Навигация по странице:ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по дисциплинам « ОДБ. 02 «Литература», ОП.05 «Основы художественного проектирования одежды»Раздел « ОДБ. 02 «Литература » Раздел ОП.05 «Основы художественного проектирования одежды»Тема « ОДБ. 02 «Литература » Тема ОП.05 «Основы художественного проектирования одежды»Уровень освоения 3, 1 Тема учебного занятия « ОДБ. 02 «ЛитератураФормы и методы обучения Форма работы: индивидуальная. коллективная Методы и приёмыОбразовательные технологииЦели учебного занятия Образовательная РазвивающаяФормируемые компетенции Общие компетенции Профессиональные компетенцииТребования к результатам освоения темы учебного занятия Освоенные уменияОсновные показатели оценки результата изучения темы учебного занятияФормы и методы контроля и оценки результатов обучения темы учебного занятияМеждисциплинарные связи Межкурсовые связиОрганизация образовательного пространства учебного занятия Ресурсы учебного занятияЭлектронные информационные и образовательные ресурсыХод занятия Этап занятия, ЗУН, ОК, ПК формируемые компетенции Время, минСодержание деятельности обучающихся Методы, приемы и формы обучения Учебно-методическое обеспечениеМотивационно-целевой этап Организационный моментОК 3, У1, З 1-3ОК 3, У1, З 1-3 ВАШИОперационно-познавательный этап Воспроизведение и коррекция опорных знании.ОК 1-6,У 1-9,З 1-3ОК 1-6,У 1-9,З 1-3, Усвоение ведущих идеи и основных теории на основе широкой систематизации знаний.ОК 1-6, З 1-3, ВАШИПреподаватели Салкуцан М.Н. Бабаян Т.В.
|
новый по техкарте. Литература, оп. 05 Основы художественного проектирования одежды
Министерство просвещения ПМР
ГОУ «Тираспольский колледж бизнеса и сервиса»
Согласовано
методист д/о
______Кравченко И.А.
«___»________201__ г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по дисциплинам «ОДБ. 02 «Литература», ОП.05 «Основы художественного проектирования одежды»
Дата проведения: 15.02.18
Место проведения: 11 аудитория
Группа: П-2
Специальность: 29.01.07 «Портной»
Авторы-разработчики: Салкуцан М.Н., преподаватель1 категории
Бабаян Т.В., преподаватель 2 категории
Рассмотрено и одобрено на
заседании ПЦК преподавателей
ОО и СГЦ
Протокол № _____
от «___» ___________ 2017 г.
Председатель ____________А.И.Рябчук
Рассмотрено и одобрено на
заседании ПЦК преподавателей ПЦ и
мастеров п/о в СЛП
Протокол № _____
от «___» ___________ 2018 г.
Председатель __________В.Т.Дульдиева
Тирасполь, 2018
Раздел «ОДБ. 02 «Литература»
Раздел ОП.05 «Основы художественного проектирования одежды»
|
Раздел № 5
|
Русская литература первой половины XX века
|
_36__ часов
|
Тема «ОДБ. 02 «Литература»
Тема ОП.05 «Основы художественного проектирования одежды»
|
Тема № 5.1.
|
Б.Л.Пастернак.
|
_4__часа
|
Уровень освоения
|
3, 1
|
Тема учебного занятия «ОДБ. 02 «Литература»
Тема учебного занятия ОП.05 «Основы художественного проектирования одежды»
|
Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.
Стиль. Виды стилей, их характеристики.
|
Вид учебного занятия
|
Урок обобщения и систематизации знаний, исследовательская работа
|
Формы и методы обучения
|
Форма работы: индивидуальная. коллективная
Методы и приёмы: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся:
иллюстрация;
видеофильм;
работа с чертежами
- методы стимулирования и мотивации обучающихся:
поощрения;
свободный выбор заданий.
|
Образовательные технологии
|
Элементы технологий: дифференцированного подхода в обучении (при реализации домашнего задания);
проблемного обучения;
информационно – коммуникационные;
индивидуальной, коллективной и групповой деятельности;
развития исследовательских навыков;
творческих мастерских;
самодиагностики результатов обучения.
