Методическая разработка урока математики. Логарифмы. Основное логарифмическое тождество
 Скачать 37.38 Kb.
|
| Сегодня на уроке мы повторим определение логарифма, познакомимся с основным логарифмическим тождеством, свойствами логарифмов, которые значительно упрощают нахождение значений выражений, содержащих логарифмы, а в дальнейшем с их помощью мы будем решать логарифмические уравнения и неравенства. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | Всесторонняя проверка знаний | Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся; выявив причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования. | Организую проверку усвоения обучающимися определения логарифма и умение вычислять значения логарифма. Определение логарифма (слайд 5) Устный счет (игра «Морской бой» (слайды 6-31)) (примеры, вызвавшие затруднения у обучающихся, рассматриваются на доске и записываются в тетрадь) | Вставляют пропущенные слова в определения. Один обучающийся называет номер примера, другой – ответ. Примеры, вызвавшие затруднения, записываются в тетрадь. | Осознанность, полнота деятельности учащихся. Привлечение обучающихся к исправлению ошибок. Объективность аргументированного ответа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | Изучение нового материала | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания обучающиеся изучаемого материала. Создание условий для усвоения обучающиеся изучаемого материала. | Ставлю перед обучающимися проблему, решение которой приводит к определению основного логарифмического тождества. Ввожу новое понятие: Основное логарифмическое тождество:  =b | Решают уравнения с проверкой:  =16=7 =11Делают вывод Записывают в тетрадь основное логарифмическое тождество | Качественные (правильные полные) ответы учащихся. Активное участие группы в беседе, выполнение заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | Первичная проверка понимания изученного | Установить правильность и осознанность изучаемого материала. Выявить пробелы в ходе первичного изучения материала Корректировать выявленные пробелы. | Проверяю понимание рассмотренной формулы и осознанность усвоения материала. Выявляю пробелы в ходе первичного изучения материала. Корректирую и ликвидирую выявленные пробелы. | Решают примеры на усвоение формулы:  = =  = = = | Правильность и осознанность основного содержания изучаемого материала большинством учащихся. Устранение пробелов в понимании действий со степенями. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | Закрепление новых знаний и способов действий | Обеспечение закрепления в памяти обучающихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Обеспечение в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала. | Организую деятельность обучающихся по отработке изученных знаний и способов действий посредством их применения в ситуациях по образцу. | Работа с учебником №274-№276(1,3) Самостоятельная работа с последующей проверкой (слайд 31) Работа в парах, ответы записываются в оценочный лист | Умение обучающихся применять формулу для решения поставленных задач; Умение сопоставлять | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. | Рефлексия | Мобилизация обучающиеся на рефлексию, саморегуляцию и сотрудничество. | Мобилизирую обучающиеся на рефлексию своего поведения, саморегуляцию и сотрудничество. Выберите верное для вас утверждение: 1) Я сам не смог справиться с затруднением; 2) У меня не было затруднений; 3) Я только слушал предложения других; 4) Я выдвигал идеи. Поднимите карточку с номером того утверждения, которое вы считаете верным. | Оценивают способ своей деятельности на уроке, эмоциональное состояние. Поднимают карточку с номером высказывания. | Открытость обучающиеся в осмыслении своих действий и самооценка. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. | Первичное закрепление знаний | Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу | Самостоятельная работа (на 2 варианта, по готовым листам с заданиями) Самостоятельная работа 20-29 баллов – «3» 30-35 баллов – «4» 36-41 балла – «5» I вариант
II вариант
| Решают примеры и записывают ответы в оценочный лист. | Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи, использование разнообразных форм закрепления знаний | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10. | Подведение итогов проведенного занятия и информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Дать качественную оценку работы группы и отдельных учащихся. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы | Направляю обучающиеся на подведение итогов занятия, организую фронтальную беседу: |
