Лосева, Л. М. Как строится текст Л. М. Лосева М. Просвещение, 1980
 Скачать 71 Kb.
|
|
Лосева, Л.М. Как строится текст / Л.М. Лосева – М.: Просвещение, 1980. «Главной задачей данного пособия явилось раскрытие механизма построения текстов. Этой задаче подчинены содержание частей и разделов пособия, последовательность подачи материала. Именно в такой последовательности — от предложений исложных синтаксических целых к целым текстам — и следует анализировать речевые произведения в школе. Изучение и анализ структуры текстов открывает широкие возможности для совершенствования связной речи учащихся, развивает у них способности и навыки целостного стилистического анализа художественных произведений. Изучение и усвоение многообразных средств связи между предложениями, структуры и употребления сложных синтаксических целых позволит учащимся осмыслить возможности родного языка, покажет органическую взаимосвязь и взаимодействие всех его уровней». Автором пособия даются определения основных понятий – межфразная связь, контактная и дистантная связь. Межфразная связь – связь между предложениями, сложным синтаксическим целым, абзацами, главами и другими частями текста, организующая его смысловое и структурное единство. Контактная связь – связь между соседними предложениями. Дистантная связь – связь между предложениями, отделенными друг от друга другими предложениями. Сущность дистантной связи раскрывается только при анализе целого текста. «Дистантная связь соединяет наиболее информативные части текста, создавая смысловую и структурную его основу, формируя его целостность». Центральное место в книге автор отводит средствам межфазной связи. Говоря о средствах связи в тексте, автор делит их на две группы:
Среди общих средств связи выделяются такие, как:
Среди собственно межфразных средств связи выделяюся следующие:
Вторая часть книги посвящена сложному синтаксическому целому (ССЦ). Сложное синтаксическое целое – это «наиболее протяженная в составе текста синтаксическая единица, представляющая собой группу контактно и дистантно связанных предложений, характеризующих какую-либо сторону описываемого предмета. Каждое ССЦ – это рассказ в миниатюре со своим началом, развитием действия и концовкой». Признаки ССЦ:
Приведем фрагмент пособия, посвященный абзацу и правилам его выделения. Абзац и основные правилам его выделения «Термин абзац употребляется в двух значениях: «1. Отступ вправо в начале строки (красная строка). 2. Отрезок письменного или печатного текста от одной красной строки до другой, обычно заключающий в себе сверхфразовое единство или его часть, реже — одно простое или сложное предложение»1. Абзаца как особой семантической или синтаксической единицы не существует. В абзац может выделяться любое предложение, любое слово, любое ССЦ. Выделение абзацев — это способ (прием) семантико-стилистического выделения предложений. Абзац — это не какая-то особая единица письменной речи, а отрезок текста, выраженный различными синтаксическими единицами (ССЦ, предложением или сочетанием ССЦ). Так как абзацным отступом выделяется, подчеркивается прежде всего первое предложение отрезка текста между абзацными отступами, то это предложение и можно считать абзацем. Итак, абзацы — это предложения, выделяемые на письме отступом вправо с целью их смыслового подчеркивания или отграничения от контактирующих с ними предшествующих предложений. Абзацное выделение предложений заставляет при чтении текста обратить на них особое внимание. Например: В Болгарии уже несколько лет ведется проектирование железнодорожной линии, на которой поезда смогут развивать скорость до 160—200 километров в час. Она начнется у границы с Югославией, пройдет через Софию и Пловдив и дойдет до города Свиленград, находящегося у границы с Турцией. Для этой линии потребуется не только дорожное полотно нового типа, которое сможет вынести высокие скорости движения, но и специальные вагоны новой конструкции. Они будут производиться в Болгарии. Скоростные электро поставит Чехословакия, первая их партия уже прошла испытания. Управление движением будет централизовано, его диспетчерский пункт разместится в Софии. Первая очередь строительства начнется в годы седьмой пятилетки (1976—1980). («Наука и жизнь».) В этом тексте в абзац