курсовая Лидерство в подростковом возрасте. Лидерство и эффективность совместной деятельности в подростковом возрасте

• Название: Лидерство и эффективность совместной деятельности в подростковом возрасте
• Дата: 23.01.2023
• Размер: 424 Kb.
• Имя файла: курсовая Лидерство в подростковом возрасте.doc
• Тип: Курсовая; #900344
• страница: 2 из 6

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИДЕРСТВА ПОДРОСТКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Проблема лидерства в отечественной и зарубежной психологии

В зарубежной психологии на протяжении ХХ века теория лидерства развивалась в нескольких направлениях, что приводило к богатству теоретического и эмпирического материала. В отечественной науке проблема лидерства стала важна почти одновременно с началом изучения этого явления за рубежом. В начале прошлого века изучали лидерство преимущественно психологи и, прежде всего, на материале детских и подростковых групп. Большинство авторов, занимающихся исследованием коллективов, в определенной степени касались проблемы «вожачества». Изучение психологии лидерства продолжилось только в 1960-х годах, было много статей, посвященных проблеме соотношения лидерства и руководства [4, с. 43].

По мнению зарубежных исследователей, как невозможно нормально управлять производством без знаний экономики и права, так и невозможно управлять людьми без знания социальной психологии и психологии управления. Однако современным руководителям часто не хватает качеств неформального лидера, который способен влиять не только через власть, но и проявлять интерес и на личном примере показывать перспективы развития. Поэтому проблема лидерства с каждым днем становится все более актуальной.

В современных условиях острой конкуренции выхода на внешние рынки без потенциала лидера компании невозможно сохранить успех и востребованность в своем секторе экономики. А менеджер, который не является лидером, не имеет за плечами развитой команды лидеров, вряд ли сможет в дальнейшем эффективно управлять своей компанией [6, с. 53].

Принимая во внимание научную работу и публикации социологов, можно выделить несколько концепций в области лидерства. Существует два основных направления: лидирующая позиция одного человека или социальной группы, обусловленная более эффективными результатами работы; процессы внутренней самоорганизации и самоуправления группы, коллектива, благодаря индивидуальной инициативе их членов [10, с. 34].

Исследователи из разных областей знаний дали разные толкования термина «лидерство». Лидерство, например, рассматривается как тип власти с ориентацией сверху вниз. В этом смысле субъектом лидерства является не большинство, а небольшая группа людей и даже один человек. Другой подход к лидерству понимает его как социальный статус, связанный с принятием решений, лидерство как лидера. Так что, просто занимая руководящие должности в обществе и предоставляя человеку статус лидера. Л. Элингер, В.Кац, Дж. Блондел понимают руководство как влияние на других людей при определенных условиях: влияние постоянное; основное влияние лидера осуществляется на всей группе; лидер отличается приоритетным влиянием; эффект лидера опирается прежде всего на влияние, а не на власть [30, с. 141].

Самый эффективный лидер дает комбинацию инструментального и эмоционального лидерства у одного человека. Отечественный психолог Н.А. Парыгин дает следующее определение: «Лидер – член группы, который спонтанно приходит к роли неформального лидера в определенной, обычно довольно важной ситуации, чтобы обеспечить коллективную деятельность людей для достижения самых быстрых и больших целей» [26, с. 122].

Формальный лидер имеет поддержку в форме делегированных официальных полномочий и обычно работает в определенной функциональной области, назначенной ему.

Неформальный лидер приходит за счет его способности влиять на других, а также на его деловые и личные качества. На практике нет идеальной приверженности этим двум типам отношений в управлении. Исследования показывают, что значительная группа лидеров во многих отношениях имеет лидерские качества. Тем не менее, обратная опция менее распространена в реальной жизни. Каждый неформальный лидер имеет личную привлекательность, проявляющуюся в различных формах [31, с. 63].

Можно к настоящему времени в науке можно выделить четыре подхода к развитию лидерства. Первый предполагает анализ лидерских качеств, необходимых лидеру для эффективного управления командой. Второй представляет лидерство как набор моделей поведения. Третий и четвертый выдвигают изучение лидерских качеств в зависимости от ситуации или непосредственно в конкретной ситуации.

Исследование концепции лидерства основано на использовании двух переменных - динамики поведения и уровня ситуативности. Динамика поведения отражает лидерство в области статики или динамики: анализ личных характеристик или анализ набора моделей поведения лидера соответственно. Ситуационный уровень предполагает, с одной стороны, универсальность или схожесть поведения лидеров, а с другой – зависимость от конкретной ситуации. Фактически, сочетание этих двух переменных определяет типы подходов к исследованию концепции лидерства. На рисунке 1 показаны типы подходов к исследованию концепции лидерства [14, с. 203].



Рисунок 1. Типы подходов к изучению понятия лидерства в зависимости от динамики поведения и уровня ситуационности
Зарубежный исследователь У. Беннис выделил четыре группы лидерских качеств: управление вниманием; управление ценностями; доверительное управление; самоуправление [19, с. 113].

Ситуационный подход в исследованиях классика американской психологии К. Левина обратил внимание на ситуацию, в которой имела место реализация «лидерских качеств». Она рассматривалась как взаимосвязь между личными качествами и поведением лидера.

Концепция атрибутивного лидерства основана на том факте, что определенные характеристики лидера приписываются последователями, если их деятельность дает основу для этого [18, с. 23].

Харизматическое лидерство основано на психологических свойствах и личностных качествах лидера, которые вызывают восхищение его последователей и заставляют его следовать его инструкциям. Лидер должен уметь представить видение проблемы, побуждая членов группы действовать, внушая им веру в силу лидера и в свои собственные способности [5, с. 201].

Современный этап в развитии харизматического подхода характеризуется управлением опытом и построением имиджа. Модель харизматического лидерства на уровне исполнительного директора видится как лидерство на основе харизмы, реализуемое топ-менеджерами. Понятие эффективного лидерства можно определить как составную часть двух слов «эффективный» - приносящий положительный результат, успешный, и «лидер» - менеджер. Эффективное лидерство строится из нескольких элементов, которые графически представлены на рисунке 2 [1, с. 227].



Рисунок 2. Основные элементы эффективного лидерства

Эффективное лидерство характеризуется способностью прогнозировать, чего можно достичь, объединив усилия своих сотрудников. Еще одно различие между эффективным и неэффективным лидерством заключается в целях лидера. В случае эффективного лидерства цель - это то, что могут иметь последователи. Еще одна отличительная черта эффективного лидерства – это постоянное обучение и саморазвитие, поскольку цель может быть достигнута только путем постоянного развития сильных сторон и исправления слабых.

Таким образом, эффективное лидерство означает, что лидер оперативно реагирует на потребности своих последователей. Эта отзывчивость проявляется в объединении сотрудников в команду, помогая им в достижении личных целей, а также в развитии и обучении сотрудников. Эффективность лидерства проявляется в стремлении лидера максимально результативно использовать различные варианты источников влияния.