«Утверждаю»
Заведующий директора по учебной части
____________ М.Кенжегулова
Жалагашский индустриально-аграрный колледж КГКП
(наименование организации образования)
Краткосрочный(поурочный) план
Алексей Константинович Толстой «Растянулся на просторе»
(тема урока)
Раздел
|
І раздел. Туризм.Экотуризм
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Ембергенова Динара Бекболатовна
|
Дата
|
14.09.2022 г.
|
Группа №28, 29, 30
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Алексей Константинович Толстой «Растянулся на просторе»
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
10.2.3соблюдать речевые нормы,избегая нарушений лексической сочетаемости,использования слов в несвойственном значении;
10.3.4владеть стратегиями чтения,включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение;
10.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (пресс-релиз);
10.4.3представлятьинформацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;
10.5.2использовать безличные конструкции, предложенияс обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: владеть стратегиями чтения,включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение текста стихотворения;
соблюдать речевыенормы,избегая нарушений лексической сочетаемости,использования слов в несвойственном значении;
Большинство учащихся смогут: представлятьинформацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов в форме хронологического плана;
Некоторые учащиеся смогут:
использовать безличные конструкции, предложенияс обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
8-10 минут
|
Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Стратегия «Противоположности»
Камень твердый, а вата ? ... (называет антоним)
Снегурочка добрая, а Баба-яга ? .... и т.д.
Учитель приветствует учащихся, мотивирует учащихся на совместную работу, изучение темы урока.
|
Готовятся
к уроку.
Называют антонимы.
|
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
Середина урока
12-13 минут
2 минуты
13-15 минут
|
Стратегия «Лицензия на приобретение знаний».
Литературный хронограф. Учитель рассказывает о судьбе и творчестве А.К.Толстого, используя фотографии, презентации, портреты писателя.
Аналитическая статьяо природе Крыма, которая вдохновляла творческих людей. Трижды в Крыму побывал Алексей Константинович Толстой, лирический поэт, автор исторических баллад и былин, прозаик, драматург. Он написал один из лучших поэтических циклов «Крымские очерки», состоящий из четырнадцати стихотворений. Выразительное чтение стихотворения учителем и учениками, работа над интонированием текста.
Структурно-смысловая хронологическая таблица
Составьте хронологический планбиографической или аналитической статьи.Обратите внимание на имена и фамилии известных людей, упомянутых в статьях, запомните их.
История слова.Обратите внимание, что в стихотворении встречаются слова, значения которых вам могут быть понятны, но в современном языке они имеют другое правописание. Например, глагол блещут является устаревшей формой глагола блестеть. Такие слова-архаизмы были заимствованы из старославянского (церковнославянского) языка - языка древних славян,фонетическими признаками которого является употребление сочетания жд и звука щ на месте русских ж и ч: чуждый - чужой; невежда - невежа; нощь - ночь; свеща - свеча; сочетания ра, ла, ре, ле между согласными, соответствующие русским сочетаниям оро, оло, ере,оло: град - город, злато - золото, млеко - молоко, древо - дерево
Стратегия «Мозаика Джигсо». Работа над текстом в группах.
Группа 1: Замените следующие устаревшие формы слов из стихотворения синонимами, либо вариантами, правописание которых подчиняется правилам современной орфографии: окунувши-окунувший, предо мной-передо мной, ободрися-ободрись, ожиданье-ожидание, расстоянье-расстояние.
Группа 2: Как вы понимаете значение образных выражений: сонный берег-погруженный в сон, окнунвши морду в море-окунуться, добрый конь-расположенный к людям, отзывчивый,исполненный доброты, косо смотрит Аюдаг и др.
Группа 3: Опишите поэтический образ доброго коня. Какие ассоциации он вызывает? Почему в устном народном творчестве русского народа так притягательны образы доброго коня, доброго молодца и др.
Конь в традиции многих народов почитается как священное животное. Конь символизирует интеллект, мудрость.«Добрый конь — это доброе оружие». Такой герой представлял из себя синтез лучших качеств человека. Что представляет из себя доброта? Это: порядочность, совестливость, милосердие и сострадание, отзывчивость и т.п. То есть "добрый" это хороший в целом вообще. Добрый молодец - это выражение очень устойчивое именно в народном фольклоре.
Стратегия «Лицензия на приобретение знаний».Топонимы - это слова и словосочетания, обозначающие названия континентов и океанов, стран и географических областей, городов и улиц в них, рек и озер, природных объектов и садов. Происхождение и смысловое наполнение, исторические корни и изменение на протяжении веков произношения и написания названий географических объектов изучает специальная наука – топонимика.
|
Студенты слушают, записывают. Ознакмаливаюся с жизнью и творчеством А.К.Толстого
Составляют хрологическую таблицу. Выполняют задания.
Анализируют
|
Отлично! Хорошо.
Надо поработать!!!
|
Учебник.
Часть 1.
Презентация, портрет, фотографии.
|
Конец урока
3-5 минуты
|
Стратегия «Лицензия на приобретение знаний».
