ФИО педагога
|
Акен Ж.И
|
Дата
|
9.11.22
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Масса и измерение массы тела ПР№3 Определение массы разных тел с использованием электронных и рычажных весов
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.2.2.11 измерять массу тела с использованием электронных, пружинных и рычажных весов
|
Цель урока
|
Ввести понятие массы, научить находить массу тела, ввести единицу измерения массы. Используя различные виды весов, должны определять массу тела.
Измерение массы тела при помощи весов (электронных, пружинных, рычажных
|
Критерии успеха
|
- Знают основные единицы измерения массы в СИ;
- знают, что массу тела определяют путем сравнения массы тела с массой условно принятой как эталон единицы массы 1 кг;
- измеряют массу тела при помощи весов.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
Орг. момент. Приветствие.
Создание благоприятного психологического климата в классе. «Комлименты»
Ученики становятся в круг и говорят друг другу комплименты.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
|
Изучение нового материала
|
«Мозговой штурм».
Работа в парах
Опыт: Учащимся раздаем небольшие тела сделанные из различных веществ: гвоздь, деревянный брусок, скрепки, кнопки, мел и ластик.
Задание 1: Поделите эти тела на группы.
Учащиеся обсуждая в парах делят тела на группы.
Вопрос: На сколько групп поделили тела, основываясь на каких принципах произошло деление на группы?
Задание 2: Заполните таблицу состоящую из двух столбцов используя следующие данные: книга, нож, сталь, алюминий, самалет, ножницы, ложка, ручка, стекло, бронза, золото, фарфор, кольцо, железо.
На доске начертим таблицу состоящую из двух столбцов: каждый из учащихся заполняет таблицу.
Тела состоят из разных веществ, например нож сделан из железа и дерева.
Ребята, сегодня мы на уроке с вами рассмотрели несколько опытов. В физических опытах часто используются методы наблюдения и измерения. Используя данные предметы , какие физические величины мы можем измерить?
Ожидаемые результаты: учащиеся могут ответить: длина, объем, площадь, масса и.т.д.
Тема сегоднешнего урока: «Масса и измерение массы тела».
Цель урока: Измерение массы тела при помощи весов (электронных, пружинных, рычажных)
Введение понятия массы, обазначения, единицы измерения
Знакомим учащихся с видами весов: представляем электронные, пружинные, рычажные.
Делим класс на группы, каждой группе раздаем задание, оборудование и различные предметы.
Опыт: Определите массу тела данных предметов.
1) Какие тела легче измерить при помощи электронных весов _____________________________________________________
2) Какие тела удобнее измерить при помощи рычажных весов ____________________
3) Какие тела легче измерить при помощи пружинных весов ________________________________
Какими весами измерения будут более точными? Почему?________________
____________________________________________________________
Повторение: Погрешность измерения. Ответы на вопросы можно проверить устно у каждой группы по отдельности. Запишите следующие данные, по проведенным измерениям.
Книга: m=____кг_______________
Ластик: m=___г______________
Одна скрепка: m=_____мг_________
Гвоздь: m=_____г_______________
Железный брусок: m=____кг________
Запишите эти тела в порядке возрастания массы тела.
Каждая группа представляет другой группе свою работу, группы проверяют друг-друга, взаимооценивают.
Задание:
Индивидуальная работа
Разноуровневые задания:
 А:
1) На рисунке представлены тела одинакового объема сделанные из различных материалов. Сравните массы тел:
2) На рисунке представлены тела
различного объема из одинакового материала (дерева). Что можно сказать об их массе.
 В:
1) Значение масс приведенных ниже, напишите в мг, г, кг, ц, т:
Масса крыла комара 0,00005 г, масса хоккейного мяча 0,16 кг, масса африканского слона 6 т.
С:
Напишите в стандартном виде данные приведенные в таблице:
Масса Луны
|
7350000*1016 кг
|
Масса Земли
|
597600*1019 кг
|
Масса планеты Марс
|
63345*1019 кг
|
После того как будут выполнены задания, будут представлены правильные ответы. Учащиеся проверяют правильность своих ответов и решений.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Интерактивная доска
ИКТ,
маркеры, флипчарт, стикеры
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия
«Незаконченное предложение». Учащиеся должны закончить предложение, например,
• На уроке мне было важно и интересно…
• Сегодня на уроке я понял…
• Хотелось бы узнать…
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
ФИО педагога
|
Акен Ж.И
|
Дата
|
9.11.22
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Измерение объема тел правильной и неправильной формы ПР№4 Определение объема жидкости в мензурках
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.2.2.12 использовать измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого тела различной формы;
|
Цель урока
|
Изучить понятие объем;
Научить использовать мензурку для измерения тела неправильной формы;
На примерах научить вычислять объем тел правильной формы.
|
Критерии успеха
|
Учащийся достиг цели если:
Может дать определение объема твердого тела;
Может определить объем тела любой формы;
Может описать от каких параметров зависит изменение величин;
Научился измерять объем при помощи мензурки.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
ресурсы
|
Начало урока
Оргмомент 1 мин
Проверка домашнего задания 5 мин
|
Организационный момент.