выделены предложения, наиболее важные в смысловом отношении. Чтобы в этом убедиться, достаточно прочитать только выделенные абзацные предложения. Следовательно, в качестве абзацных предложений выступают такие, которые являются носителями основной информации. Части текста, находящиеся между абзацными предложениями (абзацами), удобно называть межабзацными частями текста. Они состоят из поясняющих фраз. Со стороны структурно-семантической абзацы представляют собой ядро текста, со стороны ритмомелодической — это «знак препинания» (Л. В. Щерба), знак предупреждения о том, что необходимо приготовиться к восприятию новой и важной информации. Со стороны стилистической с абзацем связаны возможности выразить: а) специфику функционального стиля и жанра речи, б) специфику индивидуального слога, в) отношение автора к описываемому (в процессе изложения он подчеркивает то, что считает важным). Существуют три основные причины, заставляющие пишущего выделять отдельные предложения в абзац. Это, во-первых, новизна информации — начало ССЦ, во-вторых, ее важность в масштабах всего текста и, в-третьих, невозможность дальнейшего представления новых сведений, заключенных в данном предложении, из-за логической несовместимости их о предыдущим предложением. Например: 1. У прохода через тяжелую, обшитую грубым тесом баррикаду милиционер проверил мой пропуск на выход из осажденного города. Он посоветовал мне подъехать к первой линии на попутной машине...
Анализ подобных примеров позволяет сделать вывод, что предложения, начинающиеся местоимением третьего лица, не относящимся к последнему существительному предыдущей фразы (первый пример), нельзя ставить сразу же после них. Эти местоименные зачины необходимо сделать абзацными или местоимения заменить существительными. В первом, примере местоимение он отделено от того существительного, к которому относится, тремя другими существительными того же рода и числа: пропуск — выход — город. Во втором примере местоимения относятся непосредственно к словам, рядом с которыми находятся: он — командир роты, она — разведка, поэтому могут не выделяться в абзац. Таким образом, если предложение в потоке речи начинается местоимением третьего лица, не относящимся к последнему существительному предыдущего предложения, то его непременно выделяют в абзац. Иначе может исказиться смысл, выражающийся сочетанием этих фраз. Рассмотрим выделение абзацев в связи с их функцией выражения новых мыслей. Из синтаксической организации ССЦ мы знаем, что первым предложением каждого ССЦ начинается новая микротема изложения. Однако следует иметь в виду, что первое предложение ССЦ не всегда является носителем основной мысли текста. Поэтому оно не всегда выделяется в абзац. Кроме того, довольно часто в абзац выделяются интерпозитивные или постпозитивные предложения ССЦ. Таким образом, в абзац выделяются предложения, заключающие в себе основную информацию текста. Для того чтобы проверить правильность их выделения, необходимо прочитать только абзацные предложения. Если при этом сохраняется дистантная межфразовая связь, значит, абзацы выделены правильно. Если же в какой-то части текста обнаруживается разрыв связи, необходимо найти такое предложение, которое восстановило бы эту связь, и выделить его в абзац. Например: БЕСЦЕННОЕ НАСЛЕДСТВО Речь идет прежде всего о совершенно новых фактах истории. Именно так можно расценивать грандиозный шаг к осуществлению мечты Циолковского и дела Королева о завоевании человеком околосолнечного пространства, шаг к раскрытию тайн мироздания в таком практически ощутимом виде, о котором не могли мечтать даже такие великие умы и светочи человечества, как Джордано Бруно, Галилей, Кеплер и Коперник. Европейский Ренессанс, когда люди впервые вооруженным глазом (примитивный телескоп Галилея) взглянули на небо и увидели, что у Венеры такие же фазы, как и у Луны, а Юпитер имеет четырех спутников, рассматривается в истории как начало научного познания мира, рассеявшего фантастику предшествующих представлений о Вселенной. Факт прилунения советской космической станции должен быть отмечен как начало практического движения человечества к звездам и другим планетам... Это вполне закономерно и понятно. Великая Октябрьская социалистическая революция, освободившая людей