1. Соц позиция в проф деят Вожатство лекция. Литература и интернет источники

Название	Литература и интернет источники
Дата	23.05.2022
Размер	6.79 Mb.
Формат файла
Имя файла	1. Соц позиция в проф деят Вожатство лекция.pptx
Тип	Литература #544951

«Социальная позиция в профессиональной деятельности: вожатство»

к.п.н., доцент факультета социальной работы Квитковская Ангелина Анатольевна

Литература и интернет источники

Настольная книга вожатого / Сост. В. Гугнин. — М.: Альпина Паб- лишер, 2015. — 297 с.
Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков : учебное пособие для прикладного бакалавриата / М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 160 с. — (Серия : Университеты России). — ISBN 978-5-534-00397-0. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/D4CDE378-5227-4152-9681-061B068441B6.
Материалы для работы вожатого в детском оздоровительном лагере : учебное пособие / Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Кафедра педагогики ; сост. О.М. Чусовитина. - Омск : Издательство СибГУФК, 2015. - 151 с. : табл. - Библиогр.: с. 97. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=459410
Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие для педагогов дополнительного образования / Д.А. Савельев. - Москва : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015. - 128 с. : ил. - ISBN 978-5-691-02154-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429762
Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика : учебное пособие / И.Ю. Исаева. - Москва : Флинта, 2010. - 200 с. - ISBN 978-5-9765-0195-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54554
Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для академического бакалавриата / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 719 с. — (Серия : Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3603-2. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/9D4F42F4-60E7-423C-8794-3891606A9629

https://mosgortur.ru Мосгортур

ЭКЗАМЕН

Форма промежуточной аттестации

«Подготовка вожатых в детских оздоровительных и профильных лагерях»

Цель учебной дисциплины заключатся в усвоении обучающимися теоретических знаний о становлении и развитии социальной позиции в профессиональной деятельности с последующим применением в профессиональной сфере и формировании практических навыков волонтерства, вожатства, наставничества, социального предпринимательства.

Задачи учебной дисциплины:

Сформировать жизненную, профессиональную, социальную позицию на основе общечеловеческих (гуманитарных), общегосударственных, профессиональных ценностей.
Развитие теоретических знаний и практических навыков в сферах волонтерства, вожатства, наставничества, социального предпринимательства.
Мотивация студентов к самостоятельному и инициативному применению полученных в ходе освоения дисциплины знаний и практических умений в профессиональной деятельности.
Способствовать формированию у студентов проектного мышления и развитию первичных умений в области управления проектами и процессами их реализации;
Содействовать самостоятельной работе студентов в области управления проектами, которая позволит им отработать практические навыки проектирования жизненной траектории и управления проектами в научной сфере.

«Вожатый» - слово гордое, не скажешь как - нибудь
Он, как звезда Полярная укажет верный путь.
Он с детством не прощается, оно с ним навсегда.
Вожатый не профессия - призвание, судьба!»
Вожатство –педагогическая деятельность в условиях временного детского объединения.
Вожатый – педагог, работающий с временным детским объединением, организатор детского отдыха.

