Методические рекомендации Использование стратегии РАФТ и формулы. Лезова Гульбаршин Кадикеновна
 Скачать 95.13 Kb.
|
|
Лезова Гульбаршин Кадикеновна Филиал Назарбаев Интеллектуальная школа химико - биологического направления города Атырау учитель русского языка и литературы Формула ПОПС и стратегия РАФТ: шаги к успешным результатам в современном образовании ПОПС - формула, разработанная профессором права Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР, представляет собой интерактивный прием обратной связи. Ее составные части позволяют разобрать учебную проблему, закрепить пройденный материал. Данная формула выявляет более наглядно существующие пробелы в знаниях учеников, причем по существу. [1] Данный прием может стать отличным инструментом построения дискуссии. Он позволяет построить свое выступление кратко, лаконично, аргументированно, со всеми соответствующими выводами, что, безусловно, вызывает интерес у одноклассников и побуждает их к деловому спору. В некоторых случаях, опираясь на опыт из собственной практики, можно утверждать, что использование данного приема дает положительные результаты для развития всех 4-х навыков: слушания, чтения, говорения и письма. [1] Незаменимой ПОПС - формула становится и при подготовке ответственного в плане получения баллов эссе во время написания второй части МЭСК. Освоив ее суть, выпускники смогут намного легче справиться с подобным заданием. [1] Структура формулы ПОПС, как известно, содержит в себе 4 важных компонента, которые представляют собой расшифровку первых букв данной аббревиатуры и являются необходимыми элементами для построения текста. П – позиция. Необходимо по заданной проблеме высказать свое собственное мнение. Для этого можно использовать следующие формулировки: «Я считаю, что…», «На мой взгляд, эта проблема заслуживает / не заслуживает внимания», «Я согласен с…». О – обоснование, объяснение своей позиции. Здесь необходимо привести все возможные аргументы, подтверждающие ваше мнение. Ответ должен быть обоснованным, а не пустословным. В нем должны быть затронуты моменты из изученного курса либо темы, раскрыты определения и понятия. В данном блоке основной вопрос – почему вы так думаете? А это значит, что начинать раскрытие его следует со слов «Потому что…» или «Так как…». П – примеры. Для наглядности и подтверждения понимания своих слов необходимо привести факты, причем их должно быть не менее трех. Данный пункт раскрывает умения учащихся доказать правоту своей позиции на практике. В качестве примеров можно использовать как собственный опыт, даже может надуманный, так и знания из других областей знаний. Главное, чтобы они были убедительными. Речевые обороты, используемые на этом шаге, - «Например…», «Я могу доказать это на примере…». С – следствие (суждение или умозаключение). Этот блок является итоговым, он содержит ваши окончательные выводы, подтверждающие высказанную позицию. Начало предложений в нем может быть таким: «Таким образом…», «Подводя итог…», «Поэтому…», «Исходя из сказанного, я делаю вывод о том, что…».[1] Используя ПОПС-формулу, можно проводить такие виды работ. Учащимся, для которых русский язык является неродным, данный интерактивный прием и инструмент оценивания помогает развить речевые и письменные навыки. Также у учащихся формулируются навыки понимания, анализа, синтеза прослушанного и прочитанного материала. ПОПС-формула может применяться для опроса по пройденной теме, при закреплении изученного материала, проверке домашнего задания. ПОПС-формула позволяет: за короткое время опросить нескольких учащихся; получить информацию о глубине понимания ребёнком темы; узнать, какую нравственную оценку даёт ученик тому или иному событию, явлению. Такая рефлексия, кроме всего прочего, помогает: формировать оценочное мышление у детей; учит ребят лаконично выражать свои мысли; структурировать идеи. Для эффективного управления учебным процессом учителю необходимо регулярно контролировать качество усвоения материала. Одними итоговыми работами в этом случае не ограничиться, ведь нужно ещё и проверить реализацию воспитательной цели урока, а также проследить уровень логического и аналитического мышления школьников. В ряду наиболее эффективных приёмов мониторинга ведущую позицию занимает составление ответов по ПОПС-формуле. При оценивании использования метода ПОПС можно вести наблюдение по данным моментам, отмечая, каким показателям (критериям) соответствует или не соответствует выступление того или иного учащегося. Можно каждый из предложенных показателей оценить по пятибалльной системе. Этот же лист оценки возможно использовать и для самооценки учащихся. Возможный вариант проверочного задания: сделать кластер или написать эссе по определенной проблеме с использованием