|
Цели учебного занятия
|
Образовательная
|
Развивающая
|
Воспитательная
|
систематизировать знания, умения по темам 5.1: « Б.Л.Пастернак», « Стиль. Виды стилей, их характеристики». студент должен знать, характеристику стилей в одежде начала 20 века ;
должен уметь проводить анализ художественного произведения на основе романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго»;, должен иметь представление об основных нравственно-философских проблемах, поднятых автором в романе, должен понимать определения: «жанр, композиция, проблема, нравственность, философия, стиль, элементы стиля», должен применять навык подбора одежды в соответствии внешностью человека и его характером
|
способствовать развитию умения анализировать, умения сравнивать, умения систематизировать. изученные понятия.., содействовать развитию устной речи, обогащению и усложнению словарного запаса: усложнению смысловой функции речи, усилению коммуникативных свойств речи;
содействовать развитию творческого воображения в подборе стиля одежды определенному типу потребителя;
способствовать развитию наблюдательности и внимательности при создании определенного образа.
|
- выразить свое отношение к русской литературе, ее красоте, многозначности;
создать условия для воспитания чувства коллективизма, взаимопомощи, чувства такта;
создать условия для воспитания и развития личностных компетенции студентов;
- вызвать интерес к будущей профессии, - вызвать интерес к формированию аккуратности и точности в воспроизведении элементов одежды
|
Формируемые компетенции
|
Общие компетенции
|
Профессиональные компетенции
|
ОК 1
|
Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК ВАШИ
|
ПК__
|
Согласно стандарту, рабочей программе
|
ОК 2
|
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
|
ПК __
|
ВАШИ ОБЯЗАТЕЛЬНО
|
|
ОК 3
|
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
|
|
|
|
ОК 4
|
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
|
|
|
|
ОК 5
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
|
|
|
|
ОК 6
|
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
|
|
|
Требования к результатам освоения темы учебного занятия
|
Освоенные умения
|
|
Усвоенные знания
|
У1
У2
У5
У6
У7
У9
|
воспроизводить содержание литературного произведения
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы ; анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
У ВАШИ
|
З1
|
содержание изученных литературных произведений
|
З2
|
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX веков, этапы их творческой эволюции
|
З4
|
основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития
З ВАШИ
|
Основные показатели оценки результата изучения темы учебного занятия
|
Обучающийся демонстрирует умения воспроизводить содержание литературного произведения
Обучающийся умеет анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.
Обучающийся аргументировано формулирует свое отношение к прочитанному произведению; использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Обучающийся воспроизводит знания по теме «Стиль. Виды стилей и их характеристика.
Группа обучающихся конструирует / моделирует тематические коллажи
Обучающиеся конструируют / моделируют макет изделия, используя детали одежды
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения темы учебного занятия
|
Методы устной, письменной проверки ЗУН: устный опрос, кроссворд, исследовательская работа
|
Междисциплинарные связи
Межкурсовые связи
|
Предшествующие УД
|
Последующие УД
|
История
|
Наименование УД ,МДК
|
Организация образовательного пространства учебного занятия
|
Ресурсы учебного занятия
|
Материально-техническое обеспечение
|
Основная литература
|
Дополнительная литература
|
Электронные информационные и образовательные ресурсы
|
мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), электронная доска, манекен
|
Русская литература XX века: .Учеб.для 11 кл.: В 2 ч. / Под ред. В.П. Журавлева.- М, 2000.
2.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. - М., 2001.
3.Т.О.Бердник: Основы художественного проектирования костюма и эскизной графики. Учебное пособие.( Сер. «Учебники 21 века»). Ростов н\Д: Феникс, 2007
4. И.С. Макавеева: Основы художественного проектирования костюма. Практикум: учебное пособие для НПО ( И.С. Макавеева.- М: Издательский центр «Академия», 2008
5.. В.В. Ермилова, Д.Ю. Ермилова: Моделирование и художественное оформление одежды: Учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования.- М.: Мастерство; Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2008.
|
1.Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. - М., 2002.