Психологический настрой на урок.
Сообщение целей урока.
Научится определять объем тела правильной и неправильной формы.
Один или несколько учащихся рассказывают, что они делали на прошлом уроке, и выделяют основные моменты на доске.
Проводится с целью определения ЗБР, перед усвоением нового материала.
Повторение. Определение объема тела правильной формы.
Цель выполняемого задания: вспомнить понятие объем, вычислить объем при помощи формулы. V=a×b×c. Работа выполняется в парах. Ответ транслируется на класс от каждой пары.
 Задание.
При помощи ученической линейки определите объем коробка.
Ответы учеников записываются на доске. Обратите внимание на единицы измерения величины, при необходимости повторите другие значения единиц измерения.
Если результаты сильно различаются, задайте вопрос из-за чего это могло произойти, ученики должны сделать предположения. (Например, неправильно приложил линейку, неправильно смотрел на линейку и т.д.)
Вопросы для учащихся после измерения и вычисления.
Какие измерения вы производили? (длина, ширина, высота)
Как смогли узнать объем коробка? (Использовали формулу объема для вычисления величины)
Можно ли использовать эту формулу, если вы хотите узнать объем ручки? (нет, т.к. форма ручки не правильная)
Предложите свой способ, как узнать объем тела, имеющего неправильную форму.
*Примечание: Если у вас нет спичечного коробка, измерьте объем книги или другого предмета прямоугольной формы.
|
Выполняют задания самостоятельно, затем обмениваются тетрадями, проверяют по готовым ответам
|
Формативное оценивание по количеству правильных и неверных ответов
|
https://znanija.com/task/24528112
|
Записывают тему урока в тетради
|
|
|
Середина урока
30 мин
|
Организационный момент, подготовка к исследованию, техника безопасности на урок.
Как провести измерение?
Получение материала и приборов для измерения. Для развития самостоятельности предложите ученикам самим взять оборудование со стола лаборанта.
Измерение объема.
Во время выполнения задания постоянно проводится обратная связь, учитель должен проверять работу каждого учащегося и в случае затруднения, задавать вопросы, чтобы ученики поняли, как правильно измерять.
Измерение объёма с помощью измерительного цилиндра
Приборы и материалы: измерительный цилиндр, стакан с водой, другие сосуды, тело.
Порядок выполнения работы
Определить цену деления мензурки. Ц.д.=_____см3
Налить воду в мензурку и измерить её объём. V1=______см3
Налить жидкость в другие сосуды и поочередно определяем объем жидкости с помощью мензурки, для этого жидкость первого сосуда переливаем в мензурку и определяем объем, освобождаем мензурку, определяем объем жидкости другого сосуда и т.д.
Результаты измерений занести в таблицу.
Исследуемое
Тело
|
Объём жидкости в сосуде
V , см3
|
Объём жидкости в сосуде
V , м3
|
мензурка
|
|
|
пробирка
|
|
|
пузырек
|
|
|
Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерьте объем V1;
V1=______см3
О пустите тело в воду, удерживая его за нитку, и измерьте объем жидкости с телом V2;
V2=______см3
Посчитайте объем тела
V = V2 - V1.
Результаты измерений занесите в таблицу.
Название тела
|
Начальный объем воды в мензурке
V1см3
|
Объем воды и тела
V2см3
|
Объем тела
V=V2-V1
см3
|
|
|
|
|
Вывод:
Я сегодня измерял(а) …………………………………………………………
Получил(а) значение …………………………………………………………
Когда тела имеют правильную форму, то объем можно узнать, если знаешь …………………………………………………………
Объем небольших тел неправильной формы измеряют с помощью ………………………………………………..
Для этого нужно сначала измерить……………………………………….….., затем …………………………………, разница ……………………и есть объем тела.
**Примечание: для распечатки бланка отчета в формате А5, выберите в печати функцию 2 страницы на лист, повторите эту же печать на второй чистой стороне.
Дополнительное задание для учащихся с повышенной учебной мотивацией.
Определите объем тел:
1.а) 1.b)
 
2.
|
Работа в группах, обсуждают решение
Используют сигнальные карточки
Зеленая- выполнено задание
Желтая нужно время
Красная нужна помощь учителя
Предлагают варианты
|
Каждый второй из группы записывает решение задачи на доске.в это время каждый пятый зачитывает задачу
|
https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title
|
https://rg.ru/2011/04/11/108minut-site.html
http://www.fizika.ru/fakultat/index.php?id=1225&theme=1
|
Индивидуальная работа
|
Дескрипторы
1Составлена краткая запись
2.Выполнены вычисления
3.Ответ записан в стандартном виде
Письменная обратная связь от учителя
|
http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/09/26/prezentatsiya-mini-zadachnik-virusy
|
Конец урока
5 мин
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию.
- что получилось на уроке лучше всего
1_________
2__________
- что поможет мне улучшить работу на следующем уроке
1__________
|
|
|
| |
Скачать 433.63 Kb.