листы достижений. Лист достижений математика 4 кл.. Лист оценки предметных результатов освоения основных содержательных линий программы Математика
Скачать 44.01 Kb.
|
Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Упорядочивать многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых единицах. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Анализировать структуру составного числового выражения | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Конструировать составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...» | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел). | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|