2.Набоков В. Лекции по русской литературе.- М., 2001.
|
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
Электронный ресурс «Кабинет литературы». Форма доступа: ruslit.ioso.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.gramma.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: www.slovari.ru
http://hist-ped.chat.ru. – Российский общеобразовательный портал. Педагогические концепции: материалы по истории педагогики
|
Ход занятия
|
Этап занятия,
ЗУН, ОК, ПК формируемые компетенции
|
Время, мин
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Методы, приемы и формы обучения
|
Учебно-методическое обеспечение
|
Мотивационно-целевой этап
Организационный момент
ОК 3, У1, З 1-3
|
1 мин.
|
Проверка полной готовности к занятию Приветствие , проверка посещаемости
|
Приветствуют преподавателя, настраиваются на предстоящую работу
|
Информационный: разъяснение
|
Слайд 1
|
Постановка цели занятия и мотивация учебной деятельности обучающихся
ОК 3, У1, З 1-3
ВАШИ
|
1 мин.
3 мин.
|
Преподаватель сообщает тему и озвучивает цели занятия. Для дальнейшей мотивации предлагает к просмотру видео «Буктрейлер по роману Б.Пастернака «Доктор Живаго».
Преподаватель-филолог напоминает о том, что «в центре романа философское осмысления мира, разговор о времени, о жизни и смерти, о природе искусства, о чуде человеческого существования, о вере в жизнь, в будущее. В романе автором были подняты основные нравственно-философские проблемы :взаимоотношения понятий «человек» и «история»; внешняя красота как отражение внутреннего мира человека; жизнь и смерть, бессмертие. Также четко прослеживается историческое влияние на стиль цветовую гамму одежды Юрия Живаго, Ларисы, Антонины, героев-революционеров».
Преподаватель по ОХПО организовывает дальнейшее погружение в проблему, предлагает просмотреть презентацию (слайды 5-9), рассказывает о понятии «стиля в моде». Преподаватели подводят обучающихся к самостоятельному формулированию понятий «стиль в одежде», «нравственно-философская проблематика произведения».
|
Студенты заслушивают тему занятия и записывают в тетрадь, просматривают видео
Студенты слушают преподавателя, просматривают слайд
Студенты слушают преподавателя, просматривают слайд, самостоятельно формулируют терминологию
|
Информационный:, изложение, наглядный.
|
Слайд 2
Видео «Буктрейлер по роману Б.Пастернака «Доктор Живаго»
Слайд 4
Слайды 5-9
Слайды 10-11
|
Операционно-познавательный этап
Воспроизведение и коррекция опорных знании.
ОК 1-6,У 1-9,З 1-3,
|
3 мин.
|
Преподаватель проверяет знание предыдущего материала с помощью проведения Викторины «Узнай героя по описанию».(Приложение 1)
|
Студенты отвечают на вопросы викторины
|
Информационный:, изложение, наглядный. Фронтальная.
|
Слайды 12-14
|
Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.
ОК 1-6,У 1-9,З 1-3,
Усвоение ведущих идеи и основных теории на основе широкой систематизации знаний.
ОК 1-6, З 1-3, ВАШИ
|
18 мин.
40 мин.
|
Преподаватель по ОХПО напоминает о предварительном разделении студентов на творческие группы для работы над исследовательскими проектами по теме урока. Озвучивает состав и задания для каждой группы: «Группа №1. Готовили сообщения и презентации на темы: « Понятия «История» и «Человек» в романе Б.Пастернака «Доктор Живаго» (1 п /г) и « Понятия «История» и «Человек» в романе Б.Пастернака «Доктор Живаго»: женщины в судьбе главного героя». Группа №2. «Литературоведы-историки стиля». Выполняли коллажи группой по трем персонажам романа, которые характеризуют не только внешний облик героев, но и представителей революционного российского общества. Группа №3. «Творцы». Создавали и анализировали образ героини романа через представление деталей гардероба Ларисы Гишар на манекене».
Преподаватель-филолог предлагает группе №1 представить свои исследовательские работы, Помогает сделать выводы о нравственном облике главного героя и роли женщин в становлении его мироощущения. Подводит к студентов к выводу, что Живаго – яркий представитель поэтической интеллигенции в романе( о чем свидетельствуют его стихотворения). Его трагическая судьба – судьба многих ярких её представителей
Итак, роман о трагической судьбе русской интеллигенции во время революции, о том, что как ход жизни влияет на внутренний мир и внешний вид героя.
