|
|
ксп в 10 классе. ксп 10, семашко,емшан. М. Д. Симашко. "Емшан"
аздел: Человек и Родина
|
Тема: М. Д. Симашко. “Емшан”
|
Дата: 14.10.2021
|
Школа: СШ №176
|
ФИО учителя: Сулейменова М.
|
Класс: 10 «а»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста
10.3.4владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение;
10.3.5анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей,в раскрытии основной мысли;
|
Цели урока
|
|
понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяясоциальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью повести М.Симашко «Емшан»;
|
|
|
Ход урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Создание коллаборативной среды
Стратегия ИНСЕРТ.Презентация о жизни и творчестве Мориса Симашко и его повести “Емшан”, которую проводит учитель.
|
Стратегия «Противоположности»
Камень твердый, а вата ? ... (называет антоним)
Снегурочка добрая, а Баба-яга ? .... и т.д.
Ученики должны усвоить информацию о том, чтоМориса Симашко всегда привлекали история, культура, древние легенды Азии, судьбы кипчакских ханов, их роль в истории средневековья. Главный герой повести — Бейбарс, мамлюкский султан Египта и Сирии, из династии бахритов. Автор описывает образ султана Бейбарса как яркого, запоминающегося политического деятеля.
|
Дескрипторы:
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
|
|
Середина урока
Конец урока
Рефлексия
|
. Стратегия «Толстые и тонкие вопросы.
Определите тему и идею произведения. Расскажите о главном герое повести. Чем известен султан Бейбарс в истории?
Как жили люди в пустыне? Как люди пустыни строили храмы?
Каково символическое значение браслета? Как онсвязанс деревом? Что означала стрела из бойниц в городской стене? Какую функцию в тексте произведения выполняют воспоминания о горькой траве?
Стратегия «Метод ассоциаций».
Вглубь строки.Прочтите отрывок стихотворения А. Майкова “Емшан”.Почему Симашко в качестве эпиграфа использовал стихотворение А. Майкова?
|
Ответьте на вопросы, составьте структурно-логическую таблицу:
Какова роль художественных тропов в повести “Емшан”?
Какие эпитеты, метафоры, сравнения, описывающие вечернюю зарю, емшан, использует автор?
Какова символика цвета в пейзажных зарисовках. Сравните тропы, выявите сходства и различия.
|
Взаимооценивание «Словесная оценка» Г.
Стратегия «Красная лента» Ф. Взаимооценивание в группе по критериям.
Приём «Алгоритм оценивания»
|
| |
|
|
Скачать 45.68 Kb.