|
|
4 урок ксп Спасение Кая. Литература Раздел Литературная поэтическая сказка
КГУ «Шонжынская школа – лицей №1»
Краткосрочный (поурочный) план
Русская литература
Раздел
|
Литературная поэтическая сказка
|
ФИО учителя:
|
Валиева В.З.
|
Дата
|
01.02.2023г.
|
Класс: 5Е
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока:
|
«Ее сила в ее сердце». Спасение Кая
|
Цели обучения, в соответствии с учебной программой
|
5.2.4.1-анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;
5.2.5.1-характеризовать героев сказки при поддержке учителя;
5.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства.
|
Цели урока:
|
Все учащиеся смогут проанализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев.
Большинство учащихся смогут охарактеризовать героев сказки с опорой на составленный кластер.
Некоторые учащиеся смогут начертить схему-маршрут главной героини в поисках Кая.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Учитель:
Здравствуйте те, кто весел сегодня!
Здравствуйте те, кто грустит!
Здравствуйте те, кто общается с радостью!
Здравствуйте те, кто молчит
І. Организационный момент.
ІІ. П. Психологический настрой. Стратегия «Только одна минута».
Учитель предлагает учащимся в парах обсудить высказывание писателя:
«Мир прекрасен! Радуйтесь жизни! Будьте оптимистами!
Боритесь за человека, сердце которого покрыто льдом!
Будьте терпеливы в достижении цели! Не жалейте времени и сил, чтобы воспитать в себе человечность, отзывчивость и доброту!»
Г.Х. Андерсен
|
Приветствие
Дескрипторы:
Формулирует основную мысль высказывания.
Демонстрирует понимание высказывания, выражая свои мысли.
Приводит аргументы.
|
ФО «Похвала учителя»
|
Портрет Г.Х.Андерсена
Иллюстрации к сказке
Карточки с заданиями
|
Середина урока
|
Беседа с классом по прочитанному тексту. Метод «Большая стирка».
Класс отвечает на вопросы.
1) Почему Герда не пожалела свои башмачки, которые были ей дороги, чтобы вернуть брата? (Потому что она любила своего брата, и отдала всё самое дорогое для того чтобы, вернуть брата).
2) Почему старушка назвала Герду "бедная дитятко"?
(Потому что она была бедной, что можно было сказать по её виду, она была одинока, ещё Герда очень сильно хотела есть, что могло быть очень плохо для здоровья Герды).
3) Почему Герда очень любила брата?
(Потому что, это был единственный брат, которым она очень дорожила, ценила его, и любила).
4) Была ли на самом деле, добра та старушка?
(Нет, она не хотела отпускать Герду на поиски брата, она делала все усилия, чтобы остановить Герду и оставить у себя в саду).
5) Почему Герда подумала, что Кай умер?
(Потому что Снежная Королева ранила Кая, прямо в сердце, он становился ледянее, и в конце он упал без сознания).
6) Из скольких историй состоит сказка «Снежная Королева»? (Из 7)
7) Какие цветы росли у Кая и Герды? (Розы)
8) Куда Каю попали осколки льда? (В глаза и сердце)
9) Кто помог Герде попасть в замок принца и принцессы? (Ворон и ворона)
10) Какое слово Кай не мог выложить в замке Снежной королевы? (Вечность)
11) Кого разбойница отпустила идти вместе с Гердой? (Северного оленя)
12) На чём лапландка написала письмо финке? (На рыбе)
13) Как старушка заколдовала Герду? (Она расчесала ее гребешком, чтобы она забыла про Кая.)
14) О чём просил олень финку? ( Дать Герде силу 12 богатырей)
15) С чем сравнила бабушка снежинки? (С пчёлками)
16) Что обещала Каю Снежная королева? (Пару новых коньков и то, что он станет сам себе господином).
17) В чем сила Герды? (Ей помогают и люди и животные. Она добрая и храбрая).
18) Какие животные помогают Герде? (Ворон и ворона, лесные голуби, Северный олень)
19) Герде помогают не только животные, но и люди. Кто они? (Принц и принцесса, Маленькая разбойница, лапландка и финка)
II. Г. Работа с эпизодом текста.
Анализ эпизодов.
 
 
Задание: Проанализировать эпизод, который соответствует выбранной иллюстрации.
При выполнении задания использовать цитаты, отвечая на вопросы:
С каким эпизодом сказки ассоциируется эта иллюстрация?
Как можно озаглавить этот эпизод?
Какие персонажи участвуют в этом эпизоде?
Дайте характеристику героев, оцените их поведение.
Какие черты характера героев проявляются в этом эпизоде?
Работа с кластером.
Составить кластер, который будет демонстрировать понимание учащимися героя, его характера, поступков, взаимоотношения с окружающими и т. д … Какие ассоциации возникли у вас с миром данных героев сказки? Запишите свои ассоциации.
І группа Герда.
ІІ группа Кай.
ІІІ группа Снежная королева.
ІV группа Маленькая разбойница.
ІV. Физминутка.
V. П. Работа в паре.
- Подготовьте ответ на проблемный вопрос методом «ПОПС – формулы»: Почему маленькая Герда оказалась сильнее могущественной Снежной королевы?
Метод «ПОПС-формула»:
Позиция - «Я считаю, что…»
Обоснование - «Потому что…»
Пример - «Я могу это доказать на примере…»
Суждение – «Исходя из этого, я могу сделать вывод о том, что…»
VІ. Дополнительное задание: Учащимся, которые быстрее справились с предыдущим заданием, предлагается нарисовать маршрут Герды.
Дом - река - старушка-колдунья - королевство принцессы – логово разбойников - лапландка - финка - чертоги Снежной королевы.
|
Отвечают на вопросы учителя
Дескрипторы
1. Отвечает на вопросы.
2.Характеризует выбранный эпизод, уделяя внимание деталям.
3. Использует цитаты и объясняет, насколько эпизод важен для понимания характера главного героя;
4. Демонстрирует грамотную речь, используя разнообразный словарный запас.
Дескрипторы
Составляет кластер.
Характеризует героя.
Приводит цитаты из текста.
|
ФО «Похвала учителя»
Формативное оценивание. Метод «Две звезды, одно пожелание».
|
|
Конец урока
|
І. Рефлексия. Метод «Пять вопросов»
Что я узнал на уроке?
Кто из героев вызвал у вас симпатию? Почему?
Что полезного вы вынесли для себя?
Какой вид работы на уроке особенно запомнился?
Понравился ли урок?
Все же вы не слабейте душою,
Как придет испытаний пора –
Человечество живо одною
II. Домашнее задание:
1) Нарисовать понравившегося героя.
2) Написать акростих к слову добро.
3) Составить постер к сказке.
|
|
| |
|
|
Скачать 173.64 Kb.