1 этап – зарождение, 1922 год
Возникновение вожатства в 1922 году в Пионерской организации СССР. Руководителя пионерского отряда называли пионер-вожатый, «вожатый пионеров».
В СССР состав вожатых для пионерских лагерей формировался из комсомольцев (членов ВЛКСМ).
На 1924 год общее количество вожатых в СССР составляло 11200 человек.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (20-30 гг. XX века)
С 1925 года начинается формирование особых условий для вожатых.
На уровня Совнаркома РСФСР и ЦК комсомола была утверждена смета на содержание вожатских форпостов. Для вожатых устанавливается система льгот, приравнивавшая вожатого к должности сельского учителя. Должность вожатого начинает становиться престижной и уже в 1926 году 54% всех отрядных вожатых составляли молодые рабочие.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (20-30 гг. XX века)
С 1927 года начинается подготовка вожатых: устанавливаются специализированные семинары, курсы и совещания для вожатых групп, отрядов, форпостов и октябрят. Для старших вожатых формируются всесоюзные, республиканские, областные и краевые курсы. Для методистов (работников пионерских кабинетов, домов пионеров, станций и клубов), а также преподавательского и лекторского состава были организованы внешкольные отделения детского коммунистического движения педагогических техникумов и ВУЗов. А также специальная аспирантура для научных сотрудников.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (30-40 гг. XX века)
С 1937 года повышается квалификация вожатых в области коммунистического воспитания.
В обучение вожатого стала обязательно входить политическая подготовка, а требование к уровню образования повысилось: для вожатых младших отрядов — не ниже четырёхлетнего образования, для остальных — не ниже семилетнего. Помимо этого, от вожатого требовалось: отличное знание школьной программы, иметь хорошую физическую подготовку, обладать знаниями строевых занятий и обязательно — сдать нормы на значок ГТО.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (40-50 гг. XX века)
Во время Великой Отечественной войны для подготовки и переподготовки состава старших пионервожатых были восстановлены республиканские и межобластные школы, а во многих городах были созданы постоянные школы для обучения без отрыва от работы.

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (50-60 гг. XX века)
На VII пленуме ЦК ВЛКСМ от 17 октября 1951 года была установлена новая система подготовки и переподготовки вожатых для пионеров:
Центральные курсы пионерских работников;
Отделения учителей (для вожатых при педагогических училищах);
Шестимесячные школы (для переподготовки старших пионерских вожатых).

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (60-е гг. XX века)
В начале 60-х годов после проведения межобластных и республиканских конференций, в которых принимали участие вожатые и комсомольские работники, было принято решение об открытии классов по подготовке старших вожатых более чем в 250 школах СССР. В конце 60-х годов при школах СССР создаются «Школы отрядного вожатого» (в рамках программы «Ориентир»).

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (70-е гг. XX века)
На IV пленуме ЦК ВЛКСМ от 28.10.1975 было принято постановление, согласно которому, рекомендовалось более тщательно подойти к процедуре подбора пионерских кадров, а также качественно улучшить состав вожатых. Для развития профессиональных навыков, рекомендовалось шире использовать возможности лагерей «Артек», «Орлёнок» и иных краевых и республиканских пионерских лагерей

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

2 этап – развитие (80-е гг. XX века)

В 1986 году под руководством Э. С. Соколовой и В. Л. Павлова составляется профессиограмма вожатого. Согласно этому документу, цель деятельности вожатого определялась целями пионерской организации. Кроме того, делался акцент на роли вожатого в процессе формирования личности у детей. Общая цель, которую должен был преследовать вожатый формулировалась как: «формирование основ всесторонне развитой личности активного строителя коммунистического общества, подготовка смены и резерва ВЛКСМ»

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

3 этап – переоценка ценностей (90-е гг. XX века)
В 1991 г. после роспуска Пионерской организации, термин «вожатый» не имеет нормативного определения (кроме находящегося в Крыму Международного детского Центра «Артек», а также всероссийских детских центров «Орленок», «Океан», «Созвездие» и «Жемчужина России».
Для общеобразовательных учреждений введена должность «Старшего вожатого», работающего с детскими общественными объединениями. Но для загородных детских оздоровительных лагерей и иных учреждений отдыха и оздоровления детей должность вожатого общеупотребима и в повседневной речевой практике чаще заменяет более правильные наименования должностей «воспитатель» или «педагог-организатор».