вышеперечисленных критериев. П - Позиция Позиция ясно сформулирована. Позиция кратко сформулирована. Позиция сформулирована доступным для понимания аудитории образом. О - Объяснение В объяснении имеются ссылки на общественные ценности, законодательство, конституцию, международные документы по правам человека. Объяснение поддерживает заявленную позицию. Объяснение является убедительным. П - Пример Пример вызывает всеобщий интерес. Пример является общественно значимым. В примере есть ссылки на источники - газеты, мнения экспертов, личный опыт. Пример дает достаточное, но не избыточное количество деталей. С - Следствие Кратко повторена суть позиции. Подведен итог выступлению. Предложены конкретные действия для решения проблемы. Лист оценки использования метода ПОПС.[1] Примеры использования формулы ПОПС в учебной практике Урок 3 Предмет Русский язык и литература Тема: Зависимость от игр Класс: 9 https://www.youtube.com/watch?v=3NYUyOqSz-8 Слушание Говорение Задание На основе прослушанного текста и ключевых слов постройте высказывание на тему «Зависимость от игр: насколько это опасно?». В своем высказывании постарайтесь отразить факты и примеры из видеоматериала. Позиция: Я считаю, что зависимость от игр -это очень опасная зависимость. В системе кодирования болезней МКБ-10 имеет код F63.0. Объяснение: Потому что у многих зависимых людей возникают большие проблемы, иногда неразрешимые. Примеры: «В качестве доказательства сказанного приведу несколько примеров: во-первых, можно войти в азарт и не суметь вовремя остановиться; во-вторых, начинаются скандалы в семье, рушится семейная система; в-третьих, проблема ведет к снижению социальных, профессиональных, материальных ценностей: такой человек не уделяет должного внимания своим обязанностям в этих сферах; в – четвертых, люди со слабой психикой могут свести счеты с жизнью. Следствие: Из всего вышесказанного я делаю следующий вывод: надо вовремя разобраться в проблеме и обратиться за помощью к психологу. Данная проблема требует безотлагательного вмешательства необходимых специалистов. Урок 2 Предмет: Русский язык и литература Тема: Цифровое неравенство: пути преодоления Класс: 10 Чтение Письмо Задание Написать аргументы по ПОПС-формуле на основе прочитанного текста в поддержку утверждения на тему «В нашей стране нет/ есть проблема цифрового неравенства» (попс-формула должна быть развернутой, отражающей все ключевые моменты прочитанного текста) Позиция: Я полагаю, что в нашей стране остро стоит проблема цифрового неравенства. Объяснение: «Потому что у большинства жителей постоянные проблемы с доступом к сети, а у значительной части граждан Интернет даже и не установлен. Примеры: «В качестве доказательства сказанного приведу несколько примеров: во-первых, многие образовательные учреждения не обеспечены необходимой для учебы техникой; во-вторых, неполноценное проведение дистанционного обучения говорит об отсутствии высокоскоростного соединения и нехватке гаджетов; в-третьих, чем больше разрыв между средней и медианной зарплатой, тем сильнее выражено неравенство в заработной плате и выше доля работников с низкой оплатой труда. Комитет статистики также предоставил данные по модальной, то есть самой популярной (наиболее часто встречающейся) заработной плате в стране. Она составила 58 034 тенге. Сейчас доступ к сети интернет в Нур-Султане составляет 86,9%, в Алматы – 80,9%. На этом фоне выглядит хорошим показатель и в основных сельских регионах Северного и Восточного Казахстана – 70,2% и 70,4% соответственно. Но статистика не отражает качество и скорость соединения. Ведь доступ к интернету в сельских районах осуществляется, в первую очередь, посредством мобильной сотовой связи, а не с помощью высокоскоростных широкополосных сетей, использующихся в Нур-Султане и Алматы. Следствие: Из всего вышесказанного я делаю следующий вывод: если Казахстан хочет стать развитой страной, то, в первую очередь, нужно обеспечить всех граждан доступом к высокоскоростной сети. Урок 3 Предмет: Русский язык и литература Тема: Научная фантастика Класс 9 Чтение Письмо Подготовка к мини-эссе по высказыванию на тему «Научная фантастика может быть полезной, так как она стимулирует воображение и избавляет от страха перед будущим» (Стивен Хокинг). Позиция: Я полагаю, что научная фантастика-наиболее живой жанр, который стимулирует воображение у читателя. Объяснение: «Потому что писатели-фантасты могут порассуждать о перспективах освоения Марса, грядущих территориальных и экологических проблемах. Примеры: «В качестве доказательства сказанного приведу несколько примеров: во-первых, фантастические рассказы и повести Рея Брэдбери заставляли и заставляют читателей воображать и размышлять о тайнах космоса, во-вторых, научно-фантастические повести А. Р. Беляева «Голова профессора Доуэля», повести Евгения Велтистова «Приключения Электроника», романа Герберта Уэллса «Человек-невидимка» открыли новые глубины человеческого разума и т.