Главная страница
Навигация по странице:

  • Учебная дисциплина «Методика преподавания русского языка»

  • II. Методика обучения грамоте

  • IV. Методика чтения и литературы

  • V.Методика изучения фонетики, грамматики, словообразования и орфографии

  • VII. Методика работы над элементами синтаксиса и пунктуации

  • IX. Развитие речи учащихся

  • Вопросы по методике преподавания русского языка

  • Вопросы по охране труда

    		•

    Программа ККЭ 2019 г. бакалавриат. Луганской народной республики государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования


    Скачать 57.05 Kb.
    НазваниеЛуганской народной республики государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
    Дата25.05.2019
    Размер57.05 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрограмма ККЭ 2019 г. бакалавриат.docx
    ТипПрограмма
    #78790
    страница4 из 4
    1   2   3   4

    Литература

    а) основная литература:

    1. Бабайцева В. В. Современный русский язык/ В. В. Бабайцева, Л. Ю. Максимов. – В 3-х ч. – М.: «Просвещение», 1981.

    2. Кононенко В. И. Русский язык / В. И. Кононенко, М. А. Брицын, Д. И. Ганич. – К.: «Русский язык», 1986. – 415 с.

    3. Попов Р. Н. Современный русский язык / Р. Н. Попов, Д. П. Валькова, Л. Я. Маловицкий, А. К. Федоров. - 2–е изд., испр. и доп. – М.: «Просвещение», 1986. – 463 с.

    4. Русская грамматика [гл. ред. Н. Ю. Шведова]. – В 2-х т. – М.: «Наука», 1980.

    5. Современный русский язык / [ред. В. А. Белошапкова]. – М.: «Высшая школа», 1997. – 560 с.

    6. Современный русский язык / [ред. Н. М. Шанский]. – М.: «Просвещение», 1988. – 671 с.

    7. Современный русский язык / [ред. П. А. Лекант]. – М.: «Высшая школа», 1988. – 416 с.

    8. Современный русский язык / Под ред. Н. С. Валгиной: Учеб. для вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Логос, 2002. – 528 с.

    9. Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, Л. П. Крысин и др.; Под ред. Л. Л. Касаткина. – 3-изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 768 с.

    10. Современный русский язык: учеб. для студ. вузов / Под ред. П. А. Леканта. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 557 с.

    б) дополнительная литература:

    1. Бабайцева В. В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация / В. В. Бабайцева. – М.: «Просвещение», 1979. – 271 с.

    1. Бабайцева В. В. Система членов предложения в современном русском языке / В. В. Бабайцева. – М.: «Просвещение», 1988. – 159 с.

    3. Буланин Л. Л. Трудные вопросы морфологии / Л. Л. Буланин. – М.: «Просвещение», 1976. – 208 с.

    4. Валгина Н. С. Синтаксис современного русского языка / Н. С. Валгина.  Изд. 3–е. – М.: «Высшая школа», 1991. – 432 с.

    1. Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове) / В. В. Виноградов. – М.: «Высшая школа», 1986. – 640 с.

    2. Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование / Е. А. Земская. – М.: «Просвещение», 1973. – 304 с.

    3. Иванов В. В. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе / В. В. Иванов, З. А. Потиха – М.: «Просвещение», 1978.  159 с.

    4. Кононенко В. И. Грамматическая стилистика русского языка. /В. И. Кононенко. – К.: «Радянська школа», 1981. – 240 с.

    5. Крючков С. Е. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения. / С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов – М.: «Просвещение», 1977. – 191 с.

    6. Лекант П. А. Типы и формы сказуемого в современном русском языке / П. А. Лекант. – М.: «Высшая школа», 1976. – 141 с.

    7. Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник для работников печати / Д. Э. Розенталь. – 2-е изд. – М.: «Книга», 1986. – 207 с.



    Учебная дисциплина «Методика преподавания русского языка»
    1. Теория и методика обучения русскому языку как наука

    Предмет и задачи методики преподавания русского языка. Психолого-дидактические аспекты методики русского языка. .Русский язык как учебный предмет в начальных классах. Принципы обучения родному языку. Методики русского языка.

    II. Методика обучения грамоте

    Психологические и лингвистические основы методики обучения грамоте. Звуковой строй русского языка и его графика. Основные виды занятий по обучению грамоте. Работа над звуками. Первоначальное обучение письму. Задачи обучения письму. Характеристика современных шрифтов прописей. Организационные и гигиенические условия обучения письму. Приемы обучения письму букв. Типичные графические ошибки учащихся. Элементы орфографии в период обучения грамоте. Развитие речи учащихся на уроках письма. Уроки чтения и письма в период обучения грамоте. Требования к урокам чтения и письма. Типы уроков чтения и письма в период обучения грамоте. Система уроков чтения и письма в период обучения грамоте. Проблемы и перспективы обучения грамоте.

