Магнитное поле тока Урок физики 8 класс. Урок №26. Магнитное поле тока
 Скачать 53.5 Kb.
|
|
Урок №26 8 класс Физика Тема: Магнитное поле тока Цель урока: Сформировать научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем Тип урока: Урок изучения нового материала Ход урока Организационный момент Приветствие учащихся Сообщение темы и целей урока Сегодня мы будем говорить о магнитном поле и его связи с электрическим полем, об основных свойствах магнитного поля. Постараемся в обычном увидеть необычное. Актуализация знаний Слайд-опрос Как взаимодействуют между собой электрически заряженные тела? Электрическое поле – это … (форма материи, посредством которой осуществляется электрическое взаимодействие заряженных тел) Основные свойства электрического поля : (возникает вокруг заряженных тел; обнаруживается по действию на заряженные тела) Что такое электрический ток? (упорядоченное движение заряженных частиц) Какое действие оказывает электрический ток? (тепловое, химическое, магнитное) 3. Изучение нового материала План Простейшие свойства магнитных материалов. Связь электрических и магнитных явлений. Магнитное поле. Определяющие свойства магнитного поля. Направление и линии магнитного поля. 1. Простейшие свойства магнитных материалов. Магнетизм, как явление известен с 5 века до нашей эры, но изучение его сущности продвигалось очень медленно. Ещё древние греки знали, что существует особый минерал – камень из Магнесии (область в древнегреческой Фессалии), способный притягивать небольшие железные предметы. В Греции его называли «Геркулесов камень», во Франции – «аймонт», что в переводе означает «любящий», а в Древнем Китае его ласково называли «Чу-Ши», что означает «любящий камень». А само слово «магнит» появилось в Малой Азии. Именно там, на горе Ида пастух по имени Магнес обнаружил своим посохом с железным наконечником залежи магнитного железняка. Однако впервые свойства магнита были описаны лишь в 1269 году. А первой крупной работой, посвящённой исследованию магнитных явлений, является книга Вильяма Гильберта «О магните», вышедшая в 1600 году. На основе опытных исследований Гильберт установил простейшие свойства магнитных материалов. Вы с помощью оборудования на столах попробуете сами изучить эти свойства. Задание 1: Посмотрим, как взаимодействуют постоянные магниты с разными материалами. Для этого нам понадобится: постоянные магниты, небольшие тела из разных материалов. У вас на столах лежат ластик, пуговица, скрепки, бумага, карандаш, гвоздике. Возьмите магнит поднесите к предметам. -Учитель: Посмотрите, все ли вещества притягивают к себе постоянные магниты. Вывод: Главное свойство магнитов проявляется в том, что они притягивают к себе стальные или железные предметы, т.е. не все вещества притягиваются к магнитам. (Вывод записать) Задание 2: следующее задание проведем исследование полюсов магнита. Воспользуемся полосовым магнитом и скрепкой. -Учитель: поднесите скрепку к разным местам магнита: полюсам, точно посередине, где проходит граница между красной и синей областями Вывод: Те места, где обнаруживаются наиболее сильные взаимодействия, называются полюсами магнита (вывод записать в тетрадь) Задание 3: Для следующего задания нам потребуются полосовые магниты. -Учитель: Проверим, как взаимодействуют между собой одноименные полюса магнита и разноименные. Возьмите два магнита. Поднесите синими концами друг другу. Что происходит? Поднесите красными концами друг к другу. Что происходит? Поднесите полюсами разных цветов. Что происходит? Какой вывод можно сделать? Вывод: Одноименные полюсы магнитов отталкиваются. Разноименные полюса магнитов притягиваются. (Вывод записать в тетрадь) Задание 4: Посмотрите, что произойдет, если вы прикоснетесь скрепкой к любому магниту, а потом поднесите ее к гвоздю. Что вы наблюдаете? Опиши наблюдаемое явление. Вывод: Стальные предметы можно намагнитить при помощи магнита. (вывод записать в тетрадь) Но, не смотря на все удивительные свойства магнита, у него есть один существенный недочёт. Его нельзя включить и выключить! Поэтому его и называют постоянным, и широко использовать его в технике невозможно 2.