Раскрыть категории и понятия педагогики. Литература Кождаспирова Г. М. Словарь по педагогике междисциплинарный. РнаД, 2005
 Скачать 23.56 Kb.
|
|
Группа ЗФ-109-101-3-1 Задание 2. 1.Раскрыть категории педагогики: образование, воспитание, обучение. С позиций разных авторов, в разных значениях понимания сути категории. 2.Раскрыть понятия педагогики: развитие, формирование, становление, педагогический процесс, педагогическая технология, метод, средство, форма. Литература: Кождаспирова Г.М. Словарь по педагогике: междисциплинарный. – Р/наД, 2005. Педагогический энциклопедический словарь. – М.,2002 Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. – М.,2004. 1.Раскрыть категории педагогики: образование, воспитание, обучение. С позиций разных авторов, в разных значениях понимания сути категории. Не все авторы различают категории педагогики от понятий в педагогике, они их попросту смешивают. Некоторые добавляют еще категории (н-р: развитие, формирования, субкультура), а понятие «педагогический процесс» как важнейшее в педагогике. Образование является основным педагогическим понятием, объективно отражающее явления социальной жизни. Образование — процесс и результат усвоения обучавшимися системы знаний, умений и навыков, способов познавательной деятельности и формирования на этой основе заданных педагогом качеств личности. В конце XX века многие ученые стали разрабатывать образование широко, а именно как категорию общей педагогики. Так, Б. М. Бим-Бад считает, что образование включает «в себя и воспитание, и учение, и обучение». В. И. Андреев понятие «образование» подводит под родовое понятие “культура”: «Образование — это индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе целенаправленной целостной системы обучения и воспитания, которая на определенных этапах своего развития переходит в самообразование». Цели образования заключаются во внесении желательных изменений в опыт, понимание (образ мышления) и поведение (образ жизни) учеников. Таким образом, в образовании объединяются обучение и воспитание, обеспечивающие готовность личности к выполнению социальных и профессиональных ролей. Обучение. Основу обучения составляют знания, умения, навыки. Выступающие со стороны преподавателя в качестве базовых компонентов содержания, а со стороны учеников, в качестве продуктов усвоения. Обучение представляют с разнообразных сторон: как процесс, как деятельность; субъекты, участвующие в обучении, и субъекты, руководящие обучением; обучение как вид, как явление и как взаимодействие. Это не отражает истинности педагогической теории. Иногда обучением называют приобретение опыта. Обучение происходит постоянно и в любых условиях. В результате обучения у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а так же личностные качества. Воспитание. Раньше воспитание понималось как «вскармливание, выращивание». Понятие «воспитание» содержит множество важных признаков. В педагогике понятие «воспитание» употребляется в широком и узком социальном смысле, а также в широком и узком педагогическом значении. Воспитание служит базисом для более широких категорий, смысл которых выходит за пределы педагогики. Понятия «воспитания» может рассматриваться: в общем философском смысле как приспособление человека к условиям жизни; в социальном смысле - как передачу опыта жизни и поведения от старших поколений к младшим; в широком педагогическом смысле - как процесс и результат всех влияний на человека; в узком педагогическом смысле - как специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях; в практическом смысле - как процесс и результат воспитательной деятельности (воспитателей, наставников и др.), направленной на решение конкретных воспитательных задач. Воспитание как процесс преднамеренного, целенаправленного формирования у детей дошкольного и школьного возрастов желаемых качеств личности. 2.Раскрыть понятия педагогики: развитие, формирование, становление, педагогический процесс, педагогическая технология, метод, средство, форма. РАЗВИТИЕ: 1.Необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов. Это общая философская категория. 2. Развитие (психическое) – становление и развитие психических процессов специфически человеческих высших психических функций: внимания, воли, чувств, мышления и т. д. Развитие личности — процесс закономерного изменения личности в результате ее социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Развитие профессиональное — рост, становление профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, активное качественное преобразование личностью своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому его строю и способу жизнедеятельности — творческой самореализации в профессии. Развитие умственное — сложная динамическая система количественных и качественных изменений, происходящих в интеллектуальной деятельности человека в результате овладения им опытом, соответствующим общественно-историческим условиям, в которых он живет, возрастным и индивидуальным особенностям его психики. ФОРМИРОВАНИЕ – в педагогическом смысле: процесс целенаправленного педагогического воздействия на обучающегося с целью развития у него определенных качеств личности – мировоззрения, знаний, навыков, внимания, ценностных ориентаций и т. д. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ — процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий воспитания, обучения, соц. среды; целенаправленное развитие личности или к.-л. ее сторон, качеств под влиянием воспитания и обучения; процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений. СТАНОВЛЕНИЕ — приобретение новых признаков и форм в процессе развития, приближение к определенному состоянию. Можно говорить о становлении характера, личности, мышления. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС – совместная деятельность педагога и обучающегося. Синонимом понятия «педагогический процесс» является широко используемый термин «учебно-воспитательный процесс». В педагогическом процессе в зависимости от направленности аспектов его реализации можно условно выделять: воспитательный процесс, учебный (дидактический) процесс, процесс развития. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС — целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности воспитанника. Процесс, реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые (учебно-воспитательные, образовательные, профессионально-образовательные учреждения, детские объединения и организации). ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – система условий, форм, методов, средств и критериев решения поставленной педагогической. Любой учитель, преподаватель, готовясь к очередному учебному занятию или вне учебному мероприятию, ставит определенные педагогические задачи. А для их реализации планирует (проектирует) конкретные формы (урок, лекция, семинар и т. п.), конкретные методы, конкретные средства (учебник, презентации, модели и т. п.) с учетом имеющихся условий проведения занятий. При этом любой педагог имеет представления о возможной оценке качества будущего результата. Таким образом, все это попадает под современное определение технологии. Каждый педагог ежедневно реализует педагогические технологии: под каждую педагогическую задачу своя технология. МЕТОД (от греч. methodos — путь исследования или познания) — совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи. В педагогике проблема разработки методов воспитания и обучения и их классификации выступает как одна из основных. МЕТОД (синоним – способ): – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; – совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности. СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ - материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющие функции развития учащихся; предметная поддержка педагогического процесса, а также разнообразная деятельность, в которую включаются воспитанники: труд, игра, учение, общение, познание. ФОРМА - способ существования учебно-воспитательного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Форма, прежде всего, связана с количеством обучаемых временем и местом обучения, порядком его осуществления. Формы организации воспитательного процесса — формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников. Формы организации воспитательного процесса складываются в зависимости от направления воспитательной работы (формы эстетического воспитания, физического и т. д); количества участников (групповые, массовые, индивидуальные). Формы организации обучения внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме: урок, экскурсии, домашняя учебная работа, консультации, семинар, факультативы, практикумы, дополнительные занятия. |