для учителя. Для учителя. М. И. Рожков Цель определить уровень развития ученического самоуправления. Ход проведения

• Название: М. И. Рожков Цель определить уровень развития ученического самоуправления. Ход проведения
• Анкор: для учителя
• Дата: 28.08.2022
• Размер: 14.84 Kb.
• Имя файла: Для учителя.docx
• Тип: Документы; #654736

(Для учителя)МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ(М.И. Рожков)

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Ход проведения. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:

4 3 2 1 0	Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше
4 3 2 1 0	Вношу предложения по совершенствованию работы класса.
4 3 2 1 0	Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.
4 3 2 1 0	Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.
4 3 2 1 0	Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.
4 3 2 1 0	У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.
4 3 2 1 0	Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.
4 3 2 1 0	Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.
4 3 2 1 0	Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.
4 3 2 1 0	Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.
4 3 2 1 0	Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.
4 3 2 1 0	Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.
4 3 2 1 0	Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы.
4 3 2 1 0	Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы.
4 3 2 1 0	Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед ними.
4 3 2 1 0	Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы.
4 3 2 1 0	Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении проблем, стоящих перед коллективом школы.
4 3 2 1 0	Удовлетворен отношением своих товарищей к другим класса.
4 3 2 1 0	Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.
4 3 2 1 0	Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.
4 3 2 1 0	Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива.
4 3 2 1 0	Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов.
4 3 2 1 0	Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.
4 3 2 1 0	Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива.

На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 4 - «Да»,3 - «Скорее да, чем нет», 2 - «Трудно сказать», 1 - «Скорее нет, чем да», 0 - «Нет».

Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1. 
   включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1 - 4);
   
2. 
   организованность классного коллектива (5 - 8);
   
3. 
   ответственность членов первичного коллектива за его дела (9 - 12);
   
4. 
   включенность класса в дела общешкольного коллектива (13 - 16);
   
5. 
   отношения класса с другими ученическими общностями (17 - 20);
   
6. 
   ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива (21 - 24).
   

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 - максимальное количество балов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в классе низкий; если больше 0,5 и меньше 0,8 - средний; если больше 0,8 - высокий.