применение методики А.Г.Ривина на уроках русского языка. Мастер-класс Применение методического приема при решении конкрет. Мастеркласс Применение методического приема при решении конкретных образовательных задач. Методика поабзацного изучения текстов по методике А. Г. Ривина
 Скачать 1.34 Mb.
|
Мастер-класс «Применение методического приема при решении конкретных образовательных задач. Методика поабзацного изучения текстов по методике А.Г. Ривина»Панкеева Наталья Анатольевна Учитель русского языка и литературы КГУ «Ломоносовская СШ», район имени Г. Мусрепова, Северо-Казахстанская область педагог-эксперт, стаж 21 год. З Закончила Шадринский государственный педагогический институт - 2002 г. В настоящее время в Казахстане идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. При функциональном чтении применяются приёмы просмотрового чтения (сканирования) и аналитического чтения (выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц). Современные дети перестали читать, а значит, страдают и грамотность, и интеллект, и эмоциональное воспитание, и многие составляющие развития личности ребенка. В реалиях современного времени, ученик должен быть функционально грамотен, а для этого необходимо совершенствовать технику чтения. Одной из проблем в формировании навыка чтения у некоторых учащихся при обсуждении и анализе текстов на уроках является затруднение в понимании смысла прочитанного, определении проблемы, выявлении главной информации; то есть не все ученики владеют культурой чтения, что включает в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения.Задача учителя – направить деятельность учащихся в нужное русло, помочь им понять текст, научить делать выводы и доказывать свою точку зрения среди сверстников. Учитель должен найти необходимые формы и приёмы работы, формирующие навык чтения и понимания; научить сортировать информацию, критически оценивать новые знания. Правильно организованная работа способствует развитию личности, испытывающей потребность в чтении. Поэтому у учащихся необходимо формировать навыки чтения. Чтобы они научились не только быстро и бегло читать, но и понимать, выразительно читать текст. Чтение играет очень огромную роль не только в образовании, но и в воспитании и развитии детей. Причина использования методики А.Г. Ривина очевидна: в классе, в малокомплектных школах, где находятся дети с разным уровнем подготовки, невозможно вести урок традиционным способом. Чтобы передать необходимые знания в такой ситуации, А.Г. Ривин решил использовать метод обучения в разновозрастных парах и другие приемы (например, ВОЗ, особая методика проработки задач и т.п.). Причем необходимо было организовать деятельность так, чтобы каждый ученик побывал в роли и учителя, и ученика. Изначально А.Г. Ривин предлагал более информированным ученикам объяснить материал младшим или более слабым, но позже форма и суть работы претерпела изменения, так что в результате выкристаллизовалась такая методика, которая сделала Ривина знаменитым и по-прежнему актуальна в педагогике. Эта методика предназначена для изучения сложных научных, учебных, художественных текстов на основе работы учащихся в парах сменного состава. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП На этом этапе желательно подготовить учебные тексты Это могут быть параграфы из учебников статьи из газет, журналов, отпечатанный текст Тексты должны быть пригодными для поабзацной проработки В каждом абзаце должна отражаться одна (не две, не три) стержневая мысль изучаемой темы Урок русского языка в 11 классе Дилемма: «Бизнес для науки или наука для бизнеса» Цели урока 11.2.6. Использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий 11.3.1.Излагать содержание прослушанного текста в виде развернутых или сжатых планов, полного или сжатого пересказа Каждому ученику дается свой текст !!! Бизнес в древности Инфраструктура научно-технического прогресса От мечты к реальности - StartUp Блокчейн Эксперименты и бизнес 1.Сегодня научно-технический прогресс в развитых странах организационно и институционально базируется на трёх «китах», или секторах хозяйства, где рождаются, созревают и находят своё воплощение и первое практическое применение с распространением все нововведения: лаборатории, НИИ, опытные производства в промышленности, университеты, государственные ведомства, институты и лаборатории. Такова традиционная инфраструктура научно-технического прогресса. Все её части тесно связаны между собой и взаимодействуют как бы по закону сообщающихся сосудов, образуя единую систему. 2.Так, государственный сектор определяет общие контуры стратегии экономического и научно-технического развития, в целом инициирует и стимулирует нововведенческий процесс в стране, проводит исследования и разработки, имеющие общенациональное значение. Университеты, помимо подготовки квалифицированных кадров, выступают как постоянный генератор новых научных идей, прежде всего, теоретического характера. 3.Промышленность (или сектор бизнеса) берёт на себя основную часть прикладных исследований, разработку промышленных новшеств, доводку в производстве и распространение идей и новшеств, созданных в других секторах, снятие с производства изделий, не отвечающих общественным потребностям. Университеты и государство не оторваны от промышленности, а тесно с ней связаны, продавая промышленным фирмам свои научные разработки, давая заявки на технические и иные идеи. 4.В свою очередь, промышленные фирмы предлагают разнообразные формы сотрудничества университетам и правительственным ведомствам. Важной формой взаимоувязки трёх секторов научно-технической инфраструктуры являются разнообразные контрактные (договорные) отношения между заказчиками и подрядчиками, увязывающие в один узел исполнителей исследований, конструкторских разработок и производственных программ. В конечном счёте, все три сектора работают на бизнес, на предпринимательство, поставляя ему новые технические идеи и кадры, создавая конвейер нововведенческого процесса. Карта учета
После проделанной работы над текстом:1. Основная мысль текста
3. Информация, не соответствующая тексту A) Государство определяет направленность научных идей. B) Промышленный сектор отбирает идеи в зависимости от потребностей общества. C) За разработку теоретических идей несёт ответственность сектор бизнеса. D) Университеты, промышленность и государство тесно связаны. Е) Научно-технический прогресс основывается на совместной деятельности науки, государства и промышленности. 2. Тип текста A) Описание. B) Рассуждение. C) Повествование. D) Рассуждение с элементами описания. Е) Повествование с элементами рассуждения. 4. Аргумент, доказывающий принадлежность текста к научному стилю A) Большое количество жаргонизмов. B) Все виды сложных предложений. C) Употребление глаголов в прошедшем времени. D) Частое употребление специализированной лексики. Е) Употребление канцеляризмов. Плюсы методики Ривина
Минусы методики Ривина
|