ИСТОРИЯ ВОЖАТСТВА

4 этап – осознание новых возможностей
(современность)
В настоящее время в Российском законодательстве нет чёткого определения понятия «Вожатый», как нет и единых стандартов по их подготовке и требований к физическим и психологическим характеристикам представителей профессии.
В конце 2016 года сенаторами был разработан закон для повышения безопасности в сфере детского оздоровительного отдыха и туризма. В рамках закона предполагается создание единых квалификационных требований для работников детских лагерей (в основном, вожатых и воспитателей), с целью сузить круг субъектов, которые могут занять одну из должностей

Нормативно – правовые основы деятельности организатора детского отдыха (вожатого)

работы в детских оздоровительных лагерях

КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Основные требования, которые должны обеспечить права детей:

Выживание.
Развитие.
Защита.
Обеспечение активного участия в жизни общества.

В Конвенции заложены два основополагающих принципа:

1. Ребёнок – самостоятельный субъект права, т. е. обладает всем комплексом гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека.

2. Приоритетность интересов детей перед потребностями семьи, общества, религии.

ФЗ РФ от 24 июля 1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Настоящий стандарт распространяется на услуги детям в организациях и учреждениях отдыха и оздоровления.
Настоящий стандарт устанавливает виды этих услуг, их состав, формы, порядок и условия предоставления.

Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52887-2007

«Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления»

СанПиН 2.4.4. 3155-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей

XI. Требования к режиму дня (выдержки)

11.1. Режим дня должен предусматривать: продолжительность ночного сна не менее 9 часов (для детей от 7 до 10 лет не менее 10 часов), дневного сна (отдыха) - не менее 1,5 часа, питание детей не менее 5 раз (завтрак, обед, полдник, ужин, второй ужин), проведение утренней зарядки, спортивных и культурно-массовых мероприятий, гигиенических, оздоровительных и закаливающих (водных, воздушных) процедур, а также отдых и свободное время. Утренний подъем детей проводится не ранее 8 часов. Для детей 15 лет и старше допускается замена дневного сна на чтение книг и настольные игры.

11.5. Утренняя зарядка проводится ежедневно на открытом воздухе. В дождливую погоду утреннюю зарядку рекомендуется проводить в хорошо проветриваемых помещениях. Продолжительность утренней зарядки - не менее 15 мин.

11.6. Купание детей в открытых водоемах рекомендуется проводить в солнечные и безветренные дни, при температуре воздуха не ниже +23°С и температуре воды не ниже +20°С. При организации купания детей присутствие медицинского работника обязательно.

11.9. Для детей 7-13 лет допускается уборка постелей, сбор ягод и лекарственных трав под наблюдением воспитателя; для детей старше 14 лет - уборка спальных комнат, дежурство по столовой (сервировка обеденных столов, уборка грязной посуды, уборка обеденного зала).

11.11. При дежурстве в столовой дети не допускаются к приготовлению пищи, чистке вареных овощей, раздаче готовой пищи на кухне, резке хлеба, мытью посуды, разносу горячей пищи. Не допускается вход детей непосредственно в производственные помещения столовой.

СанПиН 2.4.4. 3155-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей

XII. Требования к санитарному содержанию помещений и территории детских оздоровительных лагерей (выдержки)

12.1. Генеральная уборка территории и всех помещений проводится перед началом каждой смены с применением моющих и дезинфицирующих средств.
12.2. Во всех помещениях пребывания детей 2 раза в сутки техническим персоналом детского оздоровительного лагеря проводится влажная уборка с применением моющих средств.
12.7. Смена постельного белья, полотенец проводится по мере загрязнения, но не реже 1 раза в неделю.
12.9. В помещениях детского оздоровительного лагеря не должно быть насекомых и грызунов. На территории и в помещениях детского оздоровительного лагеря должны проводиться дератизационные и дезинсекционные мероприятия.
12.10. Территория детского оздоровительного лагеря должна содержаться в чистоте. Уборка территории проводится не менее одного раза в сутки.

К педагогической деятельности в лагере не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности;
имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;
признанные недееспособными в установленном федеральном законом порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

Типовое положение разработано в целях координации деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по проведению оздоровительной кампании детей и обеспечения единого подхода к созданию и организации деятельности детских оздоровительных лагерей

ДОЛ и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

коллектив

ЛАГЕРЬ – ЭТО

МАЛЕНЬКАЯ ЖИЗНЬ

Детский лагерь – организация отдыха и оздоровления

это организация сезонного действия или круглогодичного действия независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, основная деятельность которой направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их оздоровления.