Связь электрических и магнитных явлений. Магнитные взаимодействия первоначально рассматривались как совершенно не связанные с электрическими. Хотя ещё в далёкие времена было замечено, что молния перемагничивает компасы на кораблях, намагничивает стальные предметы. Прямое экспериментальное обнаружение связи между электрическими и магнитными явлениями произошло случайно Это было открытие знаменитого английского учёного Ханса Кристиана Эрстеда, когда он обнаружил, что проводник с током действует на магнитную стрелку. Вот что он сделал… Обратите внимание на экран: Эрстед пропустил ток по медной трубке и заметил, что магнитная стрелка, расположенная ниже отклоняется от своего первоначального положения. Это говорит о том, что электрический ток, проходя по проводнику, порождает магнитное поле, которое гораздо сильнее магнитного поля Земли! А теперь, если отключить трубку от источника тока, то магнитная стрелка возвращается в исходное положение. Примечательно то, что само открытие было сделано благодаря трём случайностям: 1 случайность в том, что когда Эрстед читал лекцию своим студентам, совершенно случайно на столе оказался компас; 2 – в том, что один из студентов абсолютно случайно заметил движение стрелки компаса в момент включения и выключения источника тока и 3 случайность в том, что этот студент осмелился обратиться к знаменитому учёному и указать на это. А потом, конечно же, началось исследование этого необычного по тем временам явления. После того, как были обнаружены взаимодействие магнита с магнитом и электрического тока с магнитом, возник вопрос: будет ли иметь место взаимодействие между электрическими токами? Положительный ответ на этот вопрос был получен Ампером, который обнаружил, что параллельные проводники с током взаимодействуют друг с другом. 3. Магнитное поле. Определяющие свойства магнитного поля. Какие явления наблюдаются в цепи, в которой существует электрический ток? В пространстве вокруг проводника с током возникают силы, действующие на движущиеся заряды и магнитную стрелку. Эти силы мы будем называть магнитными. Магнитное поле – особый вид материи, основной особенностью которого является действие на движущиеся заряженные частицы и магниты. Определяющие свойства магнитного поля: Порождается магнитами и токами; Обнаруживается по действию на магниты и токи. 4. Направление и линии магнитного поля. Из опыта видно, что магнитная стрелка, которая может свободно вращаться вокруг своей оси, всегда устанавливается определённым образом в магнитном поле. За направление магнитного поля в данной точке принимается направление, указываемое северным полюсом магнитной стрелки, находящейся в исследуемом поле. Подобным образом в магнитном поле ведут себя и металлические опилки. Линиями магнитного поля являются линии, проведённые так, что касательные к ним в каждой точке указывают направление поля в этой точке Эти линии реально не существуют, они лишь удобный способ описать магнитное поле. При помощи железных опилок можно получить представление о виде магнитного поля постоянных магнитов. Вы можете пронаблюдать силовые линии сами, но прежде давайте вспомним технику безопасности. При выполнении данной работы будьте аккуратны в обращении с железными опилками. Железные опилки помещайте - на лист бумаги. Распределять железные опилки на листе бумаги с помощью линейки, не прикасаясь руками к железным опилкам. – Учитель ОПЫТ с железными опилками. Сейчас, следуя моим инструкциям, экспериментальным путем обнаружим магнитное поле постоянных магнитов. 1. Поместите на столе один полосовой магнит, накройте его листом бумаги сверху и насыпьте опилки на лист бумаги. Получившуюся картину изобразите в тетради. Аккуратно ссыпьте опилки в баночку. Теперь дугообразный. 2. Теперь поместите два магнита напротив друг друга разноименными полюсами, насыпьте опилки на лист бумаги. Получившуюся картину изобразите в тетради. Аккуратно ссыпьте опилки в баночку. 3. Поместите два магнита напротив друг друга одноименными полюсами, насыпьте опилки на лист бумаги. Получившуюся картину изобразите в тетради. Аккуратно ссыпьте опилки в баночку. После окончания эксперимента протрите салфеткой рабочее место. 5. Первичное закрепление изученного материала 6. Итог урока. Рефлексия. 7. Домашнее задание. П.17, стр. 74 – 77, читать, отвечать на вопросы стр. 75 |