосе (слайд 15). Как много разных видов животных! А как прекрасен травяной покров, и какое разнообразие кустарников, сколько насекомых – жуков, бабочек! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес! Кедровка – таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов. Белка-летяга – родственница белки, но меньше нее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками. Бурый медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать. Лось – лесной великан. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы. Рысь – хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах – кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней. Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные (слайд 16-17). VI. Закрепление изученного материала. Показ презентации. Учитель. - Что же такое лес? (Лес - это сообщество растений из деревьев, кустарников, трав, мхов, лишайников и грибов). -Почему леса растут южнее тундры? Что этому способствует? (более тёплый климат) Деревья в лесной полосе растут не как попало, а в определённом порядке. На севере - хвойные деревья - ТАЙГА К югу и юго- западу – ЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА. - Может ли быть резкое разграничение между хвойными и лиственными деревьями? (между ними СМЕШАННЫЕ ЛЕСА). Учитель. Используя иллюстрацию «Животный мир лесов» на с. 98-99 учебника, запишите 2–3 цепи питания, характерные для леса. Растения заяц-беляк рысь; Растения мышь-полевка соболь; Растения белка сокол. Игра «Да-Нет» Учитель. Я прочитаю вам правила поведения в лесу, а вы если с ним согласны, то хлопайте в ладошки. Если не согласны, то топайте ногами. 1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте. Ни травинку, ни лист зря не рвите. Костры не разводите! 2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени – ещё вырастет! 3. Наконец-то можно пошуметь, покричать, постучать и, главное, никому ты не мешаешь! 4. Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны. 5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было! 6. Животные всякие важны – животные всякие нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело. Учитель: Вижу, вы хорошо знаете правила. Вас можно смело отпускать в лес. На следующем уроке мы с вами отправимся на экскурсию в лес. Узнаем о роли леса в природе и жизни людей. VII. Итог урока (слайд 18). -Чем можно объяснить изменение природы нашей Родины с севера на юг? ( Неравномерным распределением тепла на Земле. Удаленностью зоны от экватора. Чем ближе к экватору, тем солнце поднимается выше над горизонтом, тем больше поверхность получает тепла) -Как называется природная зона России, о которой вы узнали сегодня на уроке? -Какие три части можно выделить в лесной зоне? -В какой части лесной зоны находится наша республика? (смешанный лес) VIII. Рефлексия -Дополните предложение « Теперь я знаю, что…» -Где в жизни могут пригодиться полученные знания? -Научные руководители, оцените работу своих коллег. IX. Домашнее задание: с.95-102, подготовить сообщение об одном растении или животном леса.
Конспект урока окружающего мира в 4 классе по программе «Школа России» по теме «Леса России» на территориальном семинаре по теме: «» Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №24» Барановская Лариса Васильевна Йошкар-Ола 2014 г. |