|
|
Практическая работа 1. Литература Тема урока "И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басня "Волк и Ягненок". Изображение социальных отношений и человеческих поступков в баснях Крылова "
Метапредметная карта урока литературы в 5 классе Предмет: Литература Тема урока: "И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня "Волк и Ягненок". Изображение социальных отношений и человеческих поступков в баснях Крылова " Класс: 5 Цель урока: формирование предметных, метапредметных и личностных УУД, развитие мыслительной деятельности, развитие умения работать в ситуации решения проблемы Оборудование к уроку: проектор, экран, компьютер, электронная презентация к уроку, раздаточный материал. Название приема: учебно-наглядные пособия, организационно-педагогические средства. Название педагогической технологии: мотивационный, ориентировочный, громкоречевой, умственный. Ожидаемые результаты Предметные: продолжить знакомство с понятием "басня", учиться видеть структуру басни, находить средства выразительности, определить значение слов, закрепить умение работать с учебником и словарем. Метапредметные (УУД, реализуемые на уроке): Познавательные:
учатся пользоваться различными способами получения информации;
использовать словари;
анализировать материал;
воспроизводить по памяти информацию;
выделять общее и частное;
устанавливать причинно - следственные связи;
приводить примеры.
Коммуникативные:
составлять устные монологические высказывания;
развивать диалоговую деятельность;
работать в паре;
учитывать и координировать различные мнения.
Регулятивные:
ставить и удерживать цели и задачи учебной деятельности;
*планировать работу, ставя цели;
самостоятельно оценивать правильность выполнения задания; анализировать собственную работу;
осуществлять рефлексию;
оценивать уровень владения материалом.
Личностные:
проявлять интерес к изучаемому материалу;
выражать свое отношение к изучаемой теме;
мотивировать себя на деятельность;
выражать собственные мысли и чувства;
проявлять толерантное отношение друг к другу.
УМК: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч./ В.Ф. Чертов, Л.А. Трубина, Н.А. Ипполитова, И.В. Мамонова. - 4-е изд., М.: Просвещение, 2014г.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
1. Поста- новка цели и задач урока.
Пробле- матизация (5 мин.)
|
Включение в рабочий ритм. Мотивация эпиграфом к уроку: У сильного всегда
бессильный виноват. И.А. Крылов
- Как вы думаете, басни И.А. Крылова - просто стихотворения о животных или нечто большее?
|
Подготовка к уроку. Поиск ответа на поставленный вопрос Примерные ответы детей:
- Басни И.А. Крылова - это не просто стихи о животных, так как под их образами подразумеваются люди и их пороки.
|
Словесная форма. Постановка проблемного вопроса.
|
2. Актуали- зация
знаний
(8 мин.)
|
Подведение детей к
формулированию темы и постановке целей урока.
- Сейчас мы с вами познакомимся с краткой биографией известного
русского баснописца. Как вы
|
Определение цели учебной деятельности. Отвечают на вопросы учителя, определяют о ком идет речь.
Примерные ответы детей:
- Речь идет об известном русском баснописце И.А. Крылове.
-Басня - это короткий нравоучительный
|
Беседа. Иллюстративно - словесный метод
|
|
думаете, о ком пойдет речь? (сообщение подготовленного ученика, изображение портрета на слайде).
Давайте вспомним, что такое басня.
Ребята, как вы считаете, зачем нам нужно изучать басни?
Какие басни Крылова вы знаете?
Кто является героями басен И.А. Крылова?
Что высмеивает писатель в своих баснях?
Как вы понимаете значение эпиграфа?
Обратите внимание на слайд. Кто на нем изображен?
Что можем сказать о героях, не читая басню?
Давайте сыграем в игру "Ассоциации". Волк какой? А Ягненок? Укажите их качества, к каким отрядам животных мы их отнесем?
Запишите ассоциативный ряд к словам Волк и Ягнѐнок.
-Познакомьтесь с новым литературным термином
«антитеза»
|
рассказ с четко сформулированной моралью.
Басни нужно изучать для того, чтобы понимать то, что существуют определенные правила поведения, нормы.
"Ворона и Лисица", "Стрекоза и Муравей", "Лебедь, Щука и Рак", "Слон и Моська" и др.
Героями басен Крылова являются животные.
Автор в своих произведениях высмеивает человеческие пороки.
Значение эпиграфа следующее: кто сильнее, тот всегда может несправедливо обвинить слабого.
На слайде изображены волк и ягненок.
Волк - сильный, злой, зубастый, с когтями, голодный хищник; Ягненок - добрый, маленький, слабый, на тонких ножках, травоядное.
