|
|
Презентация курсы учителя технологии. Презентация Бурдеев В.И.. Методы и приемы обучения на уроках технологии в рамках реализации фгос ооо Учитель технологии мбоу г. Керчи рк Школа 12
«Методы и приемы обучения на уроках технологии в рамках реализации ФГОС ООО» Учитель технологии МБОУ г.Керчи РК «Школа №12» Бурдеев Валерий Иванович В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. К.Д. Ушинский
В основе ФГОС ООО лежит системно-деятельностный подход-
это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.
СДП обеспечивает:
- формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию
- проектирование и конструирование социальной среды развития
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся
- построение образовательного маршрута с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
- Чему учить? (обновления содержания)
- Ради чего учить? (ценности образования)
- Как учить? (обновление средств обучения)
«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…» Г. А. Цукерман, доктор наук
«Я слышу и забываю.
Я вижу и запоминаю.
Я делаю и понимаю»
Деятельностный подход – это способ обучения, при котором обучающийся не получает знание в готовом виде, а добывает его сам в процессе своей собственной учебной деятельности.
Методы обучения Методы обучения - репродуктивный (объяснительно-иллюстративный) - обучающийся знает, из чего надо исходить, через какие промежуточные результаты пройти в изучении темы, как их достичь, его функции в обучении сводятся к тому, чтобы запомнить все это и в должный момент воспроизвести
- эвристический - промежуточные результаты открыты, но способ их получения обучающемуся не сообщается, приходится пробовать разные пути, пользуясь множеством эвристик. Так повторяется после получения каждого объявленного промежуточного результата
- проблемный - промежуточные результаты и пути их достижения не известны, обучающийся сталкивается с противоречием между имеющимися знаниями и необходимыми, попадая в проблемную ситуацию. Его поиск приобретает более сложный характер
- модельный (исходные условия не выделяются учителем, а отбираются самим обучающимся в зависимости от его понимания задачи. Из этих условий он получает результаты, сравнивает их с планируемыми)
Метод шести шляп мышления
Метод интеллектуальных карт
Благодарю за внимание! |
|
|
Скачать 3.46 Mb.