Раздел
|
Выдающиеся личности народа Казахстана
|
ФИО педагога
|
Валиева В.З.
|
Дата
|
20.01.2023г
|
Класс 6 «В»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Люди науки. Каныш Сатпаев. Порядок слов в предложении. Инверсия.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.1.1.1. - понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию;
6.2.2.1. – определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
уметь участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; определять основную мысль текста, выявляя его структурные части и объясняя смысл построения; использовать фразеологизмы, метафоры, инверсию, перифраз.
Многие учащиеся будут:
знать, кого считают выдающейся личностью науки и образования, заслуги К. Сатпаева в области науки; уметь восстанавливать текст; отвечать на вопросы по тексту.
Некоторые учащиеся будут:
использовать полученные знания для анализа, описания, аргументации, подведения итогов в разных сферах жизнедеятельности.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
Организационный момент
Стратегия «Говорящие руки»
Поздоровайтесь
Выразите поддержку друг другу
Выразите радость
Пожелайте друг другу удачи
|
Приветствие
|
Стратегия «Говорящие руки»
|
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
Добрые пожелания учащимся.
Обсуждение эпиграфа слова М. Ауэзова “Всякий сумеет следовать по проторенной дорожке, проложенной отцами! Если ты в силах, ищи свои пути”
Стадия вызова
Сейчас я назову нам несколько фактов о жизни и деятельности великого казахского ученого, а вы предположите, о ком пойдет речь на уроке.
Ему принадлежит известная фраза: «Мой народ намного выше меня».
О нем написана книга «Фено'мен» Медеу Сарсеке.
В его честь названа планета в созвездии Водолея.
Он вывел казахстанскую науку на новый уровень.
Его именем назван ведущий ВУЗ Республики.
Один из основателей советской металлогенической науки, основоположник казахстанской школы металлогени'и (наука о закономерностях образования и размещения месторождений полезных ископаемых в пространстве и времени) - Каныш Имантаевич Сатпаев
|
Формулируют тему урока, знакомятся с целями урока
|
ФО «Похвала учителя»
|
Иллюстрации
|
Середина урока
|
Словарь:
Геолог – специалист по геологии, науке о строении, составе и истории земной коры, о методах изыскания полезных ископаемых.
Феноменальный – выдающийся, небывалый, исключительный
Академик - это действительный член какой-либо академии наук, а также соответствующее научное звание.
Задание 1.
Перед вами иллюстрации. Рассмотрите их. Соотнесите данные иллюстрации с предложениями. Ответ аргументируйте.
  
1. В 191 году в геологическом институте возникла идея о составлении карт полезных ископаемых Центрального Казахстана.
2. Книга Медеу Сарсекеева – это эмоциональный рассказ о государственном человеке, ученом с мировым именем, первом президенте Академии наук Казахстана.
3. Канал имени К. Сатпаева – оросительно-обводнительный канал для обеспечения промышленных районов и сельского хозяйства Центрального Казахстана
Задание 2.
Работа с текстом
Разделите текст на два самостоятельных текста. Озаглавьте их, определите основную мысль.
В истории Казахстана академик Каныш Имантаевич Сатпаев был не только феноменальным провидцем тайн земных недр, выдающимся ученым-геологом и организатором науки, а прежде всего крупнейшим для своего времени мыслителем и естествоиспытателем. Данный труд вошел в историю как первый школьный учебник по алгебре на казахском языке. Каныш Сатпаев проводил научные исследования в области геологии, истории и культуры.
Он был всесторонне развитым ученым – человеком, который мог стать и замечательным писателем, и историком, и вдумчивым педагогом, и математиком. Осенью 1936 года данный камень был отправлен в Эрмитаж. В период с 1919 по 1924 годы Каныш Сатпаев написал учебник по алгебре, состоящий из 1642 страниц. По этому поводу Мухтар Ауэзов говорил: «Большая особенность Каныша заключалась в том, что он и с химиком, и с биологом, и с физиком, и с медиком, и с историком, и с филологом может разговаривать на их научном языке». Заслугой Сатпаева в области геологии является то, что он открыл в Джезказгане меднорудное месторождение. Также к заслугам относится то, что под его руководством в 40-е годы в Казахстане было открыто и разработано Джездинское месторождение марганцевых руд.
В 1935 году, исследуя Джезказганскую область, Каныш Сатпаев обнаружил камень с надписью, оставленный Тамерланом в 1391 году. Это позволило Советскому Союзу в годы войны продолжить выпуск броневой стали.
Задание 3.
Работа с предложениями.