Запись в тетрадь ассоциативного ряда Записывают в тетрадь новый литературный термин "антитеза".
Тема нашего урока -басня И.А. Крылова "Волк и Ягненок".
Цель урока: определить мораль басни, основную мысль, сравнить героев.
.
|
|
|
тему урока.
- Какую цель мы поставим перед собой, читая басню Крылова?
|
|
|
3.
Физкульт- минутка (2 мин.)
|
Физкультминутка «Волк и Ягненок»
Волк - руки на поясе, повороты туловища; Ягненок
- подпрыгивают)
|
Активно выполняют физические упражнения
|
|
4. Осмыс-
|
1.Выразительное чтение
|
Прослушивают аудиозапись.
|
Иллюстрирование текста. Прием
|
ление
|
басни (аудиозапись).
|
2. Примерные ответы детей
|
познавательной активности через
|
(13 мин.)
|
2.Работа с текстом:
|
а)Словесно рисуют героев басни: Волк -
|
творческое задание. Практический
|
|
а) Словесное рисование
|
большой, серый, с зубами и клыками;
|
метод. Парная работа.
|
|
- Какую иллюстрацию к
|
Ягненок - маленький, белый, пушистый.
|
|
|
басне вы бы нарисовали?
|
б)Тема - несправедливость, нечестность;
|
|
|
б) Давайте определим тему
|
основная мысль - слабый человек не может
|
|
|
и основную мысль басни
|
противостоять власти и силе.
|
|
|
в) Сейчас мы с вами
|
в) Выразительное прочтение цитат детьми,
|
|
|
сопоставим героев с
|
заполнение таблицы. Волк: "Как смеешь ты,
|
|
|
помощью цитат, при помощи
|
наглец..." и Ягненок: "Когда светлейший
|
|
|
выразительного чтения
|
Волк позволит..."; Волк: "Молчи! устал я
|
|
|
покажем нрав Волка и
|
слушать..." и Ягненок: "Ах, в чем я виноват?"
|
|
|
кротость Ягненка и заполним
|
и т.д.
|
|
|
таблицу (раздает таблицы)
|
г)Аллегория - это иносказательный прием для
|
|
|
г) Вспомните, что такое
|
изображения какой - либо идеи при помощи
|
|
|
аллегория, найдите примеры
|
конкретного образа. Яркий пример аллегории
|
|
|
в тексте (с помощью
|
- это образы Волка (власть, знать), вершащего
|
|
|
учителя)
|
правосудие так, как ему вздумается, и
|
|
|
д) Работа в парах:
|
Ягненка (простой народ).
|
|
|
- Докажите, что "Волк и
|
д) Ученик 1: Мораль басни указывает на то,
|
|
|
Ягненок" Крылова -
|
что басня - нравоучительная история, так как
|
|
|
нравоучительная история.
|
примеры из жизни доказывают эту истину.
|
|
|
е) Вернемся к нашему
|
Ученик 2: На примере Ягненка показано то,
|
|
|
эпиграфу - морали, сделаем
|
каким не нужно быть, надо стараться
|
|
|
вывод.
|
отстаивать свои права.
е) Вывод: Мораль в эпиграфе "У сильного всегда бессильный виноват" указывает на то, что в обществе есть разделение на "сильных" и "слабых", которое позволяет одним вершить "правосудие" над другими. Надо всеми силами стараться не быть похожими ни на Волка, ни на Ягненка.
|
|
5.
Закрепле- ние
изученного материала (5 мин.)
|
Блиц - опрос
Почему И. Крылов включает в басню мораль?
Над какими пороками человека смеется автор?
Какие выразительные средства использует
баснописец для создания характеристик героев
|
Примерные ответы детей:
И.А. Крылов включает мораль в басню для того, чтобы читателю была понятна позиция автора.
Автор высмеивает в басне грубость, насилие, трусость.
В басне И.А. Крылов использует аллегорию и антитезу.
|
Словесная форма, беседа
|
6. Рефлек- сия.
Подведе- ние итогов (5 мин.)
|
Подведем итог.
*Я узнал...
* Мне понравилось...
*Показалось особенно интересным/неинтересным...
*Показалось особенно трудным/легким...
*Что я не понял и почему?
|
Формулируют ответы, рассуждают, высказывают свое мнение
|
Беседа
|
7. Домаш- нее задание (2 мин.)
|
Прочитать басни И.А. Крылова "Квартет", "Свинья под Дубом", сравнить с
басней "Волк и Ягненок", выбрать басню для выразительного прочтения
|
Записывают домашнее задание
|
|
 |
|
|
Скачать 37.56 Kb.