|
ответы к практической по окружающему миру. Практическая работа 1. Методы научного исследования методы сбора, обработки, интерпретации и представления информации
Практическая работа (2 часа)
Тема «Методы научного исследования: методы сбора, обработки, интерпретации и представления информации».
Задания до занятия:
1. Заполнение таблицы «Достоинства и недостатки эмпирических методов научного исследования». Результаты оформить в таблицу
Методы исследования
|
Достоинства
|
Недостатки
|
Наблюдение
|
Независимость хода исследования от объекта наблюдения, его желания участвовать в этом процессе и способности выражать свои мысли.
Объективность. Возможность восприятия неосознанных действий.
Возможность учета окружающей обстановки.
Регистрация событий в момент возникновения.
Отсутствует влияние наблюдателя.
Возможность отделить факты от вымысла
|
Низкая репрезентативность.
Селективный отбор объектов наблюдения.
Субъективность восприятия.
Наличие эффекта наблюдения.
Невозможность исследования мотивов, намерений, взглядов.
Ограниченность во времени
|
Педагогические тесты
|
Индивидуальный характер контроля, возможность осуществления контроля над работой каждого ученика, за его личной учебной деятельностью. Возможность регулярного систематичного проведения тестового контроля на всех этапах процесса обучения. Возможность сочетания ее с другими традиционными формами педагогического контроля.
|
Разработка теста занимает много времени и сил
тест не дает информация почему ученик не усвоил материал, имеет проблемы в знаниях
тест не позволяет оценить творческий аспект
тесты необходимо переделывать что бы обеспечить конфиденциальность
имеет элемент случайности
|
Беседа
|
В ходе беседы можно получить наиболее полную информацию о личности испытуемого, которую нельзя узнать другими методами.
Беседа – единственный вид исследования, позволяющий различить правду или ложь в словах собеседника, так как здесь используются невербальные сигналы (жесты, мимика, позы, тон голоса и прочее), анализируемые специалистом для определения точной информации.
Материальные затраты сводятся к минимуму, так как не используется дополнительное оборудование и инструменты (ручки, бумага на множественные анкеты и т.д.).
Доброжелательность и позитивный настрой исследователя помогают раскрепоститься собеседнику, что повышает вероятность получить более достоверную информацию.
Испытуемый может быть уверен в конфиденциальности беседы, так как она проводится наедине со специалистом.
Эмоциональная разрядка в процессе беседы, остальные же методы исследования не предоставляют такой возможности.
|
Необходим высокий уровень профессионализма психолога для проведения результативного исследования (превосходное знание всех этапов данного метода, умение находить индивидуальный подход, располагать к общению).
Данный метод требует много времени, что имеет большое значение для массовых опросов.
При недостаточном профессионализме исследователя есть вероятность некорректных вопросов, а также нарушения объективности, что негативно сказывается на эффективности беседы, либо она может окончательно прерваться.
Недостаточное умение специалиста строить вербальное общение. При данном условии беседа превращается в допрос и возможность результативного взаимодействия с собеседником значительно снижается.
При групповых опросах некоторые люди (например, интроверты, люди с психологическими проблемами) чувствуют себя некомфортно, так как нет конфиденциальности.
|
Анкетирование
|
Может быть анонимным.
Не отнимает много времени.
Дает время на обдумывание ответов
|
Не позволяет углублять и прояснять вопросы. Трудно разработать. Часто игнорируется или заполняется формально.
|
Педагогический эксперимент
|
Можно повторить изучаемое событие, чтобы подтвердить данные или получить новую информацию
Высокая точность получаемых результатов
Можно выбрать любой момент изучаемого события для его углубленного изучения
Возможность манипулировать независимыми переменными для получения новой информации
|
К недостаткам естественного эксперимента относят трудности разделения отдельных элементов целостной деятельности и применение методов количественной обработки.
|
Анализ документации, анализ продуктов деятельности
|
Беспристрастные ответы. Высокая очевидная валидность. Легкость квантификации информации.
|
Трудности оценки и поиска. Проблема валидности. Трудности кодирования и интерпретации.
|
2.Анализ найденного научного исследования с точки зрения структуры методологического аппарата:
проанализируйте, насколько удачно сформулированы темы и цель курсовых работ;
Темы и цели курсовых работ были сформулированы верно.
проанализируйте, насколько удачно сформулирована гипотеза курсовых работ и к какому виду она относится;
Перед тем, как написать гипотезу к курсовой работе, желательно уточнить у преподавателя, нужна ли она. Дело в том, что большая часть курсовиков пишется по хорошо изученным темам – новым материал будет только для студента, но не для науки. Поэтому гипотезу – в силу ее очевидности и несомненности – часто разрешают не формулировать.
Гипотеза – это предположение, ожидаемый результат исследования, которому необходимо найти подтверждение или опровержение. Ради того, чтобы разобраться с истинностью гипотезы, и выполняется весь набор действий:
подбор источников литературы,
систематизация теоретических положений,
сбор эмпирического материала,
обработка и анализ эмпирических данных.
Место гипотезы во введении – после цели и задач, до методов исследования.
По сути, гипотез всегда две – основная (ее называют «нулевой», Н0) и альтернативная (ее называют Н1). Альтернативную гипотезу редко прописывают в явном виде – предполагается, что она и так понятна по основной гипотезе. Если основная гипотеза принята, то альтернативная автоматически отвергается.
В 1, 3 и в ведение представлена общая гипотеза.
проанализируйте, насколько удачно сформулированы задачи исследования.
Задачи были сформулированы согласно целям курсовых работ. |
|
|
Скачать 17.69 Kb.