Вглубь строки. Выпишите топонимы из биографической и аналитической статьи, текста стихотворения «Растянулся на просторе». Какие географические понятия обозначают эти топонимы? Существуют ли они в настоящее время на карте? Обратитесь за консультацией к учителю географии.
|
|
|
|
|
Рефлексия.
|
Стратегия «Древо ожиданий».На этапе рефлексии можно предложить ученикам высказаться и поделиться впечатлениями об ожиданиях на уроке, используя следующие речевые клише:
Я узнал…; Я научился…; Я понял, что могу…; Мне понравилось…; Мне показалось сложным...
|
|
|
|
|
«Утверждаю»
Заведующий директора по учебной части
____________ М.Кенжегулова
Жалагашский индустриально-аграрный колледж КГКП
(наименование организации образования)
Казахстанский компонент. Текст – рассуждения. Сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, причастия. Н и НН в разных частях речи
Краткосрочный(поурочный) план
(тема урока)
Раздел
|
І раздел. Туризм.Экотуризм
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Ембергенова Динара Бекболатовна
|
Дата
|
19.09.2022 г.
|
Группа №28
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Казахстанский компонент. Текст – рассуждения.
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз);
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения;
10.3.6 извлекать необходимую информацию из источников, определяя факт и мнение;
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз);
10.4.5 писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное.
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля: пресс-релиз, эссе;
Большинство учащихся смогут: создать тексты публицистического стиля в форме пресс-релиза;
извлекатьнеобходимую информацию из источников СМИ, определяя факт и мнение;
Некоторые учащиеся смогут:
написать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное, используя афоризмы Козьмы Пруткова;
формулировать практическиевопросы по прочитанному тексту иотвечают на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
8-10 минут
|
Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Стратегия «Кто больше назовет предметов!»
Высокие что ...?
Низкие что ... ?
Из стекла что ... ?
Мягкие что ... ? и т.д.
Учитель приветствует учащихся, мотивирует учащихся на совместную работу, изучение темы урока.
Стратегия «Письмо по кругу».
Обсуждение топонимов, выписанных ученикамииз биографической и аналитической статьи, текста стихотворения «Растянулся на просторе».
|
Готовятся
к уроку.
Называют антонимы.
|
Поощрение учителя
|
Учебник.
І раздел. Туризм.Экотуризм
|
Середина урока
12-13 минут
2 минуты
13-15 минут
|
Стратегия «Лицензия на приобретение знаний»
Консультация.Пресс-релиз(англ. press-release – печать для прессы) – официальное сообщение для прессы о важных будущих или произошедших событиях, мероприятиях, т.е. новость об организации, выпустившейпресс-релиз. Пресс-релиз является главным PR-документом в любой организации.
Стратегия «Стоп-вопрос».
Проблемный вопрос. Подумайте, чем пресс-релиз отличается от рекламного текста? Прочитайте примеры пресс-релиза. Обратите внимание на их заголовки. Как вы думаете, какой пресс-релиз составлен правильно? В каком из них составители допустилиошибки? Какие рекомендации вы бы им дали для улучшения текста пресс-релиза? Укажите и исправьте ошибки. Обратите внимание на порядок изложения информации в текстах.
Стратегия «Письмо по кругу».
Творческая лаборатория. Ученики пишут пресс-релизы, запускают их по кругу, читая и обсуждая:
Представьте, что вы работаете PR-специалистом в крупной компании и вам нужно написать пресс-релиз, новость о предстоящем событии.
Подумайте, о каком событии, либоновости будете писать (запуск нового проекта, рекламные кампании, акции и конкурсы, организация семинаров, форумов, выставок, введение новых услуг, торжественные мероприятия и др.), и какой заголовок может привлечь внимание читателей.
Начните текст с самой главной новости или с анонса события, он должен состоять из одного предложения. Помните, что пресс-релизы должны быть небольшими по объему (не больше двух страниц) и их прикрепляют к основному письму. Поэтому напишите доброжелательное сопроводительное письмо и расскажите, какая информация содержится в прикрепленном файле.
|
Студенты слушают, записывают.
Выполняют задания
|
Отлично! Хорошо.
Надо поработать!!!
|
Учебник.
Часть 1.
Презентация, портрет, фотографии.
|
Конец урока
3-5 минуты
|
Стратегия «Письмо по кругу».
Мысли и изречения. Прочитайте и обсудите изречения Козьмы Пруткова, «запустив их по кгругу». Каждый поочередно обосновывает свой выбор. Выберите один из афоризмов и напишите эссе на эту тему в качестве домашнего задания:
В здании человеческого счастья дружба возводит стены, а любовь образует купол. В спертом воздухе при всем старании не отдышишься. Век живи — век учись! Всегда держись начеку! Единожды солгавши, кто тебе поверит? Если хочешь быть счастливым, будь им!
|
|
|
Изречения Козьмы Пруткова.
|
Рефлексия.
|
Стратегия «Стоп-вопрос».
Подумайте, какие вопросы темы урока остались не до конца ясными? Что вам хотелось бы узнать дополнительно по данной теме?
|
|
|
| |
Скачать 89.28 Kb.