варпавпвап. Методы психологопедагогического изучения учителем физической культуры личности школьника
 Скачать 14.57 Kb.
|
|
Дайте характеристику методам психолого-педагогического изучения личности школьников в процессе физического воспитания. Приведите конкретные примеры применения различных методик по изучению личности школьника в процессе физического воспитания. Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника Составить объективное представление о личности школьника можно только при условии использования ряда методов изучения (исследования) его качеств, свойств и способностей. К наиболее доступным из них следует отнести следующие: наблюдение, беседу, анкетирование, моделирование определенных ситуаций и тестирование. Метод наблюдения заключается в целенаправленном сборе фактов о поведении и деятельности определенного ученика. Метод беседы, как правило, является вспомогательным и может быть использован в случаях, когда учитель ясно представляет себе, что должен узнать об ученике из беседы. Согласно этой цели он должен составить план беседы, предварительно определив ее стиль, содержание, направленность, используемые средства и эмоциональную окраску. Метод анкетирования следует использовать, чтобы определить отношения учащихся между собой, к одному конкретному школьнику, к предмету, учебной деятельности и т. д. Метод моделирования определенных ситуаций проводится в привычных для школьников условиях (реальных). Но при изучении свойств личности моделируются специальные ситуации, в которых эти свойства отчетливо проявляются. Например, учитель физической культуры проводит изучение волевых качеств учащихся с помощью моделирования трудных условий во время туристического похода. Метод тестирования связан с выполнением школьниками стандартных заданий (тест-задание) или с интеллектуальным решением стандартных задач (ответы на вопросы — тест-опросник). При изучении личности школьника учитель физической культуры обязан соблюдать следующие правила: 1. Наблюдать за учеником нужно в естественных условиях обучения и воспитания. 2. Прежде всего следует определить главные личностные черты учащегося. 3. Отдельные особенности личности ученика необходимо рассматривать в совокупности с другими, характеризующими его личность. 4. Важно выявлять положительные черты личности школьника, на которые необходимо опираться при его обучении и воспитании. 5. Не следует упускать из вида и отрицательные черты ученика. 6. Не надо торопиться с оценками учащегося. Следует помнить, что нужен только объективный подход (важно учитывать не только свое мнение, но и оценки окружающих, данные ряда исследований личности школьника, динамику формирования качеств личности). 7. Важно вскрывать причины проявления негативных черт в личности ученика. 8. Необходимо выяснять тенденцию в развитии той или иной черты личности (прогресс — регресс). 9. Для полноценного изучения личности ученика нужно исследовать его в различных ситуациях, планомерно и систематически. 10. Целесообразно изучать школьника в коллективе (группе), выявлять учащихся, которые могут оказывать влияние на данного ученика, сравнивать поведение изучаемого школьника в группе и когда он один. 11. Следует учитывать мотивы (побудительные причины) тех или иных действий и поступков школьников. |