био5. Личностные результаты
 Скачать 448.46 Kb.
|
|
Результаты освоения курса биологии Освоение учебного предмета "Биология" на уровне основного общего образования должно обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов: ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Патриотическое воспитание: - отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских ученых в развитие мировой биологической науки. Гражданское воспитание: -готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи. Духовно-нравственное воспитание: - готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры; -понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии. Эстетическое воспитание: -понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности. Ценности научного познания: -ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; -понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения; -развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности. Формирование культуры здоровья -ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; -осознание последствий и неприятие вредных привычек и иных форм вреда для физического и психического здоровья; -соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде; -сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием. Трудовое воспитание -активное участие в решении практических задач биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией. Экологическое воспитание -ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды; -осознание экологических проблем и путей их решения; -готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: -адекватная оценка изменяющихся условий; -принятие решения( индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации; -планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Универсальные познавательные действия Базовые логические действия: -выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов; -устанавливать существенный признак классификации биологических объектов, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; -с учетом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; -выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; -выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; -самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи. Базовые исследовательские действия: -использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; -формулировать вопросы , фиксирующие разрыв между реальными и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; -формировать гипотезу об истинности собственных суждений , аргументировать свою позицию, мнение; -проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент, небольшое исследование; -оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента; -самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, эксперимента; -прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях. Работа с информацией: -применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учетом предложенной учебной биологической задачи; -выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления; -находить сходные аргументы в различных информационных источниках; -самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, комбинациями; -оценивать надежность биологической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; -запоминать и систематизировать биологическую информацию. Универсальные коммуникативные действия Общение: -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ; -выражать себя в устных и письменных текстах; -распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; -понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; - в ходе диалога задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения; -сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога; -публично представлять результаты выполненного биологического опыта; -самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты. Совместная деятельность( сотрудничество): -понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической проблемы; -принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению; -планировать организацию совместной работы, определять свою роль, распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы; -выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; -оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; -овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся. Универсальные регулятивные действия Самоорганизация: -выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания; -ориентироваться в различных подходах принятия решений; -самостоятельно составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной биологической задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей; -составлять план действий , корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте; -делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль(рефлексия): -владеть способамисамоконтроля, самомотивации и рефлексии ; -давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; -учитывать контекст и предвидеть трудности; -объяснять причины достижения; Эмоциональный интеллект: -различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; -выявлять и анализировать причины эмоций; -ставить себя на место другого. Принятие себя и других: -осознанно относиться к другому человеку, его мнению; -признавать свое право на ошибку и такое же право другого; -открытость себе и другим. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5 КЛАСС -характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы; -перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний для современного человека; профессии, связанные с биологией; -приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых в развитие биологии; -иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение; -применять биологические термины и понятия в соответствии с поставленной задачей и в контексте; -различать по внешнему виду, схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы; различные биологические объекты: растения, животные, грибы, лишайники, бактерии; природные и искусственные сообщества; взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафты природные и культурные; -проводить описание организма по заданному плану; выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов; -раскрывать понятие о среде обитания, условиях среды обитания; -приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах; -выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ; -аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной деятельности человека; анализировать глобальные экологические проблемы; -раскрывать роль биологии в практической деятельности человека; -демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства; -выполнять практические работы и лабораторные работы; -применять методы биологии: проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления; выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов; -владеть приемами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических объектов; -соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой; -использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета; -создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный материал изучаемого раздела биологии. Содержание тем учебного курса биологии № Название раздела Кол ичес тво часо в Содержание разделов Название л/р 1 Биология- наука о живом мире 8 Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Отличительные признаки живых организмов. Методы изучения живых организмов. Клеточное строение организмов. Особенности химического состава живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие организмов. Размножение. №1 "Изучение устройства увеличительных приборов" №2 "Знакомство с клетками растений" 2 Многообразие живых организмов 11 Разнообразие организмов. Принципы их классификации. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Бактерии- возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и в жизни человека. Животные. Строение животных. Многообразие животных, их роль в природе и в жизни человека. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и в жизни человека. Съедобные и ядовитые. Приемы оказания первой помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и в жизни человека. №3 "Знакомство с внешним строением побегов растения" №4"Наблюдение за передвижением животных" 3 Жизнь организмов на планете Земля 7 Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Приспособления к различным средам обитания 4 Человек на планете Земля 6 Место человека в системе органического мира. Природная и социальная среда обитания человека. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обобщение и систематизация знаний 2 Итого 34 Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания 5 класс. 34ч(1ч в неделю) Колич ество часов Дата Основное содержание по темам рабочей программы § План Факт Тема 1. Биология — наука о живом мире (8 ч) 1(1) Наука о живой природе День солидарности в борьбе с терроризмом 1 2(1) Свойства живого 2 3(1) Методы изучения природы 3 4(1) Увеличительные приборы Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов» 4 5(1) Строение клетки. Ткани Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений» 5 6(1) Химический состав клетки 6 7(1) Процессы жизнедеятельности клетки 7 8(1) Великие естествоиспытатели Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология — наука о живом мире» 8 Тема 2. Многообразие живых организмов (11 ч) 9(1) Царства живой природы 11 10(1) Бактерии: строение и жизнедеятельность День народного единства 12 11(1) Значение бактерий в природе и для человека 12 12(1) Растения 13 13(1) Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения» 13 Колич ество часов Дата Основное содержание по темам рабочей программы § 14(1) Животные 14 15(1) Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных» 15 16(1) Грибы 16 17(1) Многообразие и значение грибов 17 18(1) Лишайники 18 19(1) Значение живых организмов в природе и в жизни человека Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов» Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 ч) 20(1) Среды жизни планеты Земля 19 21(1) Экологические факторы среды Всемирный день иммунитета 20 22(1) Приспособления организмов к жизни в природе 21 23(1) Природные сообщества 24(1) Природные зоны России 25(1) Жизнь организмов на разных материках 26(1) Жизнь организмов в морях и океанах Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля» Тема 4. Человек на планете Земля (6 ч) 27(1) Как появился человек на Земле 28(1) Как человек изменял природу Колич ество часов Дата Основное содержание по темам рабочей программы § 29(1) Важность охраны живого мира планеты 30(1) Сохраним богатство живого мира Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля» 31(1) Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5 класса 32(1) Экскурсия «Весенние явления в природе» 33(1) Экскурсия «Многообразие живого мира» 34(1) Обсуждение заданий на лето |