Заполнить пропуски в предложениях предложенными словами.
1. Большинство трудов академика переведено на иностранные языки.
2. Получивший блестящее образование, он обладал острым умом, даром красноречия и способностями провидца.
3. Новейшие карты составляли в своих экспедициях и геологи.
4. Однако на ниве философии к молодому ученому пришел первый успех.
5. Он обладает феноменальной памятью и блистательным умом.
6. Пространственные полеты и погружения в недра планеты одинаково доступны.
Подчеркнуть грамматическую основу предложения.
Что вы знаете о порядке слов в русском предложении?
В русском предложении порядок слов считается свободным.
Какие изменения влечет перестановка членов предложения?
Изменение значения и стилистического оттенка высказывания.
Какую роль выполняет порядок слов в предложении и от чего зависит порядок слов?
Синтаксическую и стилистическую роль и порядок слов зависит от цели высказывания.
В русском языке выделяются прямой и обратный порядок слов в предложении. Прямой порядок слов характерен для научного и делового стиля речи, обратный порядок — для публицистической и художественной речи.
Работа с таблицей
Прямой порядок слов
|
Обратный порядок слов
Инверсия
|
1) Подлежащее – сказуемое
Солнце светит.
|
1) Сказуемое – подлежащее
Светит солнце.
|
2) Определение – определяемое слово
Летнее солнце светит.
|
2) Определяемое слово –определение
Солнце летнее светит.
|
3) Сказуемое-дополнение
Я любуюсь солнцем.
|
3) Дополнение-сказуемое
Я солнцем любуюсь.
|
При прямом порядке слов в повествовательных предложениях подлежащее стоит на первом месте и предшествует сказуемому: Солнце светит.
Определение обычно стоит перед определяемым существительным: Летнее солнце.
Дополнение обычно следует за управляющим словом (за словом, от которого зависит): любуюсь солнцем.
Обстоятельства образа действия, времени, места, причины и др. обычно ставятся перед сказуемым.
Обратный порядок слов служит для специального выделения определенных слов путем их перестановки.
Инверсия (от лат. inversio — “перестановка, переворачивание”) — перестановка синтаксических компонентов предложения, нарушающая их обычный порядок и приводящая к смысловому или эмоциональному выделению слов, напр., необычный по сравнению с прозаической речью порядок слов в стихотворной речи: Твоих оград узор чугунный (А. С. Пушкин), ср.: чугунный узор твоих оград.
Сравнить. Ответ аргументировать.
В упражнении указать порядок слов в предложениях.
Какие же функции выполняет инверсия в устной и письменной речи?
Во-первых, инверсия несёт на себе акцентную или смысловую функцию, служит для постановки логических ударений на определённые слова, как в предложении.
Во-вторых, выполняет экспрессивную функцию, помогает передать эмоциональное состояние героя, помогает оценить поступки человека, раскрыть его характер и т.п.
В-третьих, передаёт определённую авторскую мысль, своё отношение к героям, как в следующем случае:
Особое значение инверсия приобретает в стихотворной речи: здесь она выполняет эстетическую функцию, создаёт словесно-образную картину; помогает понять смысл стихотворения; делает текст образным, выразительным. Кроме того, несёт на себе ритмообразующую роль, помогает построить поэтический текст.
Таким образом, инверсия является одним из важнейших средств интонационно – стилистического выделения слов и их сочетаний.
|
Критерии оценивания задания:
учащийся:
• активно участвует в выполнении группового задания;
• участвует в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
• извлекает главную и второстепенную информацию;
• соблюдает орфоэпические нормы.
Критерии оценивания задания:
учащийся:
• активно участвует в выполнении группового задания;
• выявляет смысловые части текста и озаглавливает их;
• определяет основную мысль текста.
|
ФО «Смайлик»
ФО «Словесная похвала»
|
Учебник
|
Конец урока
Рефлексия.
|
Рефлексия. Прием «Выбор»: учащиеся выбирают по одному слову во второй колонке (подчеркивают). Можно провести устно или письменно.
Сегодня на уроке я работал
|
активно, пассивно
|
Своей работой на уроке я
|
доволен, недоволен
|
Урок показался мне
|
коротким, длинным
|
За урок я
|
не устал, устал
|
Мое настроение
|
стало лучше, стало хуже
|
Материал урока для меня был
|
понятен, непонятен
Интересен, скучен
Полезен, бесполезен
|
|
Заполняют таблицу
|
|
|
Д/з
|
Упражнение 6 на стр 105
Повторить
|
|
|
| |
Скачать 240.89 Kb.