Основные задачи ДОЛ:

организация содержательного досуга детей;
обеспечение необходимых условий для личностного, творческого, духовного развития детей, для занятий детей физической культурой и спортом, укрепления их здоровья, привития навыков здорового образа жизни;
обеспечение соблюдения режима питания и жизнедеятельности детей при выполнении санитарно-эпидемиологических требований;
развитие общественной активности детей;
адаптация детей к жизни в обществе, привитие навыков самоуправления, коллективизма;
формирование общей культуры;
привлечение детей к политико-воспитательной, туристской, краеведческой, физкультурно-спортивной и военно-патриотической работе.

Основные цели ДОЛ - обеспечение развития, отдыха и оздоровления детей в возрасте от 6 и до достижения ими 18 лет.

По времени деятельности

По месту проведения

По типу организации

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ Детских лагерей

По содержанию программы пребывания

Особенности ДОЛ

Контингент – дети от 6 до 17 лет включительно, объединенные в отряды по 20-30 человек (совместное проживание детей, образование временного детского коллектива).
Четко определенный режим дня, по которому живут дети. Режим дня - это определенный порядок чередования различных видов деятельности детей и необходимых бытовых функций (еда, сон, личная гигиена и т.д.), который формирует определенный уклад жизни ДОЛ.
Наличие программы, содержащей досуговые, спортивные и развивающие мероприятия.
Наличие совместной со взрослыми коллективной творческой деятельности.

Вожатый

ВОЖАТЫЙ – работник учреждения, основная деятельность которого направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их оздоровления, являющийся непосредственным организатором и руководителем временного детского коллектива, основным лицом, реализующим совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности.

Любое обучение (в том числе и подготовка вожатых) – это не только игра, но и труд, приложение определённых усилий, принятие на себя ответственность за достижение результата!

НАСТАВНИК

ПЕДАГОГ

ЛИДЕР

ВОЖАТЫЙ

ИГРОТЕХНИК

Жизнь в лагере для вожатого

Ожидание

Отдохнуть (море, озеро, пляж)
Нормированный рабочий день
Личная жизнь
Все дети – ангелы
Твой напарник – поддержка и опора

Реальность

Отдыхают дети, а ты работаешь
Вожатый работает 24 часа в сутки
Забудь
Дети бывают разные
Не всегда

Жизнь в лагере для ребенка

Ожидания

Полная свобода действий
Много личного времени
Нет правил и законов
Мой вожатый – это мой слуга

Реальность

Соблюдение режимных моментов
Личное время только перед отбоем и после подъема до зарядки
Жизнь в лагере идет строго по его законам
Вожатый –это друг и наставник

Лагерь для родителей

Ожидания

Ребенок уезжает в отель, желательно 5 звезд
Вожатые будут следить только за моим ребенком 24 часа в сутки
Мой ребенок – идеален, это вожатые плохие

Реальность

Лагерь – это не отель, где всё включено
Ваш ребенок будет под контролем, но не стоит забывать, что помимо вашего ребенка, у вожатого их еще 34
Действия вожатого в первую очередь в интересах ребенка

виды деятельности ВОЖАТОГО

Диагностическая деятельность направлена на выявление интересов, потребностей, возможностей детей, а также эффективность организации воспитательной работы в отряде.

Прогностическая деятельность определяет направления воспитательной работы, ее конкретные цели, задачи на каждом этапе организации лагерной смены и ее результаты.

Конструктивная деятельность направлена на конструирование, проектирование содержания воспитательной работы в отряде.

Коммуникативная деятельность вожатого связана с его личным обаянием, нравственной культурой, умением устанавливать и поддерживать с воспитанниками доброжелательные отношения и побуждать их своим примером к активной деятельности.