    IV. Методика чтения и литературы

    Воспитательное и образовательное значение уроков классного чтения. Задачи уроков чтения на современном этапе развития школы. Качества полноценного навыка чтения и пути их совершенствования. Исходные литературоведческие и психологические положения, определяющие методику чтения и анализ художественного произведения в начальных классах. Процесс работы над художественным произведением в начальных классах. Первичное знакомство с содержанием произведения (этап первичного синтеза). Особенности методики чтения произведений различных жанров. Методика чтения сказок. Ознакомление школьников со сказкой как жанром. Методика чтения басен. Методика чтения стихотворений. Методика внеклассного чтения.

    V.Методика изучения фонетики, грамматики, словообразования и орфографии

    Из истории методики изучения грамматики в начальных классах. Роль изучения родного языка для формирования у младших школьников элементов научного мировоззрения. Лингвистическая основа обучения младших школьников русскому языку с учетом взаимосвязи всех его сторон. Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку. Методика изучения основ фонетики и графики. Ознакомление с особенностями звуков и букв, с гласными и согласными звуками. Мягкие и твердые согласные. Мягкий знак  показатель мягкости согласных звуков. Звонкие и глухие согласные и их обозначение на письме. Слог. Ударные и безударные слоги.

    VI. Методические основы формирования грамматических и словообразовательных понятий

    Сущность грамматических понятий. Трудность их усвоения младшими школьниками. Процесс работы над усвоением понятий. Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение понятий. Грамматические и словообразовательные упражнения. Методика изучения морфемного состава слова в начальных классах. Методика изучения частей речи. Система изучения имен существительных в начальных классах. Ознакомление с числом имен существительных. Падеж ― категория синтаксическая. Методика изучения имен прилагательных в начальных классах. Изучение рода и числа имен прилагательных. Система работы над глаголами в начальных классах. Последовательность изучения глагола. Методика работы над предлогами в начальных классах. Работа над правописанием предлогов. Ознакомление со смысловым значением предлогов и их синтаксической ролью.

    VII. Методика работы над элементами синтаксиса и пунктуации

    Работа над предложением. Ознакомление младших школьников с пунктуацией.

    VIII. Методика обучения орфографии

    Проверка знаний, умений и навыков по русскому языку. Урок русского языка.

    IX. Развитие речи учащихся

    Задачи и пути развития речи младших школьников. Требования к речи учащихся. Методика работы над словарем. Лексикология как лингводидактическая основа методики словарной работы. Многозначность слова и омонимы. Фразеология. Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся. Связная речь и задачи ее развития. Связная речь. Устный пересказ и письменное изложение. Выборочный пересказ. Пути повышения самостоятельности и творческой активности. Связная речь. Устные рассказы и письменные сочинения. Виды устных сочинений. Роль сочинений в воспитании школьников. Тема сочинения и ее раскрытие. Составление плана. Подготовка к сочинению. Анализ сочинений учащихся. Речевые ошибки и пути их устранения. Типы ошибок. Исправление и предупреждение ошибок.
    Вопросы по методике преподавания русского языка

    1. Методика обучения младших школьников основам фонетики и графики: организация процесса обучения, методы, приемы

    2. Методика обучения русскому языку в начальной школе, ее предмет, задачи, источники развития. Психолого-дидактические аспекты обучения русскому языку младших школьников

    3. Методика правописания (орфография и пунктуация). Грамматические основы обучения правописанию. Алфавит. Графика. Орфография. Пунктуация

    4. Методика развития речи учащихся. Типология ученических работ и компоненты системы развития речи. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление

    5. Методы формирования навыков смыслового чтения на уроках литературного чтения

    6. Методика изучения грамматики. Морфология. Части речи

    7. Методика изучения языковой теории в начальной школе. Знакомство с морфологическими понятиями, дидактико-методические условия их усвоения

    8. Методика обучения младших школьников графике. Грамматические основы обучения правописанию. Методика обучения правописанию

    9. Методика обучения письму в период обучения грамоте. Научные основы обучения каллиграфии, графике, элементам письменной речи в период обучения грамоте

    10. Методика изучения морфемного состава слова в начальных классах, ее значение и задачи. Система изучения морфемного состава слова. Содержание и методика работы по изучению морфем


    Литература

    а) основная литература:

    1. Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы): учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Академия, 2010. – 448 с.

    2. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, - 6-е изд. – М.: Академия, 2009. – 320 с.

    3. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Академия, 2009. – 176 с.

    4. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Т.М. Воителева.– 2-е изд. – М.: Академия, 2008. – 160 с.

    5. Зиновьева Т.И. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах. – М.: Академия, 2007. – 304 с.

    6. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2006. – 472 с.