д. Следствие: Из всего вышесказанного я делаю следующий вывод, что научная фантастика стимулирует воображение и избавляет от страха перед будущим. Фантастика с элементами социального романа, с элементами философии, с элементами альтернативной истории, с чем угодно, но все равно фантастика остается главенствующей. Задание: Напишите мини-эссе на тему «Научная фантастика может быть полезной, так как она стимулирует воображение и избавляет от страха перед будущим» (Стивен Хокинг). Технология РАФТ направлена на создание текстов разной тематики и целевой направленности. Работы могут различаться по жанру и оформлению, причем тексты действительно могут быть очень разные. Это может быть эссе, рецензия, доклад, заявление, фельетон, письмо, рассказ и любой другой формат текста, который только придет ученику в голову. При применении данной стратегии надо объяснить, что все участники должны рассматривать все четыре компонента приёма, провести мозговой штурм о теме, выбрать несколько тем из предложенных, также можно составить технологическую карту, в которой перечислить возможные роли, зрителей и формы проведения.[2] Данный метод учит школьников рассматривать тему с различных сторон и точек зрения, обучает навыкам письменной речи. Он формирует систему суждений, способствует умению анализировать, формулировать обоснованные выводы, выносить оценки. Каждая буква в названии технологии несет в себе определенный смысл.
[2] Урок 3 Предмет Русский язык и литература Тема: Молодежная культура: Интернет и социальные сети Класс 7 Слушание Говорение Просмотр видеоматериала https://www.youtube.com/watch?v=0WX4yYCoe6I Зависимость от социальных сетей -как вылечиться? Задание Создайте рекламный текст на тему: «Как помочь подросткам избавиться от компьютерной и игровой зависимости?» При создании текста надо использовать предложения с прямой и косвенной речью: Стратегия РАФТ Роль: рекламодатель Аудитория: подростки, дети младшего возраста Форма: рекламный текст Тема: «Как помочь подросткам избавиться от компьютерной и игровой зависимости?» Ты часами сидишь в телефоне? Не можешь оторваться от виртуального мира? У тебя нет времени учиться? (☞ ಠ_ಠ)☞ Тогда ты по адресу !!! Мы устраиваем новый челлендж !!! Все желающие могут участвовать, даже ты! Для этого всего лишь нужно продержаться неделю без гаджетов! А в подарок тебя ждут: 1.бесплатный билет в летний лагерь 2. велосипед 3. корзина со сладостями Мы устраиваем этот челлендж для того, чтобы объяснить молодежи, что можно прожить и без гаджетов и интернета! Нужно выйти из виртуального мира! Нужно оглянуться вокруг и увидеть, что мир прекрасен! А интернет просто инструмент, который поможет тебе только по необходимости и не нужно зависать в нем часами. А также мы научим именно тебя как правильно использовать свободное время! Не трать время впустую! Урок 3 Предмет Русский язык и литература Тема: Молодежь и СМИ Класс 9 Письмо Задание Вы студент факультета социологии. Напишите аргументированное эссе-рассуждение для студенческой конференции на тему «Средства массовой информации не менее опасны, чем средства массового уничтожения» (П.Л.Капица). Напишите творческую работу согласно указанной в карточке роли, выбирая соответствующее речевое поведение, используйте фразеологизмы, сравнения, эпитеты для придания речи выразительности. В своем высказывании Петр Капица затрагивает проблему того, что информация, идущая из СМИ, может нести в себе опасность. Данная проблема актуальна в современном мире, поэтому как на сегодняшний день мы не можем представить свою жизнь без средств массовой информации. Как вы знаете, средства массовой информации играют большую роль в жизни каждого человека. Под средствами массовой информации принято понимать социальные институты, обеспечивающие сбор, обработку и распространение информации в массовом масштабе. С помощью информации человеком могут манипулировать, вплоть до трагических последствий, скорее всего, именно поэтому автор сравнивает СМИ со средствами массового уничтожения. Воздействие средств массовой информации на людей огромно. С данной трактовкой негативного влияния СМИ на сознание людей я не могу не согласиться. К примеру, политическая пропаганда — это деятельность по распространению идей, направленная на формирование в обществе определенных настроений и закрепление в сознании граждан тех или иных ценностей, с целью расширения сторонников определенных политических взглядов. Информация, предоставляемая ему через каналы СМИ в определенном, способном оказать влияние, виде, заставляет человека делать то, что кому-то необходимо. Например, в гитлеровской Германии 13 апреля 1933 г. учреждается Имперское министерство просвещения и пропаганды, во главе которого становится Геббельс. В министерстве создаются отделы пропаганды, радио, печати, кино, театра, литературы, музыки, искусства. Как данная пропаганда отразилась на истории человечества, вы знаете сами. Я, как будущий социолог, считаю, что, обратившись к проблеме влияния СМИ, должен изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Я должен вести просветительскую работу как среди журналистов, так и с простыми людьми. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на их образ жизни. Исходя из вышеизложенного, хочу сделать вывод о том, что стоит с осторожностью принимать информацию из СМИ, тщательно её обдумывая и анализируя, с целью предотвращения опасности. Уроки 7-8 Предмет Русский язык и литература Тема: Справедливая торговля Класс 10 Говорение Задание Выберите роль и выступите на заседании Круглого стола, проведенного Всемирной торговой организацией. В ходе выступления постарайтесь ответить на вопросы. Фермер/плантатор: С какими проблемами вы сталкиваетесь во время работы на плантациях? Как вы решаете вопросы условий работы, оплаты труда своих работников? Покупатель: Где и какие продукты с маркировкой Fair Trade вы приобретаете? Почему мы должны отдавать предпочтение продуктам справедливой торговли? Политик: Как работа Международной ассоциации Fair Trade влияет на экономику и уровень жизни жителей страны, в которых выращиваются какао-бобы, бананы, рис, хлопок, чай и т.д.? Представитель ассоциации Fair Trade International: Почему Справедливая торговля является полезной, и насколько она важна для каждого человека на планете? Молодой гражданин Казахстана: Нужно ли рекомендовать супермаркетам иметь собственный бренд продуктов справедливой торговли? Почему? Молодой гражданин одной из африканских стран: Почему я работаю на плантации, несмотря на низкую оплату труда? Как известно, «Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов» [К.А.Гальвеций. Материал из Викицитатника] Но современные молодые люди, в основном, черпают знания из Интернета, который дает знание лишь отдельных фактов. То есть их картина мира часто фрагментарна, похожа на несложенный пазл, они имеют представление о некоторых фактах, но не знают механизмов, принципов, связей. Особенно это заметно в письменных работах, например, на СОЧ и МЭСК, где необходимо написать связный аргументированный текст по той или иной проблеме, высказав и обосновав собственное суждение, четко представляя роль, аудиторию, форму и тему. Даже если обучающийся правильно понял предложенный ему для анализа текст, ему далеко не всегда удаётся выстроить связное сочинение в соответствии с требованиями, предъявляемыми к такой работе. Чтобы решить данную проблему, педагог должен выстроить урок не только в предметной, но и метапредметной парадигме, на котором происходит не просто усвоение знаний, а ещё и формирование универсальных умений обучающихся, важнейшим из которых является умение развёрнуто и грамотно выражать свои мысли. Этот результат достигается при условии, что педагог знает и адекватно использует в уроке интерактивные методы обучения, стратегии критического мышления, формирующие учебно-познавательную компетенцию, а впоследствии, информационную и профессиональную компетентности. [3] Это универсальный метод обучения, который можно рассматривать и как способ обратной связи на уроке, и как метод организации рефлексии, и как метод обработки и представления информации. Кроме этого, и ПОПС – формула, и стратегия РАФТ – это ещё и метод контроля, материал для мониторинга учебного процесса. Учителю необходимы такие технологические инструменты, которые могли бы позволить обеспечить оперативный мониторинг качества полученной учащимися информации, создать оптимальные условия для рефлексии учащихся. Все это делает ПОПС – формулу и стратегию РАФТ особенно актуальными и эффективными. «Литература» // PEDSOVET. su / [Электронный ресурс] [https://pedsovet.su/publ/205-1-0-5764] //РОСКОНКУРС/ [Электронный ресурс] https://roskonkursy.ru/stati/strategiya-raft-dlya-razvitiya-kriticheskogo-myishleniya-na-urokax-gumanitarnogo-napravleniya.html //ИНОФОУРОК/ [Электронный ресурс] https://infourok.ru/pops-formula-kak-metod-raboti-s-informaciey-3175488.html Заявка ФИО: Лезова Гульбаршин Кадикеновна Место работы: Филиал Назарбаев Интеллектуальные Школы химико-биологического направления Должность: учитель-модератор Город: Атырау Область: Атырауская Название статьи: Формула ПОПС и стратегия РАФТ: шаги к успешным результатам в современном образовании. Контактные данные: Lezova.73@mail.ru Телефон: 87756270935 Квитанция об оплате  |