Организационная деятельность направлена на:

– реализацию намеченной программы воспитательной деятельности;

– организацию жизнедеятельности временного детского коллектива;

– формирование здоровых, гуманных отношений среди воспитанников;

– объединение взрослых и детей общей системой интересов и ценностей;

– организацию социальной реабилитации в условиях детского оздоровительного лагеря дезадаптированных детей и подростков;

– координацию деятельности и сотрудничество с родителями воспитанников и педагогами лагеря.

Аналитическая деятельность направлена на проведение анализа эффективности организации воспитательной работы в отряде, выявление положительных и отрицательных сторон деятельности, сравнение достигнутых результатов с теми целями и задачами, которые намечал вожатый, а также сопоставление своей работы с опытом коллег

виды деятельности ВОЖАТОГО

Вожатый: ФУНКЦИИ

Формирование, организация деятельности и развитие детского коллектива во время пребывания в организации отдыха и оздоровления.
Обеспечение охраны жизни и здоровья детей.
Ведение отчётной документации.
Реализация тематической программы.

Вожатый: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных должностной инструкцией.
За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка.
За правонарушения и преступления, совершенные в процессе своей деятельности.
За причинение ущерба организации отдыха и оздоровления.

Вожатый: ПРАВА

Запрашивать и получать от непосредственного руководителя информацию, направленную на улучшение оздоровления и отдыха, документы, необходимые для своей профессиональной деятельности.
Инициировать проведение совещаний по организационным вопросам.
Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся исполнения должностных обязанностей.
Требовать от непосредственного руководителя оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав.

ЭТИКА ВОЖАТОГО

•Вожатый дружелюбен, вежлив и терпелив в общении с коллегами, детьми и их родителями.

•Вожатый соблюдает культуру речи.

•Вожатый честен с собой и окружающими, соблюдает законодательство и принятые морально-этические нормы.

•Вожатый ведет здоровый образ жизни.

•Вожатый принимает ребенка таким, какой он есть.

•Вожатый является патриотом своей Родины.

•Вожатый – мастер на все руки, в любой момент он может выполнить любую поставленную задачу.

ЭТИКА ВОЖАТОГО

•Вожатый – проницателен, умеет увидеть назревающий конфликт и предотвратить его.

•Вожатый разбирается в современной музыке.

•Вожатый быстро находит ответ на любой вопрос.

•Вожатый всегда остается оптимистом.

•Вожатый требователен, но справедлив.

•Вожатый в совершенстве владеет тембром своего голоса.

•Вожатый является примером для подражания

•Вожатый всегда стремится к самосовершенствованию, саморазвитию и самообразованию.

•Вожатый всегда готов прийти на помощь своим коллегам.

Традиции и законы дол

Традиция вечерней речевки.
Традиция доброго отношения к людям.
Традиция сюрпризов.
Традиция доброго отношения к песне.
Традиция «орлятского» круга.

Закон «ноль-ноль».
Закон территории.
Закон зелени.
Закон моря.
Закон поднятой руки.

Педагогика - наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.
Образование – это единый процесс физического и духовного становления личности, ее социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, социальные эталоны. Эффективность образовательного процесса обеспечивается единством и взаимосвязью в нем обучения и воспитания.
Обучение – специфический способ образования, предусматривающий усвоение обучающимся научных знаний и способов деятельности.
Воспитание – это целенаправленный и специально организованный процесс формирования личности человека.

Ведущая функция вожатого – воспитательная В условиях ДОЛ происходит взаимодействие социокультурного мира ребенка, детской субкультуры с социокультурным миром педагога.

Педагогическая деятельность вожатого -

это целенаправленная деятельность по руководству временным детским коллективом-отрядом в условиях воспитательной системы детского оздоровительного лагеря.

Педагогическая деятельность отрядного вожатого представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие вожатого на воспитанников, направленное на их личностное, интеллектуальное и деятельное развитие.