еще недавно отсталой в техническом отношении страны от капиталистической и всякой иной эксплуатации, окрылила их, подняла на такие высоты науки и техники, которые недоступны в капиталистическом мире с его единственной страстью к наживе и своекорыстию. Новые поколения советских историков получают в наследство бесценный материал, открытый советскими людьми космической эры. («Литературная газета».) В рассматриваемом тексте основное содержание абзацными предложениями не передается, так как в третьем и четвертом абзацах нарушена связь между абзацными предложениями: Европейский Ренессанс... рассматривается в истории как начало научного познания мира... Это вполне закономерно и понятно. Великая Октябрьская социалистическая революция, освободившая людей... окрылила их, подняла на такие высоты. В связи с этим текст нуждается в трансформации: Первый вариант
Второй вариант
5. Новые поколения советских историков получают в наследство бесценный материал, открытый советскими людьми космической эры. В трансформированном тексте между вторым и четвертым предложениями (в первом варианте четвертое предложение было третьим) вставлено новое абзацное предложение, взятое из межабзацной части текста и органически соединяющее все абзацные предложения в единое смысловое и структурное целое. Абзацные предложения текста должны быть в логическом отношении однородными и в силу этого сопоставимыми. Подобное явление можно наблюдать в текстах художественной, публицистической и научной литературы. Например: Проехав с полверсты в хвосте колонны, он [Кутузов] остановился у одного заброшенного дома... Но в тот же миг все застлалось дымом, раздалась близкая стрельба... Проехав какие-то австрийские войска, Ростов заметил, что следующая затем часть линии... уже вступила в дело... В ту минуту, как кавалергарды, миновав его, скрылись в дыму, Ростов... поколебался, скакать ли ему за ними или ехать туда, куда ему нужно было... Проехав армию и пустой промежуток, Ростов... поехал по линии резервов... В то время как Ростов делал эти соображения... капитан фон Толь случайно наехал на то место... В пятом часу вечера сражение было проиграно на всех пунктах… (Л. Н. Толстой.) Здесь все абзацные предложения имеют темпоральный характер, обозначают временные этапы описываемых событий. Таким образом, при выделении абзацев необходимо учитывать логическую однородность, сопоставимость абзацных предложений. Итак, перечислим основные правила выделения абзацев в текстах монологической речи. В абзац выделяются:
В таких предложениях используются, как правило, слова и выражения, которые не употреблялись в предыдущем абзаце. 3. Предложения, заключающие в себе повторяющуюся информацию об одном и том же лице (лицах) и связанные дистантной связью. Их формальный признак —повторение одних и тех же имен существительных в именительном падеже, в различных частях текста. 4. Предложения, начинающиеся местоимениями он, она, оно и т. д., не относящимися к последнему существительному предыдущего предложения. 5. Предложения, идущие после диалога и полилога. Например: В первый же день моего знакомства с г. Полутыкиным он пригласил меня на ночь к себе.
Мы отправились к нему. Посреди леса, на расчищенной и разработанной поляне, возвышалась одинокая усадьба Хоря. Она состояла из нескольких сосновых срубов, соединенных заборами; перед главной избой тянулся навес, подпертый тоненькими столбиками. Мы вошли. Нас встретил молодой Парень, лет двадцати, высокий и красивый.
— Да, брат, тележку. Да принеси нам квасу. Мы вошли в избу. Ни одна суздальская картина не залепляла чистых бревенчатых стен; в углу перед тяжелым образом в серебряном окладе теплилась лампадка; липовый стол недавно был выскоблен и вымыт... (И. С. Тургенев.) 6. Предложения, которые по смыслу не могут контактировать (располагаться на одной строчке) с предыдущим. Между такими предложениями при чтении необходима сверхмерно удлиненная пауза. Выделение предложения в абзац позволяет выразить эту паузу. Не следует выделять в абзац предложения второстепенного значения. Такие предложения обычно не входят в один ряд с зачинами других абзацев, выражающими основное содержание предыдущей части текста». 1 Розенталь Д. Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей. М., 1976, с.11 |