    7. Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Под ред. Л.Л. Герасименко. – М.: Академия, 2008. – 496 с.

    8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.

    9. Методики преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2007.

    б) дополнительная литература:

    1. Богачев Ю.П. Русский язык с основами языкознания: Учебник для студ. высш. пед. уч. заведений. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

    2. Земский А.М. и др. Русский язык в 2–х частях. Ч.1 / Под ред. В.В. Виноградова. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с.

    3. Земский А.М. и др. Русский язык в 2–х частях. Ч.2 / Под ред. В.В. Виноградова. – М.: Просвещение, 1986. – 224 с.

    4. Русский язык / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; Под ред. Л.Л.Касаткина. – М.: Академия, 2001. – 768 с.

    5. Светловская Н.Н., Пичеоол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение: Учеб. пособие для студ пед. вузов. – М.: Академия, 1999. – 248 с.

    6. Светловская Н.Н., Пичеоол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Академия, 2001. – 288 с.

    7. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2ч. Ч.1 / Под ред. Е.И. Дибровой. – М.: Академия, 2002. – 544 с.

    8. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2ч. Ч.2 / Под ред. Е.И. Дибровой. – М.: Академия, 2002. – 704 с.

    9. Солганик Г.Я., Драклева Т.С. Стилистика современного русского языка и культуры речи. Учеб. пособие для выс. уч. заведений. – М.: Академия, 2002. – 256 с.

    10. Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейнекина / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М.: Академия, 2005. – 320 с.


    Вопросы по охране труда


    1. Законодательство ЛНР об охране труда

    2. Действия персонала при возникновении пожара

    3. Субъекты и объекты охраны труда

    4. Средства пожаротушения, их классификация. .Законодательство ЛНР об охране труда

    5. Пожарная сигнализация, ее типы и принцип действия

    6. Охрана труда женщин. Охрана труда беременных женщин

    7. Основные средства и меры обеспечения пожарной безопасности

    8. Охрана труда несовершеннолетних, инвалидов.

    9. Характеристика материалов и веществ по взрывопожароопасным свойствам

    10. Оказание первой помощи при поражении электрическим током

    11. Ответственность должностных лиц и работников за нарушение законодательства об охране труда.

    12. Назначение и принцип действия защитного заземления

    13. Аттестация рабочих мест по условиям труда

    14. Условия поражения человека электрическим током.

    15. Цвета, знаки безопасности и сигнальная разметка

    16. Обучение и проверка знаний по вопросам охраны труда работников при приеме на работу.

    17. Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током

    18. Обучение и проверка знаний по вопросам охраны труда работников в процессе работы

    19. Электрические травмы, их виды

    20. Инструктажи по вопросам охраны труда для воспитанников, учащихся, студентов

    21. Действие электрического тока на организм человека

    22. Производственные травмы, профессиональные заболевания, несчастные случаи производственного характера

    23. Виды электрического тока и его физические характеристики

    24. Основные причины производственных травм и профессиональных заболеваний

    25. . Источники искусственного освещения, лампы и светильники

    26. Основные мероприятия по предотвращению травматизма младших школьников

    27. Нормирование освещения в классах начальной школы

    28. Классификация помещений по степени опасности поражения электрическим током

    29. Роль центральной нервной в трудовой деятельности человека. Усталость.

    30. Комиссия по вопросам охраны труда предприятия, ее задачи


    Литература
    1. Девисилов В.А. Охрана труда. Учебник. – 2-е издание испр. и доп. – М.: Форум, ИНФРА, 2006. 380 с.

    2. Михнюк Т.Ф. Охрана труда. Учебное пособие для вузов. – Мн.: Вышэйшая школа, 2007. – 335 с.

    3. Русак О.Н. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие 6-е изд./ О.Н. Русак, К.Р. Малаян, Н.Г. Занько – СПб: Издательство «Лань», 2003. – 376 с.

    4. Сенич В.П. Охрана труда при работе на персональных ЭВМ и другой офисной технике. Практическое пособие. Мн., Вышэйшая школа, 2001 – 125 с.

    5. Сокол Т.С. Охрана труда. Учебное пособие. Мн.: «Дизайн ПРО», 2005. – 350 с.

    6. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов / С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков и др. Под общей редакцией С.В. Белова. – М.: Высшая школа, 1999. – 448 с.

    7.. Верех-Белоусова Е.И. Основы охраны труда : учебное пособие для студ. 3 – 4 курсов дн. и заоч. форм обуч.всех спец. и направлений подготовки / Е.И. Верех-Белоусова, А.В. Калайдо, В.В. Карпов, А.Л. Гузенко; ГОУ ВПО ЛНР «Луган. нац. ун-т имени Тараса Шевченко». – Луганск : Альма-матер, 2018. – 152 с.
    1   2   3   4

    написать администратору сайта