Преподаватель по ОХПО предлагает
группе №2. «Литературоведы-историки стиля» представить свои коллажи по прочитанному роману Б.Пастернака «Доктор Живаго» и сделать выводы о том, как под воздействием жизненных коллизий меняются не только внутренний мир, но и цвет, детали одежды различных социальных слоев русского общества начала-середины 20 века. Вся цветопись костюма , как женского, так и мужского отражала картину времени и эпохи (от пастельных, приглушенных тонов до грязно-кирпичного, черного, серого-мышиного).
Преподаватель по ОХПО говорит о том. что исследовательская работа группы №3 «Творцы» отражает умение применять полученные ранее знания по профессии практически, так как создавали образ героини на манекене.
Подводит студентов к выводу о том,…..
|
Студенты Группы №1 представляют сообщения и презентации на обозначенные темы . Делают выводы о том, что жанр романа - это лирическая исповедь, философское раздумье о времени и о себе – так сочетается лирическое и эпическое в романе; при первых сообщениях о революции у членов семьи Живаго сначала была радость: наконец-то будут «вырезаны старые вонючие раны», будет восстановлена мировая справедливость, «это небывалое чувство истории». Потом постепенно пришло разочарование в революции, т.к. кругом появились страшные люди. Они отличались железной волей, крутым нравом, отсутствием жалости. В городе разруха, обыски, голод. Революция меняет людей (пример Шурочки Шлезингер, Паши Антипина). Доктор Юрий Живаго ощущает насилие над органикой прежнего мира со стороны реформаторов его времени. Поэтому не принимает революцию. По его понятиям, жизнь – естественный процесс. Живаго – это личность, как бы созданная для того, чтобы воспринимать эпоху, нисколько не вмешиваясь в неё. В романе главная действующая сила – революция. Сам же главный герой никак не вмешивается в ход событий.
Группа №2. «Литературоведы-историки стиля» представляют выполненные ими коллажи по трем персонажам романа, которые характеризуют не только героев, но весь слой близкого им общества. Характеризуют модели одежды героев романа по отрывкам из текста. (Группа разбита на три подгруппы и каждая подгруппа представляет свой коллаж). Каждая п/ группа прослеживает цветовую гамму и детали одежды различных социальных слоев населения России периода с 1904 по 1930 год и представляет их.
Группа №3 «Творцы» создают и комментируют образ героини романа через представление макетов деталей костюма героини романа Ларисы Гишар на манекене, прослеживают влияние форм и элементов костюма на характер героини.
По итогам защиты исследовательских работ каждой группы все студенты записывают выводы в тетрадь.
|
Информационный: репродуктивный, беседа, исследовательские и интерактивные методы.
Информационный: репродуктивный, беседа, исследовательские и интерактивные методы.
Информационный: репродуктивный, беседа, исследовательские и интерактивные методы.
|
Презентация 3,
Презентация 5
Презентация 6
|
Рефлексивно-оценочный
Подведение итогов занятия. Рефлексия
ОК 2,ОК 4.
ВАШИ
|
10 мин
|
Преподаватели создают условия для рефлексии учебной деятельности студентов на занятии для соотнесения целей и результатов учебной деятельности. Выставляют и комментируют оценки, полученные на занятии.
|
Студенты отвечают на вопросы педагогов:
Что нового вы узнали на занятии?
Понравилось ли занятие и почему?
Что необходимо изменить, чтобы было еще интереснее?
|
Словесный индивидуальная
|
Видео 4
Видео 6
|
Постановка задания на дом.
ОК 2,ОК 4, ВАШИ
|
4 мин
|
Преподаватели дают комментарии к домашнему заданию : решить кроссворд по теме занятия. Выполнение работы на распечатанных кроссвордах
|
Внимательно слушают и по необходимости задают вопросы, записывают задание в тетради
|
Объяснение, разъяснение
|
Распечатанный кроссворд (Приложение 2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преподаватели Салкуцан М.Н.
Бабаян Т.В. |
|
|
Скачать 49.25 Kb.