|
|
Методы работы с детским хором. ZPMOS_31-18_Гафарова Metody_raboty_s_detskim_khorom. Методы и секреты работы с детьми
"Методы и секреты работы с детьми". Урок хора 1 класс
Прямая ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=yXwg2c_ISvU
Просмотреть видео открытого урока преподавателя Щелковской ДМШ Лилии Гараевой и выписать методы и приемы работы с детским хором, представленным на видео, в таблицу, классифицируя их по направлениям и задачам, поставленным на занятии.
№
|
Методы и приемы работы с хором 1 класса
|
Направления и задачи, которые решаются с помощью них на представленном занятии с хором 1 класса
|
|
Метод активации
|
На протяжении урока педагог постоянно меняет положения детей на скамеечках, верхнюю меняет с нижней на счёт -1,2,3. Также «сели-встали». Всё это делается для того, чтобы детки не уставали только сидеть или только стоять. При работе над регистрами помогают движением рук – «высокий регистр» тянут руку вверх, «нижний регистр» опускают руку вниз.
|
|
Темп работы
|
На протяжении всего урока педагог не работает долго над одним и тем же произведением, меняет, чтобы деткам не надоело. Постоянно старается похвалить детей за старание, за чистые нотки, за аккуратность, за активность, за внимательность к просьбам педагога и др. Педагог очень доброжелателен, вежлив, внимательно относится к каждому ученику, никого не обделяет своим внимание, с юмором, активно ведет работу.
|
|
Дыхательные упражнения – применяются методы наглядно-слуховой, словесный, метод игры, метод активации, метод темпа работы.
|
В самом начале постановка, «ноги прилипли к полу», «дыхание животиком взяли» – обязательно проверяет практически у всех деток. Педагог применяет метод «игры», «соревнований» - у кого дальше комарик пролетит, или вертолет, машина и тд. В чем «секрет» долгого выдоха – медленно выдыхаем и держим пресс. Также для того чтобы детки ровно и спокойно стояли во время дыхательных упражнений применяется игра или соревнование – «стоялки», кто дольше простоит красиво глядя только на дирижера.
|
|
Распевки – применяются методы наглядно-слуховой, словесный, метод игры, метод активации, метод темпа работы.
|
Применяется игра «гляделка» - чтобы детки смотрели только на дирижера. Примеряют как правильно открывать рот – «четыре пальчика». Вопрос учителя о регистре, об унисоне – «включите ушки», дети отвечают и исправляются.
|
|
Исполнение песен - применяются методы наглядно-слуховой, словесный, метод игры, метод активации, метод темпа работы. Первая песня про сверчка.
|
Что рисует вступление? – скрипку, ведение смычком плавное, как легато, все взяли в руки скрипки и смычки и проводят смычком красиво, плавно, так же и петь. Петь фразу на одном дыхании, чтобы рот не закрывался при этом – показ самого дирижера. Достать до высокой нотки – показ дирижера, кто сможет тоже показать? – несколько детей показывают. Исправляют всем хором. С какого регистра начинается фраза? – со среднего на верхний, показ руками. Кто-то перелетел, две команды – второй и первый ряды, у кого лучше получится? В 3 куплете также исправляют трудное место. Смена позиции – второй ряд меняется с первым. Это происходит очень громко и не аккуратно. Педагог напоминает – как мышки, совсем не слышно должны перемещаться. Переходят ко второму произведению.
|
|
Исполнение песен - применяются методы наглядно-слуховой, словесный, метод игры, метод активации, метод темпа работы. Песня про ежика.
|
Кого или что напоминает вступление? – колючки или ежика. Дирижируют все вместе вступление, как чувствуют музыку, движения короткие и острые. При исполнении в начале очень много слогов «жа» - межа, ежа, дети выталкивают слог «жа», педагог просит убрать, также как она красиво дирижирует и убирает руки на окончание слов, также деткам убрать аккуратно окончания. Отрабатывают скачки мелодии в регистрах по командам – соревнование. Какая динамика в конце? – Что такое динамика ? – громкость звука, динамика тихая – отрабатывают сложное место по динамике.
|
|
Исполнение песен - применяются методы наглядно-слуховой, словесный, метод игры, метод активации, метод темпа работы. Английская песня.
|
Переходят к следующей песне без лишних слов, начинается вступление, педагог говорит детям – ничего не говорим, слушаем и начинаем петь. Исправляют ошибки в дыхании, в регистрах. Постоянно педагог напоминает о правильном дыхании, о высоких нотах. Поем все, как один – унисон, добивается красивого унисона. Американское произношение – просит детей, как настоящие американцы произнести фразы на английском языке.
|
|
Исполнение песен - применяются методы наглядно-слуховой, словесный, метод игры, метод активации, метод темпа работы. Канон.
|
Что такое канон? – детки отвечают. Скольки голосный канон может быть? Сначала поют унисон. Чтобы красиво петь, что нужно сделать? – не кричать, а слышать друг друга, включить ушки. Разделились на две команды – первый и второй ряд. Затем меняются. «Дуэль» - кто сможет спеть не сбиться? Выбираются два ученицы, встают друг против друга и поют канон.
|
|
Исполнение песен - применяются методы наглядно-слуховой, словесный, метод игры, метод активации, метод темпа работы.
Песня про гномиков.
|
Переход к последующей песне. Игра «Замри». Красиво ли получилось спеть? Почему? – слишком громко пели, не слушаете друг друга. Добиваются красивого унисона. Отрабатывают скачок мелодии вверх. Постоянно учитель показывает правильный вариант. Просит детей показать.
|
|
Метод игры
|
На протяжении урока педагог считает «жизни», те кто очень сильно хулиганит на уроке теряет по одной жизни, всего 5, когда жизни заканчиваются, ученик садится на стульчик и не поет. До этого на уроке конечно же не дошло))
|
Урок очень понравился. Царила доброжелательная атмосфера, присутствовал юмор, но в то же время обстановка рабочая, все ребята были включены и вовлечены в процесс, заметно как дети стараются. Педагог показал себя на высоком уровне, речь грамотная, живая, эмоционально, выразительно, задания понятно и доступно объясняет ученикам. |
|
|
Скачать 18.36 Kb.