|
|
Практическая работа № 5 ФГОС. Практическая №5. Метапредметные результаты владение базовыми логическими действиями
Практическая работа № 5
«Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы».
Разработайте пакет заданий (не менее 5) на формирование результатов освоения основной образовательной программы согласно ПРП по предмету. Задания могут быть закрытого или открытого типа, ко всем заданиям необходимо привести ответы.
Метапредметные результаты
владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия.
|
Сравните периоды правления Цезаря и Октавиана. Что было общего, а что различного? Запишите своё сравнение в виде таблицы.
Ответ:
Общие черты
|
Различия
|
политический деятель
|
Цезарь –диктатор, Октавиан -основатель Римской империи.
|
Завоевательные войны
|
Цезарь – присоединил Галлию,
Октавиан – войны с Египтом
|
|
Октавиан создал преторианскую гвардию для личной охраны, Цезарь – не боялся смерти и ходил без охраны
|
|
работа владение базовыми исследовательскими действиями: осуществлять реконструкцию исторических событий.
|
Опишите по иллюстрации «Родовая община» жизнь родовой общины.
Ответ: На рисунке «Родовая община» изображена жизнь первобытных людей. На переднем плане мы видим мужчин, делающих оружие для охоты. Рядом девушки шьют одежду из шкур. В центре стоит седовласый мужчина, видимо, вождь и наблюдает за работой других. На втором плане можно заметить, что есть дети, которые наблюдают за мужчиной, несущим голову животного. Недалеко от них разжигается костер. Девушка рядом растягивает шкуру убитого животного. Наверняка это будет ковер. Все живут сообща.
Каждый занят своим делом. Никто не торопится и все спокойны. А значит, сейчас опасность им не грозит.
несущим голову животного. Недалеко от них разжигается костер. Девушка рядом растягивает шкуру убитого животного.
|
Работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника.
|
Познакомьтесь с документом «Римские учёные Варрон и Колумелла о рабах(см. с. 240).
1. Вспомните, какие мысли о рабах
задолго до римского учёного Варрона высказывал грек Аристотель (см. с. 184), и докажите. что рабовладельцы Греции и Рима не признавали за рабом прав человека.
2. Объясните, почему рабы, согласно наблюдениям римского учёного Колумеллы, дурно пахали землю и плохо пасли скот.
Ответ: 1.Аристотель считал, что рабы были одушевленными орудиями труда, то есть он признавал неравенство людей. Рабовладельцы Греции и Рима не признавали за рабом прав человека, о чем говорит то, что Варрон считал рабов орудиями труда.
2. Это происходило из-за того, что у рабов не было мотивации работать хорошо. Они не получали от этого прибыль. Их одинаково плохо кормили и одевали, как бы они не работали.
|
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность события к веку;
|
Назовите даты событий и определите, в каком веке произошли они произошли. Отметьте века на линии времени.
1)Восстание Спартака
2)Битва при Каннах
3) Основание Рима
4) Принятие закона Тиберия Гракха
Ответы:
1) 73-71 гг до н.э. – 1 в. до н.э.
2) 216 г. до н.э. – 3 в. до н.э
3) 753 г. до н.э. – 8 в. до н.э.
4) 133 г. до н.э. - 2 в. до н.э.
|
определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
|
Решите задачу: могли ли римляне в год установления республики слышать о Солоне? Мог ли знать о нем легендарный Ромул?
Объясните свой ответ с помощью линии времени.
Ответы: Да, могли, поскольку реформы Солона были в 594 г до н.э., а республика установилась в 509 г. до н.э.
Ромул не мог ничего слышать о Солоне, поскольку он умер в 8 в. до н.э., а Солон жил в 6 в. до н.э.
| |
|
|
Скачать 17.23 Kb.